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1、 高一语文上册郭沫若诗两首教学设计 指导学生把握诗文基调，表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量；熏陶感染学生，感悟母爱，赞美母爱。 【教学设想】 诗歌教学，以朗读为主，本教案采纳多种形式的朗读来培育语感，加强对诗歌的理解；本篇课文接触的是两位大家，所以了解泰戈尔和冰心很有必要，通过教师讲解和图片直观展现的方法使学生有一个粗浅的熟悉；为培育学生的合作、探究、自主的学习方法，每课时都设计了问题让学生参加争论，合作探究；本教案注意对诗歌的整体理解和情感教育，没有支离破裂的字词讲解。 【教学过程】 第1课时 一、导入新课 展现 flash 课件母亲。 二、简介泰戈尔 出示泰戈尔图。 教师介绍泰戈尔：印
2、度作家、诗人、社会活动家。一生创作丰富，诗集暮歌、晨歌等，长篇小说小沙子、沉船等，吉檀伽利获年诺贝尔文学奖，文中爱、欢快、光明是他唱歌的永恒主题。他的作品就是由于有爱，所以让人感到轻松、愉悦和真诚。 三、朗读课文 、教师范读，学生整体感受。 、学生自由朗读，体会这首诗朗读的感情基调。 四、问题探究 预备工作：学生四人一组，备好笔纸，做适当的记录。 、争论第一个问题：这首诗所表达的情感是什么？ 这个问题较简单，可让学生争论分钟左右，即可书面记录并派代表全班沟通。 （孩子对母亲的爱） 、争论其次个问题：仆人公是谁？他是怎样来表达对母亲的爱的？ 这个问题比第一个稍难，可让学生争论分钟左右。全班沟通时
3、可让学生尽情发表自己的看法，采纳小组间相互补充的方法。 （孩子。孩子想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，和妈妈捉迷藏，从中我们感受到了母子情深。） 、争论第三个问题：妈妈知道孩子为他做的事吗？他为什么不让妈妈知道他为母亲所做的事？ （母亲不知道；由于母爱是无私的，所以孩子也想悄悄地为妈妈做些事。） （括号内的答案仅作参考，教师可结合学生答复进展小结） 五、朗读竞赛 、泰戈尔为我们描绘了一个顽皮、天真、得意、活泼的孩子和一位和善、慈祥的母亲，一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会的”思想感情，有感情地朗读课文，读出语气，读出感情。 、请小组派代表进展朗读竞赛。 语文教师做总裁
4、判，选出行事比拟公正的学生四人做裁判进展评判。标准如下： 一般话标准，朗读时流畅。（分） 仪态大方、得体，最好不看课本。（分） 朗读时能读出一个淘气孩子的天真、活泼、得意的语气。（分） 六、课堂小结 世纪初，是泰戈尔最不幸的时候，他的妻子病逝，儿女相继夭亡，可是他仍旧写出了如此布满童趣、布满母爱的文章，是他心中的爱，对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出关于爱的宏大的作品。爱的力气是宏大的，母爱的力气尤其宏大。泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的喜爱，他把写作精力放在美的领域里开垦、耕耘，用微笑和爱溶化读者，可见他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。 七、稳固练习 、给以下字注音： 匿（ ）笑 花
5、瓣（ ） 祷（ ）告 嗅（ ） 、辨字组词： 摇（ ） 辫（ ） 棚（ ） 棵（ ） 遥（ ） 瓣（ ） 崩（ ） 颗（ ） 、课后练习： 熟读课文；课外补充阅读泰戈尔的新月集(局部) 第课时 一、新课导入 冰心图。 泰戈尔的新月集把我们从贪欲的成人世界，带到纯净、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的天真和美妙。在我国也有一位深受泰戈尔影响的女作家，“有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持的信念。她就是世纪老人冰心 二、简介冰心 冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名的女作家。代表作有诗集繁星、春水、寄小读者，冰心的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，在我国文坛上影响很大。
6、 三、朗读课文 、听 flash 录音，体会语感，把握情感。 、学生集体朗读，再次感受。 四、问题探究（四人小组，在争论前每组确定一名组长。） 、争论第一个问题：学生朗读（由组长牵头或组员自由朗读或组内集体朗读），思索与金色花的一样点。 （主题一样，对母亲的深情倾诉。） 、争论其次个问题：学生大声朗读（由组长组织），思索与金色花的不同点。 （金色花表达的母子情深，借用“金色花”来抒情，写了一个与妈妈玩耍的淘气的孩子，轻松活泼，布满童趣；纸船寄母亲表达的是对母亲的深切思念之情，借用“纸船”来抒发情感，写了一个执著、孤独、愁闷的游子，深切热闹，感人至深。） 五、拓展延长 、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更观赏哪一篇呢？ 请同学们通过朗读争论来体会这不同形式的母爱，争取说服同学，让他们和你喜爱的一样。 、每人一张纸，叠一只纸船。把你最想对母亲说的话写在纸船上，并且在课后放到河里，表达对母亲的感情。（音乐妈妈，儿祝愿你） 六、布置作业 熟读课文；课外补充阅读冰心的其它文章。