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1、课题名称三峡情教学设计课题名称： 三峡情 教学设计 作者单位：重庆市铜梁县第一试验小学姓名：李 李会 教材依据：三峡情是西师版小学语文三年级下册第五单元的一篇课文。（第 25 课）。设计理念：新课程标准指出：观赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景做出自己的评价。对作品中感人的情境，能说出自己的体验。因此，本课设计采纳品读感悟的方法，营造宽松、和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，激励他们在沟通、启发、感悟和展示中自主地获得学问。教材分析 ：露从今夜白，月是家乡明。酷爱家乡、思念家乡是古往今来人们恒久吟唱的主题。三峡情正是反映了这个永恒的主题。三峡雨，三峡云，家乡的景，家乡的情。这
2、是一首抒情诗，也是一支旋律美丽的歌曲，读一读，唱一唱，已让人热泪盈眶。三峡儿女对家乡的眷恋之情就寄予在那如丝的雨中，寄予在那如锦的云中。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。感受祖国语言文字的美丽，积累词语。2.读懂诗句，体会诗人对家乡的酷爱和深切的思乡之情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言文字的美丽，积累词语。教学难点：读懂诗句，体会诗人对家乡的酷爱和深切的思乡之情。教学时间：一课时教学环节：第一、营造氛围，导入课题 其次、细读文本，感悟情感 1.初读课文，自学生字词。2.细读课文，观赏图片，体会三峡景色美。3.图文并行，读想结合，感受三峡生活乐。4.
3、回味诗句，深情呼喊，领悟诗人思乡情。5.观赏歌曲，朗读全文，再次感受三峡情。第三、拓展延长，亮相恰处 第四、课后练习。教学打算 ：老师：自制课件、生字卡片。学生：课前收集关于三峡的资料。预设 过程：一、 营造氛围， 导 入课题孩子们，九寨沟的神奇令多数游人憧憬，因为那是人间的天堂；长城的雄壮让英雄们开颜；因为不到长城非英雄；三峡的奇妙令古今文人挥毫泼墨，因为那是我们民族最动人的乐章。这节课，老师就带大家一起走进奇妙的三峡。看，这就是奇妙险峻、清幽秀丽的三峡，它全长 600 公里，其中峡区长约 93 公里，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡，两岸悬崖绝壁、青山叠翠，风光秀丽，吸引了多数中外游客。说它是我国
4、的风景名胜，的确是名符其实。你们觉得三峡怎么样？这漂亮的三峡孕育了多数优秀儿女，他们虽然离开了家乡，但他们的情却恒久地留在了三峡。这节课我们要学习的诗歌三峡情就表达了全部三峡儿女的心声。（板书课题）从题目上看，这首诗围绕哪一个字在写？那是怎样的情呢？让我们在下面的学习中去感受吧！二、 细读 文本 ，感悟情感（一）初读课文， 自学 生字词1.本文的生字很少，信任你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。2.抽生读生字，齐读生字。你相识本课的生字新词了吗？谁来读读这些生字新词？其余同学当评委，假如读对了，大家就跟着他读两遍。3.抽生读课文。这些生字回到诗歌中，你还能流畅地朗读吗
5、？ 老师抽四个孩子起来读，其余孩子边听边思索：这首诗从字里行间里流露出一种什么样的感情？ （二）细读课文，观赏图片，体会三峡 景色美1.你找到这首诗从字里行间里流露出一种什么样的感情了吗？2.文中哪两句诗干脆告知我们诗歌在写思乡情？3.是什么牵动了儿女的思乡情？是什么又恰似儿女的思乡情？ 4.三峡的雨、三峡的云各有什么特点？请大家再默读课文，用波浪线勾出写雨的句子；用横线勾出写云的句子。5、汇报沟通 （1）写雨的句子。请孩子们自由读这两句，想想你体会到了什么？ 这三峡的雨原委怎样呢？让我们一起去细细地看，再静静地体会。你有新的收获吗？指名沟通。这细如丝，洁如玉的三峡雨，落在花瓣上，让花儿更艳丽
6、；落在上坡上，让石头更干净；落在草地上，让小草更嫩绿；落在小挚友的脸上，让小挚友更有活力。是这细如丝，洁如玉的三峡雨让空气更清爽。那么，你们能读出这种感受吗？抽生读，齐读。过渡：三峡的雨是那么细，那么干净，那么令人难忘，那三峡的云又有什么特点呢？ （2）写云的句子 你从这两句诗中体会到了什么？ 锦缎有什么特点？是呀，锦缎是那么光滑、漂亮、松软，而三峡的云就如锦缎般光滑、松软。银子有什么特点？ 三峡的云就像银子一样晶莹，在阳光的照耀下还闪着光。看，这就是三峡的云。此时，你还有新的感受吗？孩子们体会得真好！这三峡的云松软，光亮，就像童话中的仙境一样。带着自己的体会读读这两句诗吧。三峡的雨细，干净，
7、三峡的云松软，雪白，这样的三峡给你留下了什么样的印象？（板书：风景美）让我们带着对它们的体会，把它们回到诗句中美美地读一读。师生合作读。（三）图文并行，读想结合 ，感受三峡 生活乐过渡：三峡那么美，诗人儿时生活在那里，会是怎样一种情景呢？ 1.请找一找文中描写诗人儿时生活的诗句。2.请大家自由读这几句诗，想想你有不懂的词语吗？相机出示生字篙、驾，说一说识记方法。3.读了这几句诗，你还有感到怀疑的地方吗？孩子们真会发觉问题，下面老师让大家看几张图片，结合图片再来想想这是为什么？4.师范读 请大家闭上眼睛，听老师朗读，边听边想像画面，去三峡的云里打个滚，去雨里洗个澡吧！5.请大家睁开眼睛，孩子们，
8、你们看到了什么呢？ 6.你们想像可真丰富，那从刚才的画面中，你感受到诗人儿时的生活怎么样？（板书：生活乐）7.指导朗读 （四）回味诗句，深情呼喊，领悟诗人 思乡情1.孩子们，诗人诞生于三峡、儿时长在三峡，三峡给他留下了特别美妙的回忆，他长大后离开了自己的家乡，但家乡的点点滴滴却时刻出现在他的脑海中，在他乡，诗人经常独自面对三峡的方向，远眺着、深思着，他会想些什么呢？ 2.指导朗读：几时再登巫山顶„„ （1）诗人面对家乡的方向远眺着，他想„„（齐读）（2）今日反复吟诵这首诗，不禁让人感受更深，三峡大移民工程中，不知有多少三峡儿女为了祖国建设离开了家
9、乡，但他们的根却留在了三峡，三峡恒久牵动着三峡儿女的思乡之情，他们经常也在想：（齐读）几时再登夔峡门„„3.三峡儿女思念家乡是间或才想一次吗？是呀，他们对家乡的思念是多么的剧烈。诗中哪一个字最能体现他们这种剧烈的思乡情？相机指导学生学生字痴。你们从这个痴字体会到了什么？（板书：酷爱、思念）（五）观赏歌曲，朗读全文，再次感受 三峡情1.孩子们，三峡情写出了三峡儿女浓浓的思乡情，诗人从风景美、生活乐两方面写出了他们对家乡的酷爱、眷恋之情。让我们带着这种感情来读一读全诗吧。 2.诗人为了抒发心中浓浓的思乡情，为了将他心中对家乡的爱和思念传唱，他还为这首诗谱了曲，让我们踏着三峡
10、情的节拍，去领会那奇妙秀丽的三峡风光，感受诗人深深的眷恋之情吧！3.学完这首诗，你发觉它在结构上有一个什么特点呢？ 三峡雨，三峡云的句式在诗文中反复出现，使全诗形成一种回环往复的吟唱形式，更有利于表达诗人酷爱家乡、思念家乡的感情。你能依据课文结构上的特点和对课文内容的理解，把这首诗背下来吗？ 三 、拓展 延长 ， 亮相恰处1.从前的三峡风光秀美，曾经吸引了多数中外游客，令其流连忘返，叹为观止；今日的三峡已发生了天翻地覆的改变，它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道哪些呢？说给同学们听听。2.学生沟通收集的资料。3.老师出示收集的资料。（课件：三峡图片。）三峡的巨大改变还有很多，课后我
11、们还可以接着收集这方面的资料。四 、 课后练习 ，巩固基础1.美观工整地书写本课的生字新词。2.有感情地背诵这首诗。3.收集今日的三峡的相关资料。预设：生：老师，三峡的风景太漂亮了，诗人对家乡深深的思念之情感动了我，我也想写几句话来表达我对三峡的赞美之情。师：情到深处，有感而发，老师信任你肯定会写得很感人的。老师期盼拜读你的作品。其他孩子还有他的这种意愿吗？ 学生谈自己为自己布置的特性练习。师：三峡的一山一水，一景一物，不管是过去还是现在，无不伴随着它漂亮的神话和动人的传闻，令人心驰神往。此刻，面对三峡，你们用了这么多种方式表达对三峡的酷爱，对三峡将来的向往，你们真是一群聪慧可爱的孩子。你们的
12、方式可比老师给你们布置的练习题更突显特性，更丰富多彩。老师信任此时其他的孩子肯定也有了自己的准备，那就按你们自己的想法去做吧。板书设计： 风景美 酷爱 三峡情 思乡情 生活乐 思念教学反思： 三峡情这首诗通过写三峡的美景，诗人儿时的欢乐生活，表达了作者对家乡的酷爱和浓浓的思念之情。教学中，我先让学生观赏三峡漂亮的风光图片，让他们在惊羡生中对三峡产生宠爱之情，继而从课题中的情入手，让学生找诗歌要表达的是什么情，当学生明白诗歌表达的是思乡情时，再引导他们体会诗人从风景美和生活乐两方面的叙述来表达这种感情的。在教学风景美和生活乐这两部分时，通过图片观赏，多种形式的朗读，让学生真实感受到了诗歌描述的内容，充分发挥了学生的主体作用。课后特性练习的预设，更是让学生充分地动起来，让每个孩子都有事做，都能做，这样，就大大调动了学生的学习主动性，整个课堂轻松活跃，收到了很好的效果。