《第5课《黄河颂》教案--部编版七年级下册语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《黄河颂》教案--部编版七年级下册语文.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、黄河颂教案一、 教学目标1. 朗读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2. 揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。3. 把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。二、 教学重点1. 朗读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2. 揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。三、 教学难点1. 把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。四、 教学课时1课时五、 教学过程(一) 引入同学们，你对黄河有什么了解呢？（诗歌、历史发展故事等）黄河被称为我们的母亲河，是中华民族乃至华夏文明的发源之地。（播放黄河的一段视频）面对如此壮阔之景，光
2、未然写下了对黄河的赞歌，今天我们就一起来学习黄河颂。(二) 作者简介【光未然】（19132002年），原名张光年，湖北省光化县人（现湖北襄阳老河口市），现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。【代表作】戏剧的现实主义问题风雨文谈光未然歌诗选 等集。(三) 写作背景1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争,从而激发起全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱。作为时代的歌手，他站在高山之巅,代表祖国英
3、勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌,发出了要向它学习的誓言。(四) 生字词读一遍（早读已学）(五) 朗诵明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。1. 齐读。2. 播放示范朗读。3. 你们和示范朗读有何区别？（缺乏感情）那么我们就一起来看在本诗中作者抒发了怎样的感情？(六) 整体感知1. 请同学们看到标题，那个字最为关键？为什么？颂：表达了对黄河的热爱和歌颂。2. 本诗从结构上可分为几部分？两部分，朗诵词和歌词。3. 刚才我们分析过，黄河颂重点在“颂”，请同学们齐读朗诵词，思考为什么作者为何要颂黄河？歌颂了黄河的英雄气魄和伟大坚强。4. 这一部分在全诗中有何作用呢？序曲
4、，引出下文对黄河的赞歌。5. 请同学们看到歌词部分，思考本部分可分为几层？并用三个字概括每层大意。三层：“我站在高山之巅劈成南北两面”绘黄河“啊！黄河！发扬滋长”颂黄河“我们祖国的英雄儿女像你一样伟大坚强”学黄河6. 请同学们朗诵第一层，思考对黄河的描写是由哪个字统领的？“望”7. 请同学们思考作者是从哪些看角度去观察黄河的？近镜头特写（望黄河万丈狂澜）8. 请同学们齐读，思考这里表现出黄河的那些特点？你从哪里看出来的？一往无前（奔）、波涛滚滚（惊涛澎湃）、气势恢宏（掀、万丈狂澜）9. 那么同学们在此处应该怎么朗读此节呢？“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”总领下文，因此停顿要稍长。后面
5、的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。10. 俯瞰（浊流宛转，结成九曲连环）11. 纵观，从黄河的流向来看（从昆仑山下，奔向黄海之边），这里看出了黄河怎样的特点？一往无前（奔）12. 此处那个字要重读呢？（奔）我们一起来读一遍。13. 横看，从黄河两岸来看（把中原大地，劈成南北两面）。这里看出了黄河怎样的特点？从哪个字看出？无坚不摧（劈）14. 应该把“劈”字怎么读？（重读）我们一起来读一遍。15. 那么同学们，诗人站在高山上真的能看见昆仑山到黄海以及中原大地吗？这是一种什么描写手法？不能，虚写16. 那诗人真实看到了的是哪些景色？这一部分是什么
6、描写手法？（实写）17. 联系我们上学期所学的天上的街市，这是一种什么手法？（虚实结合 ）18. 那么，同学们根据刚才对诗歌的分析，告诉我们分析诗歌应该从哪里入手？朗读、关键词的分析19. 请同学们朗诵颂黄河部分 ，思考这一部分歌颂了黄河哪些内容？（把黄河比作了什么）摇篮（历史贡献）：养育了中华民族屏障（地理优势）：保护了中华民族臂膀（精神激励）：激励了中华民族20. 看到“摇篮”你想起了什么词语？母亲、养育21. 那么请同学们齐读这一部分，思考这一部分写了黄河的什么？历史贡献22. 那为何诗人要把黄河比作“摇篮”？黄河是中华民族的发源地，是伟大坚强精神的发祥地；23. 如何理解黄河是“屏障”
7、？黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。24. 这一部分是从哪个角度去写的？地理优势25. 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？从全句看，这是一个拟人句，把黄河当作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。如此巨人，“一泻万丈”“浩浩荡荡”，体现了气势磅礴、锐不可当的气度和力量，正足以激发民族的斗志。（哺育了民族的伟大精神）激励中华民族板书：摇篮（历史贡献）：养育了中华民族屏障（地理优势）：保护了中华民族臂膀（精神激励）：激励了中华民族26. “啊！黄河！”
8、在文中出现了几次？有何作用？（读）三次，将歌词主体分为三个部分，由虚到实，环环相扣，逐步深入。运用呼告，直抒胸臆。（三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。）27. 朗读学黄河部分，思考我们要学习黄河什么样的精神？伟大坚强的精神品质28. 通过颂黄河部分的分析，我们分析诗歌还可以从哪些地方入手？意向、修辞手法、语言特征29. 诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？（读）否。这里运用了反复的修辞，增强了所表达的情感。表达了中华儿女有着坚强不屈、斗争到底的民族精神。（读得铿锵有力。）30. 诗人借歌颂黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。31. 请同学们再来带着感情朗诵全诗。(七) 拓展延伸现代诗歌的学习方法1. 鉴赏语言1) 反复诵读2) 抓关键词2. 鉴赏形象1) 捕捉意象，体察诗情。3. 鉴赏感情1) 知人论世，找准情感。2) 比喻象征，发现内涵。4. 鉴赏手法1) 修辞手法2) 表现手法(八) 总结通过这节课的学习，我们了解了黄河的作用，也学习了它伟大而又坚强的精神品质，那么我们一起来歌颂黄河，合唱保卫黄河。学科网（北京）股份有限公司