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1、最新教科版小学二年级科学下册第一单元第1课磁铁能吸引什么教案板书反思教学设计科目科学年级二班级1时间课题第1课磁铁能吸引什么教 学 目 标科学教学目标：1 .磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2 .用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。3 .用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。重 点 难 点重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品.实施教学过程设计一、魔术导入，激发兴趣1、小魔术:出示一个乒乓球，一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上？教师 演示。2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书:磁铁二、自主探究获取新知(一)活动一：磁
2、铁能吸引什么物体？(1)师:磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？生:因为它会吸铁，好像别的都吸不住的“生:不一定，好像别的也能吸。(引发学生冲突。 )(2)师:要研究清楚这个问题，我们要怎么做？生:做个实验就清楚了。师:你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话!那就请大家亲自 动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材 料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里.(3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。(4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体,教师补课 题:有磁性。(二)活动二：磁铁能隔着物体吸铁吗？1、通过刚才的实验,我们知
3、道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如 果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗找教师出示:木片、纸 片、塑料片、铝片、布片。）2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。3、学生充分汇报。4、根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体，因为磁铁隔着铁 质物体吸铁，情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们 现在感兴趣的话,可以回家做一做实验，然后把实验结果告诉给老师,好吗？（三）活动三：哪些物体是铁做的？1、小朋友们，你们看:我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢？你 们有什么办
4、法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜测。）2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？学生指出:可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬 币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？（出示小资料:硬币的成分，学 生认真阅读。）（四）活动小结板书设计：磁铁能吸引什么条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁磁铁能吸引铁、钻、银一类物质磁铁能隔着物体吸铁吗？（可以，但对该物体性质有要求） 哪些物体是铁做的？（镰刀、削笔刀、锄头）教 学 反 思本次活动过程是根据学生的年龄特征和接受能力来设计的，从实际生活出发，学生 学得快乐，教师教得轻松。师生之间、生生之间的思维互相
5、碰撞，学生的活动时间充分， 学习兴致高，活动参与率高。但教学过程中还是出现了一些不足之处：1 .活动中每个人的操作材料多提供一些。2 .活动中，引导孩子汇总实验结果，总结实验结论，这环节的总结还有所欠缺。3 .在孩子实验前教师先示范怎样用磁铁去吸东西，学生只在不能被磁铁吸住的东西 下面打了 “X，没有在能被磁铁吸住的东西下面打“小。4.在下次的科学活动中还应多注重孩子操作材料的选取，在活动的设计过程中还应多考 虑活动中的延伸环节。本节课通过视频、猜测、实验、等让学生感知磁铁的性质及磁铁 在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体” “科学探究是要以学生为中心
6、”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求一“启蒙 性”、“探求性”、“应用性”。活动手册使用说明：学生需要先认识图片中的物体，把物体和序号一一对应。这样的操作可以提升学生记录的速度, 也便于实验后进行研讨交流。料，一 另一方 激发孩并用 提醒学 结果”我们也鼓励学生自己从家里带材 方面让学生亲自参与实验材料的准备， 面，让学生体会到科学与生活息息相关, 子学习科学的浓厚兴趣。在表格中，需要让学生先预测结果 V或“X”记录，然后再开展实验。老师 生：每种物体重复检测3次，再在“实验 这一栏中用或“X”进行记录。因为最终会从“物体本身”指向“组成的材料”，所以建议教师尽量选择组成材料相对单一、典型的 物体进行实验（可以适当选几个由两种或三种材料组成的物体，但要保证组成的材料很容易辨别），以 便于学生归纳得出科学概念：磁铁能吸引铁一类的物体。作业设计：1 .下列磁铁是环形磁铁的是（A.2.下列材料中,C.B.）。能够吸引铁的是（A.塑料B.磁铁C.木片D.铝盒3.下列物体中,磁铁能够吸引的一组是（A.金片铝片B.铁片银片 C.铝片钻片D.铜片铝片