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1、高一语文诗两首高一语文诗两首学问点 高一语文诗两首学问点 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芳香， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨; 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 静默彳亍着， 冷漠、凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎; 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芳香， 消散了，甚至她的 太
2、息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 【作者简介】： 戴望舒【19051950】，浙江省杭州市人。现代派象征主义诗人。 字词： 太息：叹息。 颓圮：坍塌，破败。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇： 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草! 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦?撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑
3、斓里放歌。 但我不能放歌， 静静是别离的笙箫; 夏虫也为我缄默， 缄默是今晚的康桥! 静静的我走了， 正如我静静的来; 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 【作者简介】： 徐志摩【1897年1月15日1931年11月19日】，浙江省海宁硖石人，现代诗人、散文家。 字词： 青荇（xng）：多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底，花黄色。 招摇：这里有“逍遥”之意。 篙（go）：用竹竿或杉木等制成的撑船工具。 溯（s）：逆着水流的方向走。 练习题： 1下列各组中加粗字注音无误的一项是（） A撑（zhng）着彷（png）徨 凄（q）清巷（xing）道 B彳亍（chch）凄婉（wn） 颓圮（
4、p）迷茫（mng） C河畔（pn）荡漾（yng） 青荇（xng）长篙（go） D斑斓（ln）沉淀（dng） 似（s）的泥（n）古 2下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（） A轻轻的/我走了，/正如我/轻轻的来 B波光里的/艳影，/在我的/心头荡漾 C她/彷徨在/这寂寥的雨巷 D一个/丁香一样的/结着愁怨的/姑娘 3下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（） A现代诗歌的主流是“新诗”。 B“新诗”是五四新文化运动时期创建和发展起来的一种新诗体。 C“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创建了许多新样式，语言上运用现代白话。 D“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。 4填空。 （1）徐志摩，
5、笔名_，_。被认为是_诗派的“盟主”，着有_等诗集。 （2）像梦中飘过一枝丁香的，_；她静默地远了，远了，_，_。 （3）轻轻的我走了，_；_，_。 答案： 1C（Azhng-chngBmng-mngDdng-dins-sh） 2B（应在“自头”后断开，而不是在“我的”之后） 3D（格律诗讲求格律、押韵） 4（1）云中鹤南湖“新月派”志摩的诗勐虎集 （2）我身旁飘过这女郎到了颓圮的篱墙走尽这雨巷 （3）正如我轻轻的来我轻轻的招手作别西天的云彩 高一语文必修三李商隐诗两首导学案 高一语文必修三李商隐诗两首导学案【学习目标】1、了解李商隐的有关生平和创作特色2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方
6、法3、训练诵诗实力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点4、体会诗人独特的人生际遇5、相识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀【目标重、难点】目标2、4【学问链接】1、解析题目：锦瑟本诗选自李商隐诗歌集解“锦瑟”是指绘有花纹的瑟，这里是对瑟的美称，诗题“锦瑟”是用了起句的头两个字马嵬本诗以“马嵬”命题，重点写唐玄宗在马嵬驿被“六军”所逼，亲赐爱妃杨玉环死一事马嵬驿是一个地名，在今陕西兴平县以西的地方诗人咏叹这一历史事务的诗有两首，都是讽刺唐玄宗的，本篇是其次首马嵬（wi），地名，杨贵妃缢死的地方2、作者简介：李商隐（813约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）
7、人，晚唐诗人，与杜牧齐名在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”出身小官僚家庭曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的举荐，得中进士曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特殊是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色他一生大约创作了六百多首诗，有李义山诗集和樊南文集3、探寻背景：锦瑟：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（公元858年）这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷
8、惘的感觉这首锦瑟)，题目依诗经)旧例取自首二字，事实上也可视作“无题”诗；虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但明显有所寄予清黄叔灿唐诗笺注说：“此义山年登五十，追溯平生而作也”可予认同天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃不得已令其自缢而死史称“马嵬之变”马嵬（其二），是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃)故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗【学习过程】一、品读全文，要求度准字音（A级）1、诵读诗歌，给加点的字注音锦瑟（）弦（）柱惘（）然马嵬（）未卜（）宵柝（）晓筹（）驻（）
9、马2、依据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字望帝春心tu（）杜鹃cng（）海月明珠有泪只是当时已wng（）然空闻虎旅传xio（）柝如何四j（）为天子二、文学常识：李商隐，字，号、樊南生，晚唐闻名诗人他和杜牧合称“”，与合称为“温李”其诗构思新颖，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解他一生大约创作了六百多首诗，作品集有三、李商隐名句集锦：，东风无力百花残，蜡炬成灰泪始干身无彩凤双飞翼，春心莫共花争发，天意怜幽草,夕阳无限好,嫦娥应悔偷灵药，桐花万里关山路,四、合作探究：（C级）阅读锦瑟思索问题1揣摩锦瑟各联所传达的意境，结合自己的理解，加以简要描述：2怎
10、样理解锦瑟一诗的主旨和情感？3锦瑟一诗主要运用了什么表现手法？请分析说明：阅读马嵬（其二）思索问题4谈谈你如何理解马嵬（其二）的意境和情感5马嵬（其二）的章法结构上有何特点？三、拓展探究谈谈你对李商隐诗中用典的看法：【作业布置】1、对马嵬这首诗的解说，不正确的一项是：（）A.首联是对唐玄宗派方士到海外仙山找寻杨贵妃魂魄之举的否定、指责：海外九洲，不过是徒然留恋罢了，“他生”为夫妇的事，渺茫未卜B.颔联追述玄宗仓皇出逃，夜宿马嵬的景况：他彻夜难眠，只听到军营中报更的梆子声，再也听不到宫廷中鸡人报晓的声音C.“此日”是禁军驻马不前，要求诛杀杨贵妃之日“当时”意为在这紧急之时“笑牵牛”指玄宗贵妃笑牛
11、朗织女不了解他俩朝夕相伴，永不分别D.末联，诗人以冷峻的诘问结束全诗：为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗不如一般百姓能保住自己的妻子呢？2、阅读下面一首诗歌，完成题赠柳李商隐章台从掩映，郢路更参差见说风流极，来当婀娜时桥回行欲断，堤远意相随忍放花如雪，青楼扑酒旗古时有临别赠柳的习俗，其中一个缘由是“柳”字谐音“”字这首诗描写的对象是怎样理解“忍放花如雪，青楼扑酒旗”所表达的形象？这首诗歌表达了作者什么样的意旨？【品尝典故】品典一：庄生晓梦迷蝴蝶用了庄子的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美妙的情境品典二：望帝春心托杜鹃传闻
12、周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念品典三：沧海月明珠有泪传闻珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事诗人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种困难的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤品典四：蓝田日暖玉生烟蓝田的玉山为日光煦照，隐藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元诗人借此具有极高美学意味的志向景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨与典三所涵一样常识补充诗词鉴赏艺术手法包括：1、表达方式：叙
13、述、描写、抒情、争论2、修辞手法：比方、比拟、夸张、对偶、排比、反复等3、表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等【答案】1、sxinwngwibtuchuzh2、望帝春心tu（托）杜鹃cng（沧）海月明珠有泪只是当时已wng（惘）然空闻虎旅传xio（宵）柝如何四j（纪）为天子3、文学常识：义山、玉谿生、小李杜、温庭筠、李义山诗集4、李商隐名句集锦：上一页下一页 4/7相见时难别亦难春蚕到死丝方尽心有灵犀一点通一寸相思一寸灰人间重晚晴夕阳无限好碧海青天夜夜心雏凤清于老凤声二、合作探究：阅读锦瑟思索问题1【明确】第一联，是起兴之笔锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五
14、十岁的人生（李商隐活了46岁）瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来其次、三两联，是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容但诗人原委在苦恋什么呢？他表达得太委婉了，只是用了两个古老的典故来传达“庄生晓梦迷蝴蝶”，说的是迷惘之情表现了对往昔美妙情感的追怀，尽管快乐是那样短暂，尽管时隔多年一切都变得朦胧凄迷，但也足以让他珍惜一生一世“望帝春心托杜鹃”，传达出一种凄凉悲慨的情调生而不能，死则续梦！这是怎样的悲伤啊，希望以来生继今世，永结情缘接着，诗意又转，柳暗花明，开出另一新的境界来：明珠在沧海月下泣泪，美玉在重山之上生烟美妙事
15、物的消逝与毁灭，给人以无限的哀痛无奈与怅惘这里详细是指佳人红颜命薄，还是指诗人才命相妨？（李商隐有感一诗中说：“古来才命两相妨”，意为才气与命运不能两全）我们无从知晓最终一联，以感叹作结“此情可待成追忆”，表明作者到老还很珍重这份“感情”“只是当时已惘然”当时身处其境，已是凄迷难辨，而今思之，更是如水中之月，镜中之花，捉摸不到了全诗就在这种无限怅惘的心情中结束，余音袅袅，言尽而意不止2锦瑟一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，的确是一个千古之谜，至今还有许多学者把它当做政治诗来读，并从诗人的经验中找寻蛛丝马迹，阐幽发微李商隐一生，当然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的，受过一些大官的恩惠，也因之被
16、另一些人排挤，有过短暂的荣光，更有过长期的失意但他在政治上的得失悲欢，未必用这样朦胧的诗歌来表现，不能硬把中国古典诗歌“香草美人的传统”（以爱情隐喻君臣际遇）往这里套我们认为，锦瑟还是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌其意境高远，感情真挚，可意会不行言传，可感悟不行支离，须从大处读之3这首诗主要运用了象征手法来表达情感象征与比方有共同之处，都有以具象表示抽象的特点，但也有区分比方像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠示意，带有更多游移不定的成分像锦瑟一诗，无论是起兴的“锦瑟”，还是主打的
17、“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等，它们表现的情调可以猜想出来，却极难追究其详细所指近人梁启超曾说：“义山的锦瑟碧城圣女词等诗，讲的什么事，我理睬不着拆开来一句一句的叫我说明，我连文义也解不出来但我觉得他美，读起来令我精神上得一种簇新的开心须知美是多方面的，美是含有神奇性的”（中国韵文内所表现的情感）阅读马嵬（其二）思索问题4写得回环往复，一唱三叹，意味深长首联从“海外”说起，气概磅礴，笔力千钧传闻，杨贵妃死后，唐玄宗哀痛不已，就命蜀地方术之士找寻她的魂魄有人趁机进言，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上的饰物诗人用“徒闻”二字将此事轻轻带过，事实上是否定了这虚妄之说接着，诗人又指出“他生
18、未卜此生休”意为：来世渺茫难求，可是李杨今生的缘分已然断绝，却是无争的事实此语如当头棒喝，发人深省其次、三两联，都是从对比的角度来写李杨爱情悲剧的马嵬之后，唐玄宗这位失去了权势的皇帝，听到的只是军旅的梆声，再也享受不到在长安宫殿里专人报晓的服务了现实的情景是军队哗变，“六军不发”，当年盟誓长生殿、笑牛郎织女的赏心乐事，而今都成哀思！诗的最终一联，点明题旨：如何贵为天子那么多年，却无力爱护自己的女人，反而连平常百姓人家的华蜜也没有呢？这一反问虽然含蓄却很有力，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧5这首咏史诗从章法上看，采纳了倒叙的手法先说唐玄宗“召魂
19、之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最终点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深另外，五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔，如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏三、拓展探究谈谈你对李商隐诗中用典的看法：李商隐的诗，素以用典工整适切著称这两首诗，尤其是锦瑟用了许多典故 用典可以加大诗句的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌高雅、厚重的意韵；可以借题发挥、“借尸还魂”，为我所用，创出古典新义来以锦瑟而论，假如不引庄周梦蝶，则如何在七个字中传达出诗人对自我认定的迷惘呢？假如不引望帝啼血，又怎能表现出那种生可以死，死可以
20、生生死不渝的情感呢？可以说，用典是李商隐刻意追求的一种表达手段，更兼他锤炼得好，融贯得好，所以不露斧凿之痕，达到了浑然天成的地步，所以不碍于他诗句的流利，情感的宛转【作业布置】1、答案：C（当时七夕笑牵牛：玄宗“当时”七夕与杨妃恩爱有加，朝夕相伴，讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫妇”，恒久不分别，然而，事实并不如此，在遇上“六军不发”的时候，结果自己爱情中途夭折这是倒转笔法，借牛朗织女会面反衬玄宗痴迷女色、荒废政事）2、留赠柳柳花怒放，象雪一样在空中飘舞，扑动着青楼的酒旗作者借柳树轻快多姿、缠绵多情的形象，表达了自己对柳树的酷爱也反映了作者重情 高一语文教案：诗两首教案
21、设计一 高一语文教案：诗两首教案设计一 【教学目标】 1、品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培育语感。 3、运用自主、合作、探究的学习方式。 4、本课拟用两课时教读。 【课前打算】 1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或图片。 2、老师在备课前，也要搜集一些有关资料。 【教学步骤】 一、导语 (老师播放世上只有妈妈好背景音乐)母爱是世界上最宏大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的金色花借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。而冰心的纸船却借着一只小小的纸船寄予
22、了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的苦痛和悲伤。 二、整体感悟 1、默读。要求学生驾驭以下字词： 嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘如 2、朗读。要求学生用一般话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。 老师放录音。 学生各自练读。 让24名学生示范朗读诗歌(或片段)。师生共同评价。 进行朗诵竞赛，评出5名优胜者。 3、整体感受： 让24名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。学生想说什么就说什么，老师一般不作限制。 三、品尝探究 要求学生四人一组对文章进行多角度品尝探究。激励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 明确：一是印度人也
23、喜爱用花比方儿童;二是泰戈尔借漂亮的圣树上的金色花赞美孩子可爱。 2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。 3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”? 明确：不见了孩子，妈妈心中焦急;见了孩子，妈妈兴奋中带着点儿嗔怪。 4、借纸船来抒情有什么好处? 明确：抒情总要借助于某种形象。中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄予情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。 四、质疑问难 激励学生把不明白的地方说出来，寻求其他同学或老师的帮助。 五、拓展延长 1、学生四人
24、小组，沟通展示各自搜集到表现母爱的诗歌、文章或图片，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组最有特色的诗歌、文章或图片。 2、老师补充一些重要的诗歌、文章或图片。 六、布置作业 1、这两首诗都借助一种详细的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首小诗，表现对父母的爱。 2、要求每个学生为自己的父母做一件无须花钱的事(洗脚、捶背等)。 高一语文下册诗经两首教案 高一语文下册诗经两首教案 棠棣花(桃花的变种)学习目标：1.了解诗经常识：风、雅、颂、赋、比、兴。2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。3.了解诗经的现实主义传统，相识现实主义创作方法的特点。4.了解古代劳动人民的生活。教
25、学时间一课时预习检查：了解了哪些关于诗经的文学常识?文学常识介绍：诗经是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经所录，均为曾经入乐的歌词。诗经的体例是根据音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。风，是不同地区的地方音乐。风诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为大雅31篇，小雅74篇。颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖
26、先功业的。所谓诗经“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的;赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较准确的说明：“赋者，敷陈其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的胜利运用，是构成诗经民歌深厚风土气息的重要缘由。诗经是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不行磨灭的影响。诗经氓【教学目标】1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主子公的生活经验。2、了解课文的内容，熟识课文中的人物和他们之间的关系。3、透过事
27、情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。4、学习独特的语言表现手法，比照古今不同，驾驭古词的含义和不同的表现方式。【教学时间】一课时【教学步骤】1、导入话题爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今日，让我们走进遥远的公元前的卫国，倾听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们走近他们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。2、范文朗读，熟识生字词义。氓之蚩蚩匪我愆期将子无怒乘彼垝垣载笑载言尔卜尔筮体无咎言于嗟鸠兮无食桑葚隰则有泮犹可说也其黄而陨自我徂尔淇水汤汤渐车帷裳靡室劳矣夙兴夜寐言既遂矣躬自悼矣无与士耽实词布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相同。匪：读上声，并非通假。将：读qing,愿、请，如，将进酒。乘：登上。贿：财物。说：通“脱”。渐：读jin,溅湿、浸湿。爽：差错。极：标准。德：心愿、情意。罔：无。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页