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1、2022年培养学生基本的口语交际能力 小学阶段是培育良好的听说习惯及口语交际实力的最佳时期。在我校以“活动作文育人”为特色的语文教学试验中，强调的是“听、说、读、写一体”，因而培育学生口语交际实力更有其特殊重要的意义。为此，我进行了初步的探究。 一、 立足课文，奠定交际基础。新大纲指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的听说实力。”因此，我们把培育学生口语交际实力贯穿于语文教学的每个环节之中。比如儿歌部分的教学，除了反复朗读外，还可以通过描述画面、一问一答、续编儿歌或仿编儿歌等形式进行教学，也可以将口语交际的形式搬到教学中。如教学第一册尾巴一课，可以先让学生把事先打算的各种小动物的图
2、片通过投影展示出来，再围绕小动物尾巴的样子、颜色、功能等进行提问或介绍，有问有答，然后仿照课文的样子编儿歌。这样，既加深了学生对课文的理解，又提高了学生的口语交际实力。二、 创设情境，丰富交际内容。生动、逼真的情境极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们的表达欲望。新大纲在口语交际训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生自由自在地进行口语沟通。”我们创设了以下几种交际情境，取得了交好的效果。1 利用“入学教化”进行训练。刚入学的儿童，说话不完整，不规范，这正须要我们去悉心引导与培育。学生入学第一天，对什么都感到簇新，老师可以利用学生的新奇心，进行语言训
3、练。如：作自我介绍，与大家交个挚友。还可以利用课本上“入学教化”的图画进行训练。老师要根据肯定依次指导视察画面。如：这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？引导学生探讨“想一想，开学的第一天，见到老师的时候，你和老师说了什么？老师对你说了什么？这时，老师创设情境与学生对话，与学生模拟练习。还可以带学生看看校内，让学生说说，你看到了什么？此时的学生自由自在，会提出许多问题，老师应尽可能满意学生的新奇心，不要轻易放过一个问题。这样的训练，不仅激发了学生说话的爱好，也将视察方法、思维训练隐含其中。2 借助媒体，说话感知。在教学中运用多媒体出示一些生动形象的画面，引导学生练习说话，学生不但爱好深厚，而
4、且更简单理解课文的内容。如在教学儿歌春风吹前，我先通过多媒体展示几幅“花红柳绿、燕子高飞、青蛙捉虫”的春景图，再让学生练习说：春天，什么怎么样了。学生争先恐后地说道：“春天到了，桃花开了。”“春天到了，柳树绿了。”“春天，燕子从南方飞回来了。”通过大面积说话练习后，我说：“原来这一切都是春风的功劳啊！”而后再来朗读这首儿歌，学生已经完全了解儿歌的意思，朗读起来就颇有感情，这样的学习能收到事半功倍的效果。3 角色表演，激发爱好。小学生的表现欲望一般都比较强，角色表演能激发学生参加交际的热忱，学生会努力使自己的口语表达更符合角色的特点。如教学现代小学语文教材其次册口语交际课找妈妈，老师有意创设一些
5、情境，让学生来进行表演。在表演中，学生通过采纳打电话、向人打听、找人帮助等多种形式，不但口语交际实力得到了熬炼，同时也学到了处理偶发事务的方法。4 加强朗读，积累语言。我们的教材选编了一些内容丰富多彩、语言生动好玩的诗文。老师要充分利用这些诗文对学生进行朗读指导，要求学生留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感，以利于积累、体验、培育语感。语言积累是口语交际的基础，所以，我们肯定要重视对学生的朗读指导，这是提高学生口语交际实力的关键。对学生的朗读，还要做好评价工作，可以老师评，也可以学生评，这个评价的过程是师生之间、生生之间对话的过程，事实上也是创设口语交际情境的过程。5 利用质疑解疑加
6、强训练。在质疑解疑中启发思维，为训练语言打开通路。质疑解疑是学生在学习过程中发觉问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，而且也能培育学生表达实力、跟人探讨的交际实力。如：学习司马光一课时，我激励学生大胆质疑，学生提出了许多问题：他们不会把水缸里的水抽出来吗？他们不能去拿一根大竹竿伸到缸里救人吗？他们为什么不一起用力推倒大缸呢再如小猫种鱼一文我提出这样一个问题：小猫种鱼对不对呢？围绕这个问题，学生绽开了探讨。有的说，小猫做得不对，它是个大傻瓜，鱼是生长在水里的，怎么能在土里长呢？有的说，小猫虽然做得不对，但这说明它爱向别人学习。也有的说，
7、小猫不爱动脑筋，光看别人种玉米，就学别人也把鱼种在地里，不想想鱼不是种在地里的众说纷纭，饶好玩味。这种训练，不仅加深了对课文的理解，又发展了学生的思维实力，熬炼了学生的口语交际实力。6 体验生活，乐于交际。老师要引导学生酷爱生活，有安排、有组织地绽开学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动。如在课堂上实行讲故事、演讲、背古诗等活动，给学生创设一个施展口才的良好环境。同时，要引导学生深化社会，与社会各界人士接触沟通，丰富交际语言，听一听售货员是怎样与别人交谈的，怎样推销自己的商品的，切实提高学生的交际实力。当然，在口语交际训练中，老师的示范作用是不行少的。老师肯定要留意自己语言的规范，同时，要用一种同等的姿态与学生沟通，避开居高临下的发问，以消退学生的惊慌心理，在评价学生不足时，要奇妙地加以引导和订正。新大纲指出：“老师要激励学生在日常生活中主动主动熬炼口语交际实力。”我们应当相识到，日常生活是学生运用口语最广泛、最常见的领域，学生口语交际实力真正得以培育必需依靠于生活实践，所以我们肯定要把口语交际实力的培育与社会实践结合起来进行。2022年 4月20日