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1、新课程教学的几点感悟教育的目的是为社会培养高素质人才，新课程课堂教学，强调了以学生自主学习为核心的探究式教学模式，充分体现了新课标在教学方式和学习方式要求上的变化。在现阶段数学教育如何在课堂上为学生提供兴趣展示的舞台，并在此过程中提高学生的学习兴趣和创新能力，是我们每天都必须面对的迫切任务。经过几年的新课程课堂教学实践，我有如下几点感悟：一、态度决定一切首先作为一名教师要有为学生的学业、能力形成的奉献精神。有句老话，教育是个良心活。没有这种甘当红烛的精神就不能静下心来关注教学、关注学生，也就很难在新课程改革中能有所作为。其次是要转变教育观念。教育要面向全体学生，调动学生自身的积极性、主动性、使
2、学生自身个性得以充分发展，让每一个学生在各自的基础上全面提高。再次，转变学生观。学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发展学生的个性，必须唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长，让学生在自主学习中学会思维，学会学习，学会做人，体会情感，培养兴趣。教育不仅要尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律。当然，强调学生的自主性，绝不意味着可以削弱教师的主导作用，放松学校的组织纪律。而是在尊重学生主体地位前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展和完善自身的素质。教育的关键是关注学生的成长过程，并在此过程中塑造学生、成就
3、学生。在教学中我始终记住，学习是学生的自我成长，而不是我们要代替学生去“生活”、“成长”。只有如此，我们才能在教学过程中想尽一切办法去调动学生的学习积极性，去完成学生主动学习的过程。老师做的是给学生提供良好的环境和条件而已。教师在课堂上起主导作用，而真正的教学主体是学生。在课堂中我以学生兴趣为前提，体会学生的学习情感，让兴趣贯穿课堂40分钟。学生对知识的掌握不能单靠教师讲解，更重要的是让学生去“悟”。当然，学生主体性的发挥这要依赖于教师主导作用的发挥。让学生走出“观众席”，走上“舞台”，当“演员”，主动参与教学过程，师生合作学习让学生当“主角”，教师当好“导演”。这样才能更好地体现一切为了学生
4、。比如，在普通高中课程标准实验教科书数学必修1（A版）的第三章3.1.2用二分法求方程的近似解的教学中，我创设问题情境：CCTV2“幸运52”录制现场有奖竞猜请同学们猜一猜这款手机的价格。师：（手拿一款手机）中央电视台第二频道幸运52大家有看吧！我来当一回李咏，这部手机的价格在5001000元之间，如果让你来猜这件商品的价格，你如何猜？生1：先初步估算一个价格，如果高了再每隔十元降低报价。生2：这样太慢了，先初步估算一个价格，如果高了每隔100元降低报价。如果低了，每50元上涨；如果再高了，每隔20元降低报价；如果低了，每隔10元上升报价生3：先初步估算一个价格，如果高了，再报一个价格；如果低
5、了，就报两个价格和的一半；如果高了，再把报的低价与一半价相加再求其半，报出价格；如果低了，就把刚刚报出的价格与前面的价格结合起来取其和的半价师：2008年10月4日下午5时，台风“海高斯”在广东吴川市的大山江镇登陆，次日该市某山区发现从水库闸房到防台指挥部的用电线路某一处发生了故障，这是一条10km长的线路，每隔50m有一根电线杆，维修工人需爬上电线杆测试，问如何快速找到被毁坏的电线杆？生：（齐答）按照生3那样来检测。师：那我们能否采用这种逐步逼近的方法来解一些数学问题呢？（多媒体）能否求函数f（x）lnx+2x-6的零点？通过分步提问，学生自主探究，启发得出用二分法求方程近似解的步骤，体会逼
6、近思想和算法思想，分散难点。“提出问题发现问题讨论问题解决问题”，整个教学过程环环相扣，层层深入，学生在学习过程中积极踊跃，思路活跃，既获得了知识，又提高了能力，教学效果非常好。二、信任是教育的良方苏霍姆林斯基说过：“对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”这句话对教师而言，无疑可作为职业的信条之一。面对缺少社会锤炼而略显稚嫩、心灵纯洁的学生，给以适度的热情和信任，能使“爱抚、温存的翅膀”飞得更高！有一次批改作业，我发现有两个同学的计算过程和结果有明显的抄袭现象，虽然这不是考试作弊，但我觉得还是有必要消除这种行为，以防微杜渐。上完课后，我把那两位学生叫到办公室，一
7、人发给一张纸，让他们把那道题重新做一遍，我在旁边也用另外一种解法作了一遍，都做完后，我们发现三个人三种解法，在交流了那道题的解法以后，我指出了每种解法的优劣。然后把作业交还给他们，二人都有点不好意思，我没有直接批评他们，而是说，一位哲学家说过，世界上没有完全相同的两片树叶，每个人的思维和经验是独一无二的，我们提倡多元化的思维方式，如果老是沿袭别人的思维，科学就会停止创新，停止前进的脚步，人的思想就不会进步，我希望你们都成为有思想、有智慧的人，我今天不追究谁是抄袭者，但请你们今后尊重别人的劳动成果，也尊重你自己，我看你们的行动，好吗？二人点了点头，表示下不为例。我给了他们改过的机会，给了他们信任
8、的眼光，更给了他们激励的力量。以后的经历告诉我，学生值得信任。三、鼓励会产生奇迹“激励是所有人，尤其是青少年奋发向上的原动力。激励能使懦弱变的坚强，能使自卑变为自尊、自信、自强，能使消沉变为激昂向上，能使落伍变为进步，能使失败变为成功。”中国英才家庭造（王金战）一书中的第四章激励：收放自如推动节节胜利讲到“差生是怎么产生的？一个学生反复遭遇失败的打击，就变成了差生。怎样转变差生？让他反复体验成功的喜悦，积累进步的成果。如何让差生体验成功？不断地挖掘他的优点。”我有一个学生，高一时数学成绩很不理想，大概就是三四十分的水平吧，为此我和她进行了个人交谈了。从交谈中了解到学生以前成绩不是很好，只喜欢文
9、学类的东西，不想学理科类的东西，所以数学成绩不好，这不是因为她没有能力，而是她没有在这方面下功夫。看来当务之急是怎样才能让学生自主地学这门课成了关键问题。我找到了和她关系很好的同学了解情况，同学们都说她很讲哥们义气，我就多和她交流，进一步了解她的心理情况，和她拉近距离，于是在数学课上我会安排她起来讲数学小故事等，我适时进行表扬、鼓励，提高他的学习热情，就像王金战所说：“鼓励要抓准时机，在孩子做对事情、做好事情的一刹那，及时送到位。错过了这个兴奋点，就无效了。”得到她的信任后，再利用周六和她聊天的机会，和她打起了赌并鼓励她。我说：第一，你很聪明并有能力学好数学，并结合她发表过文章这件事说明她有能
10、力。第二，你如果能在期中考试中考及格我就请你去西湖划船。经过这件事后，这个学生在一个月后的期中考试中，数学得了102分，我说是及格。我也履行了自己的诺言，找了她的几个好同学一起去西湖划船，并请她们喝饮料。最后这个学生考上了大学，这是我没有想到的结果。恰当的鼓励能成就一个人！有时真的会产生奇迹。作为一个教师，既是教育者，也是管理者，要想做好教育教学工作，信任学生、激励学生，是很重要的一环。要认识到当学生有了进步时，最需要得到的是认可和信任；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委曲时，最需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最需要得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持，我想只要这样做，我们的教育才能产生预期效果。5