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1、六年级语文下册语文园地三习作例文教学设计及教学反思教学目标：1 .能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。2 .认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。3 .能用几句话描写自己的心情，表达自己的情感。一、学习“交流平台”。1.回顾课文，说说从课文中的发现。师:同学们，回顾匆匆那个星期天这两篇课文，它们分别讲了什 么？ 2.生讲述从课文中的发现。教学预设：匆匆第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞 逝的惋惜和感叹,很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。那个星期天中,有一段表达了 “我”“挨时光”：“我踏着一块块方 破跳，跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回
2、来”借 助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了 “我”等 待时“焦急又兴奋”的情感。3 .生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导生从以下两个方面说 说自己的发现。把情感融入具体的人、事或景物之中，在表达中自然而然地流露情 感。把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。4 .课件展示抒发情感的精彩片段。我的老师片段：像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿 意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们 也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。直接抒情的局部:像这样的老师，我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意 和她亲近呢？在表达中流露感情的局部:我们见了她不由
3、得就围上 去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急 于模仿。5 .教师总结在文章中抒发真情实感的好处。我们要想写好一篇文章，让读者感动，就要写出自己的真情实感。要抒 情，就需要运用一些表达情感的方法，或直接抒情，或将情感融入具体 的人、事或景物之中。运用这样的方法，可以使文章主题更突出、人 物形象更生动。二、学习“初试身手”。1 .创设情境:临时抽查课文背诵，询问被抽查的同学和其他同学的心 情。(担忧、害怕;窃喜、开心。).师:我们都生活在一定的环境中，留神情不同时,对身边事物的感受也 会不同。2 .出示不同的情境,体会不同心情的不同表达。(1)分组交流,具体说一说自己有哪
4、些新的发现。听的同学要认真倾听, 对感兴趣的问题可以提问、补充。每组推荐一位生在全班进行交流，共享发现的乐趣。师生共同评价, 培养生准确、有条理地进行交流的能力。再读课本中的例如，说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。（愿望实现一一高兴;打球失败一一遗憾、压抑、难过。）.同学们，你们一定也有心情“好”与“不好”的状态，现在就让我们 选取一两个情境,用几句话写下自己的感受吧。从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分 别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼.生书写，教师巡视指导。3 .完成后,让生在小组内读一读自己写的内容，互相倾听，发表意见
5、。优秀例如：走在小巷里心情好:夕阳西下，落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一 蹦一跳地走在长长的小巷里。今天，我的一篇作文在报纸上发表了。 老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时，小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着，好像在夸赞我:“好好好。” 一条大黄狗对我笑脸相 迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声，仿佛在说：“你真棒!”心情不好:夕阳西下，我垂头丧气地走在长长的小巷里，感觉小巷昏 暗而又狭长,怎么也走不到尽头。因为马虎今天考试做错了一道题，我 感觉非常遗憾和懊悔。这时，小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地 叫着，好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也 冲我“汪汪汪”地
6、叫个不停，好像也在看我的笑话。奔跑在田野中心情好:我奔跑在田野中，许多小鸟在自由地飞翔着，它们一高兴，便 唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢 快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的 口哨。心情不好:我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨，水中一圈 一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了 口气，望着灰蒙蒙的天空，顿时觉得 周围的一切都变成了黑灰色，花朵不再微笑,风儿不再温和，小鸟停止 了歌唱，连路也变得更长了。三、学习“习作例文”。1 .阅读习作例文别了，语文课。课件出示书中的习作例文别了，语文课，生自由朗读。思考:作者表达了怎样的情感?（“我”对中国语
7、文课的情感变化:由 不喜欢到喜欢得不舍得放弃。）讨论:作者是怎样表达自己情感的变化的?（以情感变化为线索，通 过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。）指名说，教师小结。2 .阅读习作例文阳光的两种用法。轻声读课文，思考:课文表达了作者怎样的情感?（幸福、感恩）（2）说说文章围绕“老阳儿”写了哪些内容。（母亲把“老阳儿”叠在 被子里，毕大妈把“老阳儿”煮在水里。）默读，批画，说说文章是怎样写出作者的情感的。全班汇报交流：文章融情于事，将情感融入事件的表达中，借助生活 中的小事,表达了自己的情感。板书设计：交流平台、初试身手、习作例文抒发真情实感将情感融入人、事或景物直接抒情教学反思：1 .在“交流平台”的教学中,通过具体的片段由浅入深地引导生发现规 律,指导生了解表达情感的方法。2 .在“初试身手”的教学中，让生在充分交流后，根据情境进行练习，使 生在练习与评价中提升了情感表达能力。3 .在“习作例文”的教学中，注重让生自己体验情感，让生在自读自悟 中习得方法。