《2022年部编版七年级下册语文同步教案 第5课黄河颂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版七年级下册语文同步教案 第5课黄河颂.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二单元家国情怀单元主题家国情怀,是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人 民，愿意为保家卫国奉献自己的一切它是国家和民族的精神凝聚力，能够激发我们的爱国主 义情感。本单元编排了四篇教读课文黄河颂老山界谁是最可爱的人木兰诗，一篇 自读课文土地的誓言。单元目标。1 .本单元继续学习精读法，尽量把自己“浸泡”在作品的气氛之中，充分发挥想象，品味课文的 内涵。2 .要把握课文的抒情方式，体会作品的情境,感受作者的家国情怀，并能说出自己的体验。3 .学习做批注，用简练的语言写下自己的感悟、理解和评价。4 .激发学生的民族自豪感和自信心，培养学生的爱国主义精神。教学策略1
2、.教学时应重视朗读训练,引导学生尽量做到以声传情，通过反复朗读来体会文意，增强语感。2 .重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩段落和关键语句，调动学生的想象,唤起他们内心 的情感。3 .鼓励学生在独立学习的基础上互动交流，引导学生在智慧的碰撞与合作提供中加深对作 品的理解。课时安排黄河颂：建议1课时。老山界：建议2课时。谁是最可爱的人：建议2课时。土地的誓言：建议1课时。木兰诗：建议2课时。5黄河颂教材分析黄河颂是黄河大合唱的第二乐章。黄河颂在体裁上是一首颂诗，第一节是朗诵 词，第二节是歌词。诗人以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主 题。教学目标01 .掌握字词,
3、有感情地诵读诗歌。2 .品味诗歌语言,培养学生鉴赏诗歌的能力。3 .理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵。4 .深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。教学重难点L重点：(1)感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。(2)细心揣摩课 文的精彩段落和关键语句,学会做批注。5 .难点:体会诗歌的意境，理解诗歌的内涵。教学过程一、导入新课在抗日战争期间,著名诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到黄河奔腾的奇景, 感慨不已于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂。今天，我们将一起学习这首诗歌，让 我们像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲黄河！二、自主学习成果
4、展示1 .了解作者与写作背景。(1)光未然(19132002),原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，诗人、文学评论家。1936 年参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗 黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国，广为传唱。(2)背景介绍:1938年，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族最危险的时刻，英 勇无畏的华夏儿女掀起了全国抗日救亡运动的高潮。1938年9月,诗人光未然带着抗敌演出队 来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的 诗篇黄河颂。2 .检测生字词。(1)读准字音，记准字形。狂澜(Idn)
5、山巅(diGn)屏障(pi ng) 典范(bdng)哺育(bti) 气魄(pb) 劈开(pi) 宛转(wdn)浊流(zhu6) (2)理解重点词语的词义。狂澜:巨大的波浪，比喻动乱不定的局势或猛烈的潮流。澎湃:形容波浪互相撞击。比喻声势浩大，气势雄伟。滋长:生长，产生(多用于抽象事物)。九曲连环:本意指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重要的弯)。现形容很曲折、复杂的情 况，也可以形容河流弯曲。一泻万丈:文中形容江河水流迅速。三、学习新课步骤一:朗读课文，整体感知要求用普通话准确、流畅、充满感情地朗读。1 .教师范读。2 .学生有感情地自由朗读。提示:诗歌分为朗读词和歌词两大局部,朗读时应该注意
6、停顿，以示区别。(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分 句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂，说明歌颂的情感。(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强! ”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。3 .请两到三名学生选取自己喜欢的局部在课堂上朗读。4 .鼓励学生进行小组合作探究,设计多种形式的朗诵合作。步骤二:再读课文,把握诗歌内容1 .再读诗歌，概括诗歌大意。(请学生回答)预设:(生1)这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。
7、(生2)黄河是 我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族。(生3)黄河代表我们的民族精神,英雄的黄河代 表着英雄的中华民族。2 .感悟诗歌。本诗由“朗诵词”和“歌词”两局部组成，从全诗来看，你认为“朗诵词”这局部所起的作用是 什么？明确:“朗诵词”提纲挈领地概括出黄河的“性格二引出下面的歌词。(2)诗人在歌颂黄河之前，对黄河做了一番描绘,找出这些句子并说说其表现了黄河的什么 特点。明确:即“望黄河滚滚”所统领的句子。先是近镜头特写“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”，再是 俯瞰全景式的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”,然后是横向描写黄河的流向“从昆仑山 下/奔向黄海之边”，最后纵向展开到黄河流域两岸
8、“把中原大地/劈成南北两面展示了黄 河桀警不驯的血性，歌颂了黄河的宏伟气势和源远流长的历史。(3)诗人借歌颂黄河表达了怎样的感情？明确:诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中 华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。步骤三:研读课文,赏析诗歌语言再读课文，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章 的空白处。小组交流，并思考以下问题。1 .歌词中反复出现的“啊!黄河! ”起到怎样的作用？明确:“啊!黄河!”在诗中出现了三次，把歌词主体局部从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到 “将要在你的哺育下/
9、发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄,依次是:黄河 养育了中华民族,黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。由实到虚，环环相扣， 逐步深入。2 .如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？明确:黄河是中华民族最主要的发源地，故称“摇篮黄河天险在地理位置上可作为军事屏 障,黄河的伟大、坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。3 .如何理解黄河”向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？明确:运用拟人的修辞手法，把黄河当作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无 数条支流就是“巨人”身上千万条“臂膀“一泻万丈”“浩浩荡荡表达出不可阻挡的力量和恢
10、宏 磅礴的气势，正足以激发民族的精神和信念。4 .诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复?为什么？明确:不重复。着重表达了中华儿女有着坚强不屈、斗争到底的民族精神。5 .诗歌中屡次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？明确:亲切、自然、直抒胸臆。6 .概括本诗的语言特点。明确:这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合,自由奔 放并且错落整齐。在韵脚上,隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时,十分注意刻画黄河形 象，注意营造歌词的画面之美广黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环” 等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画
11、。四、课堂小结黄河颂既是一首黄河的颂歌，又是一首民族精神的颂歌。黄河是中华民族最主要的发 源地,她孕育了五千年灿烂的古国文化;黄河以其坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了 中华民族的民族精神。黄河是中华民族之魂，是中华民族的象征。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大 的中华民族;歌颂黄河的精神,就是歌颂中华民族的精神。五 布置作业课外阅读黄河大合唱第三局部黄河之水天上来。【板书设计】课后反思0这是一首朗诵诗，“读”成了这一节课的主题。课堂上通过反复诵读，读出感情、读出语气、 读出体会。这样，学生在充分阅读的基础上，感悟了诗歌的语言，加深了对诗歌内容的理解。在此 基础上学生进行合作探究，解决问题，这样既加深了对文章主题的认识，又体会出诗歌的语言特 点。这节课的缺乏之处在于学生的主体地位表达不明显,需要在今后的教学中进一步改进。