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1、猫教学设计美术3篇 猫 教学设计品鉴。 猫教学设计美术1 一、趣味猜谜导入： 师：早知道同学们都很聪慧，今日老师想检验一下。下面请你们猜测一则谜语：脑袋圆圆，嘴巴尖尖，和云儿比高，和树儿交友（谜底：小鸟）。 （用一则简洁的谜语让学生将留意力转向课堂） 二、学生看图后叙述“小鸟谜路”的故事，提出问题：怎样帮小鸟找家？ 师：我们今日学习小鸟找家这一课，请同学们把书翻到第10页，仔细观察书中的连环画，并用流畅的语言大声地把故事讲出来！ 生1：一只小鸟长大了，想独自出去玩，于是和妈妈再见后出了门，小鸟玩得高兴极了，一会儿观察了美丽的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，还摘了一朵花插在自己的头上，它玩得好高兴啊，
2、这时天渐渐地暗下来了，哎呀，该回家了啊，可是小鸟看不见路啊！怎么办呢，它哭得好伤心哪！ 生2：一只小鸟长大了，想独自出去玩，于是对妈妈说：“妈妈，再见！”便动身了。小鸟玩得高兴极了，一会儿观察了美丽的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，还摘了一朵花插在自己的头上，它玩得好高兴啊，这时天渐渐地暗下来了，哎呀，该回家了啊，可是小鸟看不见路啊！怎么办呢，它一边掉泪一边想：我一定要回家！ 师：这个同学遇到困难不屈服的精神值得我们学习！其它的同学看了这些连环画还有不同的理解吗？ 生3：我有，第四幅图中小鸟张大了嘴巴我好象听见它在喊：“妈妈，妈妈！” 师：刚才这个同学不仅从画面中看到了小鸟的心情，而且还听到了小鸟的
3、声音。 （赞许学生对相同的画面的个性化理解，激励他们沟通由于不同的想像力和不同的社会生活经历而导致的对画面的不同感受。） 师：你们是怎么知道小鸟的心情的？ 生答：看小鸟脸上的表情！ 师：下面请同学们把小鸟的表情和它的画法连起来。 连线题： 忧愁伤心高兴害怕 （用好玩的练习准时地将学生总结得出的答案提炼出来） 师：你认为画面上哪些地方让你感受到好玩、高兴？ （引导学生感受书中“拟人”表现手法的运用：鸟妈妈系着围裙；小鸟头上戴着花儿等。对学生个体的特殊爱好观，只要是健康的，老师要肯定他的独特性，。） 本教材摒弃了以前那种“枯燥的技能技巧练习”，加强了与语文学科的联系，它以一个故事情节为主线，以分析
4、问题和解决问题为载体，提高了学生解决生活问题的能力，激活了他们用美术语言表现生活情景的意识。只有将美术创作与学生的个人经历结合起来，作品才更具有个性和创意。 三、生讨论并沟通：怎样帮小鸟找家？ 师：天黑了，小鸟类找不到家了！怎样才能回家啊！聪慧的孩子们，你们能想出方法吗？ （学生纷纷发表自己的意见） 生1、：不回家啦，另外做个家。 师：他想的方法好吗？ 生（齐声答）：不好！ 师：为什么啊？ 师（小结）：是啊，不回家怎么行啊？妈妈会想它的啊！再说，妈妈给了它好多爱，它还没回报呢！ （在肯定学生思维独特性的基础上加强学生对社会和家庭的责任感的教育。） 师：下面请你们以两排四人为一个小组谈谈自己所想
5、的方法。然后把好方法告知我们大家？看哪些同学能想到其它同学想不到的方法。 （分小组让同学们沟通，给每个同学发表自己观点的机会，让学生个体的独特性得到充分的展现。） 小组代表沟通小鸟找家的方法：要鸟警察叔叔帮忙。 四、生沟通并尝试用美术语言表现“小鸟找家”的情景 师：下面请同学们说说怎样画小鸟啊 （生谈） 师：请几个同学到台前演板画小鸟。 （生画完后，师用问题引导学生分析演板作品。） 问1、哪只小鸟最胖啊？ 2、哪只小鸟最瘦呢？ 3、哪只翅膀最大，哪只翅膀最小，你喜欢什么样的小鸟呢？说说原因！ 生1：我喜欢胖的，由于它可爱！ 生2：我喜欢瘦的，由于它看起来很有精神，似乎很会飞的样子！ 生3：我喜
6、欢那只小的，由于它像一个可爱的鸟孩子！ 师：同学们每个人都敢于发表自己的观点，都不愧是爱动脑筋的孩子。有人会问，老师怎么说每个人都答得好呢？由于人对美的感受不一样，这种感觉并不是唯一的！ （分析每只小鸟的个性特点，引导学生表达自己的观点，意识到不同的个体便有不同的审美感受。他们在心里认可了这种不同的感受，便认可了建立在感受基础上的个性化的美术表现。） 五、分析讨论树（鸟的生活环境）的画法 师（出示各种不同的表现风格的树）：请同学们观察这些树。想想你最喜欢哪一种，为什么？ 生1：我最喜欢那种象刚发芽的那种树！ 生2、我喜欢那种叶子长得好旺盛的树，由于它像夏天！ 师：是啊，不同名称的树，不同季节的
7、树都是不同的，在你们心目中印象最深的树是什么样儿的呢？谁能画出来？（学生根据自己的生活经历演板画各类不同的树。） 六、尝试表现小鸟找家的情景 师：请同学们想想，你选择用什么样的方法帮小鸟找到家？在你们用绘画的方式表达你的想法的时候会遇到什么问题，你能自己解决这个问题吗？不能的话可以提出来我们全班同学共同想方法！ 七、对学生作品进行评价、沟通。 教学反思： 本课属“造型表现”这一学习领域，学习的重难点是学生能够表现出以小鸟和大树为主要内容的有个性的作品，为了突破重难点，在课堂教学中实现了以下几种教学理念的转变，切实做到了突出学生的主体地位，张扬了学生的个性，从而进展了学生的创新能力。 1、学生课
8、堂练习由“引导学生表现出好的作品”转变为“引导学生表现出我的作品”。有好多老师感到怀疑：“学生越大越没了制造性”。这一点正是我们陈旧的教学方法导致的。过去的美术教学一味地追求将被表现对象画得像，而忽视了学生主体生活经历和对客体的情感因素的表现，导致学生作品千人一面。为了彰显学生作品的独特性，进展学生的制造能力，我们应该培育学生用美术语言表现生活的习惯、激发学生表现自我的意识。 2、让学生的嘴巴从“约束式”转变为“开放式”。语言是学生制造思维得以外现的重要渠道。在以往的教学中，老师的主体地位太过，学生很难畅所欲言地表达并沟通自己的思想，他们的独特性和制造性能量被老师的知识、权威和规范所掩盖，极大
9、地阻碍了学生的进展。因而在本课教学中我首先“解放”学生的嘴巴。让学生大胆地沟通自己赏析作品时不同的审美体验，畅谈自己为小鸟找家的好主意，沟通自己表现小鸟和树林的构思等，让学生的才智在沟通中提升。 3、让老师的范作从“典范式”转变为“批判式”。从“单一示范”转变为“多项展现”。在教学中，老师是否示范是一件很冲突的事，示范了，便担心学生的作品会千篇一律，学生主体的独特性不能得以显现，假如不示范而让学生自由表现，学生有时候会无所适从。在本课的教学中让学生对老师的多种小鸟和树的画法进行赏析、批判，根据学生个体熟悉将老师范作中的“不足”进行再创作，变为有学生自我的作品。 4、将作品的评价从“审美型”转变
10、为“独特、审美、趣味综合型”。以前的作品评价方式认为：看起来很像表现对象、好看的作品才是美。我们现在应该更新这种评价方式，作品的趣味性、独特性、创新性更是一种愉悦身心、启迪才智、有利于人类进展的高层次的美，在评价作品时应该从“独特、审美、趣味”等多方面来评价学生作品，强化学生的主体特征。 猫教学设计 猫教学设计 美术教学设计万能模板 猫教学设计板书 老舍猫教学设计 猫教学设计美术2 一、组织教学。 1、师生相互熟悉，活跃课堂气氛。 2、用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今日的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇好玩的氛围。 二、引导阶段。 1、音美艺术的综合，欣赏中国戏剧川剧大师彭登怀“变
11、脸”特技。 2、利用媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。 三、进展阶段。 1、师生进一步了解中国戏剧珍宝川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。 2、增强学生的民族自豪感，激发学生学习的爱好和急迫的求知欲。 四、综合阶段。 以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，老师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。 1、第一关考题：师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。 2、第二关考题：不同方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。 3、第三关考题：师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。 4
12、、第四关考题：中国川剧变脸的一大特色颜色鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利。 五、拓展阶段。 1、贯彻“为促进学生进展而进行评价”的新理念，与学生轻松的讨论讨论今日学习的“变脸”的用处和各种好玩的玩法。 2、大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。 3、小结 猫教学设计美术3 教学目标： 1、通过对房子的想像和学习，激发孩子们的制造力和想像力，使学生在想像的“王国”自由驰骋，在线与色的世界中尽情挥洒。 2、让学生充分体会艺术活动带来的快乐，同时培育学生的形象思维能力，充分挖掘他们的想象力。 3、通过了解科学技术的迅速进展会对将来社会产生巨大的促进作用，培育学生热爱科学、憧憬将来的思想
13、情操。 4、通过了解环境对人类住房的影响，初步培育学生的环境保护意识。 教学重点与难点 重点：通过详细的外形特征，把房子的形象与功能表现出来。 难点：把设计构思用大胆的构图表现出来。引导学生大胆想象，任意地将房子画出来，转变以往较为正确的构图，从而达到设计目的。 课前打算： 教具：课件、房子资料图、轻音乐、磁铁。 学具：油画棒、硬水彩笔、彩色画材料、图画纸。 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、打开课件，引入新课题。 1、欣赏现实生活中房子的图片，并进行简要介绍。 2、师：看了这么多现实生活中的房子，那我们今日来学习画将来的房子！（板书课题） 三、导入：图片欣赏，展开想象 1、引导学生欣
14、赏电视屏幕上的范图，专心观察范图，找出它的艺术特点，激发学生丰富的想象力。 师：同学们，现在留意看电视屏幕上的图片。 师：同学们，这幅画画的是什么内容 师：（对范图一一提问、分析补充，并加以肯定、表扬学生）； 2、师：这些房子都是想象中将来的房子，有的在海洋里、有的在太空中、有的在海岛上，那你们想象中将来的房子会在哪里呢？提问：试想一下，以后你想搬到什么地方去住呀？ 老师归纳板书给予补充：（火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上、苹果里、叶子上、机器人房子等。） 3、将来我们可以居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上（板书内容）；那我们将来的房子会是什么样子的呢？轻轻的闭上你的小眼睛，开动脑
15、筋想一想，然后告知同学们。 老师请学生答，并归纳板书。 4、老师还找来了一些将来房子的画，让我们再一起欣赏欣赏（欣赏介绍几种又神奇又有创意将来的房子，老师分析介绍，激发学生的想象力。） 5、看完了这么多的房子，让我们展开想象的翅膀，画画你设计的将来房子，也许以后你的设计就会变成真正的建筑！ （四）学生绘制，老师巡视指导、个别辅导。 1、播放轻音乐，让学生在愉悦轻松的心境下，设计绘制作品。 2、启发学生进行大胆想象、构思设计，准时订正学生的不良画法、姿势，准时激励学生。 （五）作品评析 1、根据同学们所绘制出来的作品，把画贴到黑板上，让同学讲解一下自己的作品。 2、老师以激励性的方式对学生的作品进行评析，针对作品的不足之处，提出修改建议。 （六）老师总结 今日，我们设计了房子，同学们的构思都很大胆、有创意、画得也很漂亮，说不定等你们长大后，真的能住上自己设计的房子呢！但是请不要忘记了，地球是我们的家园。