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1、教学设计课题名称：画家凡高学科年级：美术 四年级 教材版本： 人美版一、教学内容分析画家凡高是一节以一名画家为专题的“欣赏评述”课，凡高曲折而短暂的一生的悲 剧性的。但是给后人留下深刻的印象，他的每幅作品背后都有一段令人难以忘怀的故事。 学习本课让孩子们对国外着名画家有进一步的了解，对欣赏艺术作品有进一步的提升。教材分为两个版面，第1页主要介绍梵高生平简介，并且附带了几幅梵高生平的人物画作 品，第2个版面主要是欣赏凡高风景画作品。通过作品来认识凡高，了解凡高，感悟凡高 的人生。二、教学目标知识与技能：简单了解画家凡高的一生，及他的生平作品，知道如何对一名画家进行专题 研究和学习；过程与方法：提
2、高学生的欣赏能力和审美能力；情感、态度、价值观：通过了解，分析凡高的一生，学习凡高对艺术热情，执着的精神， 感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。三、学习者特征分析这一课是教材第一次出现专题介绍一位画家，而且是一位世界有名的大师。学生自身的欣 赏水平有限，特别还是一名国外画家，这对于小学四年级学生来说就有一定的难度了，特 别是农村的孩子，可教材出现在小学四年级，四年级的孩子如何来理解这么有个性的画 家？如果单单把凡高的作品一一罗列介绍的话，学生会显得无趣，也不易理解；所以：在 进行教学设计时，要抓住孩子的兴趣和好奇心理，以学生已有的生活经验入手。四、教学过程2教师活动预设
3、学生活动设计意图一:课前导入：讲述一位最贫困、作品如今最珍贵 的画家梵高的故事，吸引学生对梵 高的兴趣。从而导入课堂。一:欣员:作品课件出示向日葵：这幅作品的名 称？谁创作的？检查学生课前预习 情况。对，凡高。今天，这节课我们就来学 习第16课画家凡高。（板书课题）课件出示割耳朵的自画像：同学 们一定能猜出他是谁？对，可为何耳朵被割了，还投出冷 冷的目光。三:了解凡高的一生你们想知道凡高一生都经历过哪些 事情吗？思考：通过阅读，你了解 到凡高的哪些信息？四：欣赏，感悟作品出示课件：能否根据大屏幕的作品 将凡高的作品分为四类？（自画像，人物画，景物画，风景 画）欣赏自画像：导入语：凡高曾说过，同
4、一个人在 不同的时期就会有不同的自画像， 那你们看：知道这两副国的创作背 景吗？学生听学生回答阅读书中“凡高的一生”。学生回 答。（国籍，家庭，曾做过的职业， 绘画风格）生思考：对这位画家你有什么印 象？从笔触，色彩，人物神态来比 较这两副自1像，说感受？生思考：画中的人在干什么？这副画的整体色调与课本中其它画 面色调有什么不同？为什么用这样的色调？设想一下凡 高的心情？（意图利用学 生的兴趣,好奇 心来调动激情， 自学文字凡高 的一生。）欣赏人物画吃马铃薯的人导入语：其实，凡高27岁才开始学 画，当时画风还不成熟，代表作是 吃马铃薯的人欣赏景物画星月夜向日葵导入语：由于凡高经常画一些社会 中
5、最低层的人，他的画不被人成认， 也没有人买他的画，这使他变得焦 虑和烦躁，于是在33岁，他来到了 法国，后来在法国的小镇完成创作 向日葵。猜猜看，这时候他的生活状况是什 么样子的？欣赏星月夜导入语：凡高在离开阿尔小镇后， 柏树取代了他心爱的主题向日 葵。完成了以柏树为主题的创作星 月夜。五：学生作业凡高用这种漩涡状的笔触描绘出了 自己心目中的夜空，通过以上的学 习，老师想知道：凡高印象最深的 是什么？作业：学生作业，教师巡视；六：交流学生作业：学生自说自评；思考：这副画的色调以什么颜色为 主？他用的黄色一样吗？先来听一首音乐星月夜感受一 下！思考：凡高是运用怎样的笔触来描 绘空中奇特的景象？拿出手指在空 中画一画！根据内容，色彩，笔触等方面选一 幅最深的作品，用一段文字把它简 单描绘下来，写出心中的感受！学生自评自结34五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图全部作品选择高清图片，尤其是在 星月夜采用有动感的图片播放星月夜音乐比原来学生教材的图片更准确，在 星月夜的动感图片上，学生看到了 大气在流动，星空在运动让学更好 的感受梵高作 品，和梵高的 一声听音乐音乐和作品结合，理解 更至U位六、教学评价设计评价表色调笔触绘画内容色彩比照七、板书设计凡高的一生割耳朵的自画像 吃马铃薯的人 星月夜向日葵