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1、高一高一语文文诗两首两首课件件徐志摩徐志摩徐志摩徐志摩徐志摩（徐志摩（18961931）浙江人。）浙江人。中国现代著名诗人，中国现代著名诗人，“新月派新月派”代代表诗人。曾留学美国、英国，其表诗人。曾留学美国、英国，其诗深受拜伦、雪莱的影响，语言诗深受拜伦、雪莱的影响，语言清新，比喻贴切，具有轻柔明丽清新，比喻贴切，具有轻柔明丽的风格。代表诗歌的风格。代表诗歌再别康桥再别康桥、沙扬娜拉沙扬娜拉等。等。代表诗集：志摩的诗、翡冷翠的一代表诗集：志摩的诗、翡冷翠的一代表诗集：志摩的诗、翡冷翠的一代表诗集：志摩的诗、翡冷翠的一 夜夜夜夜、猛虎集云游猛虎集云游猛虎集云游猛虎集云游剑桥大学局部俯瞰图剑桥大
2、学三一学院局部英国剑桥大学再别康桥再别康桥再别康桥再别康桥徐志摩全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。这首诗抒发了什么感情？抒情线索是什么？整体感知对比离别诗对比离别诗:此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（骆宾王于易水送人一绝）与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的送杜少府之任蜀州）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲
3、友如相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄芙蓉楼送辛渐）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情。（李白赠汪伦）执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永雨霖铃）渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西）轻轻的轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。悄悄的悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。给全诗定下了哀而不伤的抒情基调给全诗定下了哀而不伤的抒情基调与开
4、头回环呼应强化感情与开头回环呼应强化感情悄然来去悄然来去悄然来去悄然来去 难舍之情难舍之情难舍之情难舍之情3 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！赏析：写康河的水草。绿油油的水草在 水波中招摇，惬意、平静，似乎 在向诗人打招呼。“我甘心作一条 水草”，物我合一，表达了诗人对 康河的永久恋情，愿永远留在康 河。赏析：写榆荫下的清潭。“天上虹”倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽。而美梦“揉碎在浮藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤，大约是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想，现在再返康桥，重新寻梦来了。融情入景，抒写留恋之情。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉
5、碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。5 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。赏析：在这里诗人的感情达到了高潮。在 流连忘返的观景过程中，诗人似乎 已忘了他要离开，撑着长篙泛舟到 青草更青处，去寻他“彩虹似的梦”。到晚上归来时，水波与星光交相辉 映。诗人情不自禁地想要“放歌”。快乐的情绪达到顶点。赏析：一个“但”字表现出心绪的转折与起伏，诗人由幻想回到现实，情绪低落下来，只能悄悄地吹起离别的笙箫。连夏虫好象也体会到了离别之情，保持沉默，诗人在沉默中体味别离的惆怅。诗境回归寂然。但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默
6、，沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！金柳光影软泥青荇柔波榆阴潭水浮藻夏虫意意意意象象象象描幽静宁谧之景状依恋不舍之情意意意意 境境境境音乐美音乐美音乐美音乐美：押韵，韵脚为：来、彩；娘，漾；摇、草；虹、梦；箫、桥。押韵，韵脚为：来、彩；娘，漾；摇、草；虹、梦；箫、桥。押韵，韵脚为：来、彩；娘，漾；摇、草；虹、梦；箫、桥。押韵，韵脚为：来、彩；娘，漾；摇、草；虹、梦；箫、桥。从整体上看用韵不一致，但每节用韵基本相同，这样，通篇章节错落有致，诵读时自有一种韵律感。从整体上看用韵不一致，但每节用韵基本相同，这样，通篇章节错落有致，诵读时自有一种韵律感。从整体上看用韵不一致，但每节用韵基本相同，这样
7、，通篇章节错落有致，诵读时自有一种韵律感。从整体上看用韵不一致，但每节用韵基本相同，这样，通篇章节错落有致，诵读时自有一种韵律感。建筑美：建筑美：建筑美：建筑美：共七节，每节四行，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，有一种建筑美。共七节，每节四行，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，有一种建筑美。画面美：画面美：画面美：画面美：全诗选用了全诗选用了全诗选用了全诗选用了“云彩云彩云彩云彩”、“金柳金柳金柳金柳”、“夕阳夕阳夕阳夕阳”、“艳影艳影艳影艳影”、“青荇青荇青荇青荇”、“彩虹彩虹彩虹彩虹”、“青草青草青草青草”、“星辉斑斓星辉斑斓星辉斑斓星辉斑斓”等词语，给读者以视觉上的
8、色彩想象。等词语，给读者以视觉上的色彩想象。等词语，给读者以视觉上的色彩想象。等词语，给读者以视觉上的色彩想象。诗人使用了动作性很强的词语如诗人使用了动作性很强的词语如诗人使用了动作性很强的词语如诗人使用了动作性很强的词语如“招手招手招手招手”、“荡漾荡漾荡漾荡漾”、“招摇招摇招摇招摇”、“揉碎揉碎揉碎揉碎”、“漫溯漫溯漫溯漫溯”、“挥一挥挥一挥挥一挥挥一挥”等，等，等，等，构筑了一幅动态的画面，给人以立体感。构筑了一幅动态的画面，给人以立体感。构筑了一幅动态的画面，给人以立体感。构筑了一幅动态的画面，给人以立体感。课堂练习：课堂练习：请选择自己最喜欢的一节诗做如下练习：请选择自己最喜欢的一节
9、诗做如下练习：1、改写2、仿写 沙沙沙沙 扬扬扬扬 娜娜娜娜 拉拉拉拉 赠日本女郎赠日本女郎赠日本女郎赠日本女郎 最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！沙扬娜拉！沙扬娜拉！沙扬娜拉！拓展鉴赏：拓展鉴赏：这是诗人随泰戈尔访日之后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，这是诗人随泰戈尔访日之后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔温柔”、“娇羞娇羞”、“蜜蜜甜的忧愁甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以和依依惜别的情怀；准确地传达出少女楚楚动人的韵致以和依依惜别的情怀；“不胜凉风不胜凉风”的的“水莲花水莲花”的比喻也恰如其分，的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花水莲花”般的少女那般的少女那“一低头一低头”的温柔之中。的温柔之中。鉴赏提示：鉴赏提示：再见再见再见再见谢谢大家！结结 语语