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1、猫一教学设计【教学参考】猫一教学设计【教学参考】猫教学设计这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕 总起句进行具体描述，语言精当，层次清楚，上下连贯，结构严谨。 因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入, 环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对 学生进行语言文字方面的扎实训练，以期到达“加强基础，培养能力” 的目的。1 .通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格 古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。2 .激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”， 了
2、解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比拟阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备:学生：预习课文、了解老舍。教学过程：一、借助谜语导入新课。1 .揭示课题。2 .复习导入新课。二、自主学习1.出示学习目标。猫一教学设计【教学参考】自主尝试：1、大声朗读读课文第1-3自然段，说说这三个自然段是围绕 那一句话写的。2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的 猫的性格是的。4、从作者的描写中我们感受到了什么？ 2.学生自学。3、全班 交流。三、重点研读，理解“古怪”。（一）创设情境，理解“古怪”。1 .初步感知：读第一
3、自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用 横线把它画出来。2 .理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经 验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品 味老舍先生的语言，升华情感。3 .理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝 视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽 职。4 .通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、 尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。 作者不但描写具体，写法也独到，请比拟两组句子。A句能换成B句猫一教学设计【教学参考】吗？为什么？ A、说它老
4、实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很 贪玩6、学生讨论。7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢 的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。(二)进一步理解猫的性格“古怪”。1 .自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会 古怪。2 .汇报交流：(1)理解“蹭”、演动作、谈想法。(2)理解“印” “画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时 大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有 感情朗读。(3)A句B句哪句更好？为什么？ A、在稿纸上踩印几朵小梅花。 B、在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解“丰富多腔” “
5、长短不一”等词语。4、指导进行表情朗读。5、一读而过第三自然段，以“我们家的大花猫确实(实在)勇 猛”为中心说一段话。四、领悟写作方法。五、课堂小结。猫一教学设计【教学参考】我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练 习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精 美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通 的小动物一一猫,也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都 有 美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金 教师 大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的 生活。你们说：是吗？六、布置作业。一组词1 形近字组词性（）忧（）职（）凝（） 姓（） 优（）织（）疑（） 痒（）稿（）淘（）耍（） 样（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）凭（） 秩（）僻（）校（）算（）二填空组成词语无（）无（） 生气（）（）性格（）（）闭息（）（） 变化（）（）（）（）可亲老实、贪玩、尽职猫（淘没完没了老实、贪玩、尽职猫（淘没完没了板书：（古怪的）（一只）（大）可爱气的）（一群）（小）更可爱