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1、赫尔墨斯和雕像者教案【教学目标】1 .了解寓言及伊索寓言的知识，体会寓言的文体特点。2. 快速阅读课文，体会作者如何通过故事来体现寓意。3. 联系生活体验，灵活理解寓言的寓意。【教学重点】快速阅读课文，体会作者如何通过故事来体现寓意。【教学难点】联系生活体验，灵活理解寓言的寓意。【课时数】0. 5课时【教学过程】一、导入课文：教师提问：一个人的价值通过什么体现出来呢？预设： 担负的责任 高贵的品质 奉献社会，服务他人板书课题：赫尔墨斯和雕像者（说明：用这样一个看似没有固定答案的问题，激发学生的学习兴趣， 同时树立正确的价值观，一个人的价值是无法用金钱来衡量的，引入对课 文的学习。）二、资料链接
2、:（投影）寓言：一般篇幅短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理， 给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事 物。具有鲜明的哲理性和讽刺性，主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲 理。伊索寓言是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。大家都喜欢听伊索讲故事，也都敬佩他过人的聪 明才智。伊索曾经靠机智救朋友和主人的急难，凭机智躲避敌人的伤害， 解除奴隶的桎梏。伊索寓言大多是动物故事，如狼与小羊狮子与野驴等，用 豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害 弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；乌龟与兔牧人与野山羊等， 则总结了人们的生活经验
3、，教人处世和做人的道理。短小精炼，比喻恰当， 形象生动。（说明：通过对寓言知识和伊索寓言及作者的补充，让学生了解寓 言的文体特点，懂得伊索寓言的产生与当时的社会背景的关联，明白 寓言的暗示作用及其教育效果和影响。）三、速读课文，理清故事本文写了一件什么事？预设： 赫尔墨斯想知道自己的价值，去一个雕像店知道了自己的价值。 通过赫尔墨斯与雕像者的对话，赫尔墨斯知道了自己不值钱。 赫尔墨斯在雕像店里知道里自己是一文不值的。（说明：通过大声快速朗读课文，抓住关键词，提高阅读的速度，整体 把握文章的主要内容。）四、品读细节，合作探究学生讨论，准备1 .赫耳墨斯具有怎样的性格特点？从哪里看出来的？曰。预设
4、： 赫尔墨斯自高自大，认为雕像店里自己的雕像价值肯定很高。 通过赫尔墨斯与雕像者的语言描写，文章表现了赫尔墨斯的自我得意。 对赫尔墨斯的神态描写，“笑”看出他对宙斯和赫拉不屑一顾。 赫尔墨斯没有履行自己的职责，心理描写可以看出他是专管旅行和商 业的神，反而一文不值。 采用了对比的手法，突出了赫尔墨斯与宙斯、赫拉的差距，表现他一 文不值，对工作最不负责。教师总结：赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱 慕虚荣的性格。 赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问赫拉的 雕像价值几何。他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定值不了 多少钱，表现出他自以为是的性格。赫耳墨
5、斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对 他会更尊重些，表明了他自命不凡的性格。 可见，这则寓言讽刺、批评 那些爱慕虚荣、自命不凡的人。2.写法指导：在结构上第一段讲故事，第二段议论并点出寓意。在表达方 式上以叙述为主，间用语言、动作、心理等描写，同时，采用了对比的手法 表现主题，给人鲜明的印象。（说明：通过对文中的语言描写、神态描写、心理描写，分析作者如何 刻画赫尔墨斯这样一个人物形象，进而体会作者如何通过这一人物形象揭 示寓意的。）五、拓展思考如果将“还要贵一点”以下的情节改为：赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离 去。联系自己的生活体验，发挥想象，说说他会怎么做？预设： 赫尔
6、墨斯知道了自己的价值，幡然悔悟。 赫尔墨斯知道了自己不值钱，开始尽职尽责。 赫尔墨斯知道了自己的价值，变本加厉，滥用职权，玩忽职守。教师总结：爱因斯坦说“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当 看他取得什么”。张海迪说：“人生的意义在于贡献，而不是索取。”因 此，评价一个人价值的大小，不能看他官职的大小，权力的大小，更重要 的是看他用自己手中拥有的权力为社会为人民贡献了什么。（说明：通过这一问题，让学生联系自己的阅读体验和生活实际，发挥 想象，多角度理解寓言蕴含的道理，启发学生树立正确的人生观和价值观。）赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯和雕像者课文注释赫尔墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的
7、尊重，就化作凡人，来到一个雕 像者的店里。（交代了赫尔墨斯来到雕像店里的原因。他作为掌管旅行和 商业的神，关心的不是怎么履行自己的职责，而是想知道自己受尊重的程 度，表现了他的爱慕虚荣和自命不凡。他之所以选择雕像店，是因为这里 有众多的神灵。如果某个神忠于职守，责任心强，对人们帮助很大，那么， 人们必然会爱戴他，他的雕像价格就会高；相反，如果一个神懒惰失职， 对人们的疾苦视而不见，那么他的雕像就会无人问津了。但是赫尔墨斯 没 想到本来自信满满最终自取其辱。）他看见宙斯的雕像，问道：“值多少 钱？” （赫尔墨斯先问宙斯的价钱，其实心里是想和这个最高的神一比高 低。在希腊神话中，宙斯是天神和人类的
8、主宰，他的家族权势显赫，但是 忙于寻欢作乐，对地上的人类并不怎么关心，对这自私自利、不负责任的 统治者，伊索借助这则寓言进行嘲讽。赫尔墨斯在他的寓言中一共出现了 八次，大部分是作为被讽刺和嘲弄的对象来出现的，赫耳墨斯和雕像者 只是其中之一。）雕像者说：“一个银元。”（这是对雕像者的语言描写， 雕像者的语气很平淡，表明对宙斯这一天神并不欣赏。据“银元园地”记 载：公元前6世纪至公元2世纪，古希腊、古罗马人制造发行了西方世界 的早期钱币。钱币主要用金、银、铜等打制，大多以神话人物、君王、鸟 兽为图案，以希腊文、拉丁文为币文，制造精美，令人赞叹。一个银元的 价值，也就是这枚银币的实际购买力大约相当于
9、28元人民币。所以宙斯的 雕像并不值钱。）赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” （这 是对赫尔墨斯的神态描写和语言描写，一个“笑字，传神地写出了赫尔 墨斯微妙的内心世界：既隐含着赫尔墨斯对宙斯价值低廉的嘲笑，也有对 赫拉的价值不会太高的不屑，暗想商人会把自己的身价抬高，对自己的身 价充满期待，这也是他虚荣心的体现。）雕像者说：“还要贵一点。”（赫 拉是古希腊神话中的女神，宙斯之妻，掌管婚姻和家庭。雕像者的回答应 该是对赫拉的部分肯定，也可以看出赫拉在人间是受到了一部分人的爱戴 和供奉的，看来赫拉在掌管婚姻和家庭上是尽到了自己的职责。）后来， 赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是
10、商人的庇护神，人们会 对他更尊重些，（这是对赫尔墨斯的心理描写，他是神使，又肩负着保护 商人利益的职责，如果他忠于职守，肯定会得到大家的尊敬，身价自然会 高。这一想法既揭示了他自命不凡的原因，又凸显了他骄傲自大、自以为 是的性格特点。）于是问道：“这个值多少钱？” （这一语言描写，把人 物自命不凡的形象刻画得淋漓尽致。他的内心是充满期待的，也对自己充 满自信的。没想到结果却是一盆冷水。）雕像者回答说：“假如你买了那 两个，这个算添头，白送。”（“添头”指买东西时商家为促销而额外赠 送给顾客的东西。俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，赫耳墨斯平时玩世不恭， 不安心本职工作，故他的神像只能当作添头搭配给顾客，落得个近乎“白 送”的身价。老板的回答不仅对赫耳墨斯的虚荣心是一种毁灭性的打击， 更重要的是，作者意在借此表现出普通民众对玩忽职守者的鄙弃和憎恶。 由此可见，这则寓言，更适用于警告那些爱慕虚名而不为人民做事的官员O ） 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。（用一句话总结全文， 揭示寓意，耐人寻味。）