《2022年浅谈农村小学生口语交际能力的培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年浅谈农村小学生口语交际能力的培养.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源浅谈农村学校生口语交际才能的培育王场镇学校黎红兵学校生应当具有日常口语交际的基本才能，在各种交际活动中， 学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往， 进展合作精神； 培育口语交际才能是现代社会进展的迫切需要，有助于同学书面表达才能的进展，有助于促进智力、进展思维，有助于学 生良好气质的形成；口语交际教学要求老师在训练的内容、途径、方 法上作一番探究与革新；关键词：引导实践 训练义务训练语文课程标准指出：学校生应当“具有日常口语交 际的基本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学 会文明地进行人际沟通和社会交往， 进展合作精神”； 进行口语交际训练是素养
2、训练的重要内容， 是语文教学义不容辞的职责； 学校语文教学大纲适应新时代的要求， 将原大纲中的“听话、 说话”改为“口语交际”，这种做法不仅是为了变更提法而且更重要的是给予了它新 的教学内涵；它除了具备听话、说话的才能外，仍要有交往才能、待 人处事才能等；实际上，口语交际才能是言语表达才能、做人才能、 生存才能等多种才能的有机组合； 做为语文老师， 应当仔细分析当前口语训练的症结所在，寻求计策，加强训练，切实提高同学的口语表 达才能；一、农村学校生口语交际的基本特点通过分析学校低年级同学语文学习现状及其心理，当前, 农村学校口语教学和学校生口语交际才能具有以下特点：1. 惧怕语言交际同学刚刚进
3、入校内， 存在明显的过渡期， 对语言接触有惧怕心理， 与同学之间交际的距离增大，不愿与他人接触、谈话；有的同学在家欢迎下载精品学习资源里活蹦乱跳、能说会道，而进入校内就一言不发或很少说话，不能大胆发挥语言交际的作用，缺乏与老师之间、与同学之间的简洁沟通；2. 语言交际内容粗糙学校生受学问量、 感知面的影响， 在口语交际中， 即使能够主动、大胆地在课堂内外进行表达沟通， 其内容也只能是简略的； 主要表达在：口语表达的意思不完整、不连贯、前后冲突；语言重复或无话可 说；声音不洪亮；语言不精确，在说话经常常受方言影响，将不标准 的方言词掺杂其中， 如把“下面”说成“底下”， “地上”说成“地下”等；
4、表达过程中，简洁受干扰、无意中断；不能仔细听他人口语 表达；3. 留意说的训练，忽视听的指导在实际操作中， 老师往往不遗余力地指导同学先说什么， 后说什么，怎样做到详细生动，而未教给同学听的方法，导致同学没有良好 的倾听习惯，听话不知道抓住要领；二、语文课程标准对于学校生口语交际才能培育的建构语文课程标准 强调“口语交际应培育同学倾听表达和应对的才能，使同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养；老师要努力挑选贴近生活的话题， 实行敏捷的形式组织教学， 不必过多传授口语交际学问”；只有心理上产生需要时， 同学才能以极大的热忱投身于课堂教学；爱好是同学学习时力求熟悉或趋近的倾向， 是学习的最正确动力；
5、“口语交际”训练是学校语文教材的重要组成部分，且自成体系；口语交际内容丰富，形式活泼，每次口语交际都配有图画，仍细心设计了提示或问题：图画精致，颜色明艳，表达了每次口语交际的主题，明确提出了训练的内容和要求；教学中，充分发挥教材优势，恰当运用课程资源， 激发同学进行口语交际的愿望， 培育口语交际意识；欢迎下载精品学习资源语文课程标准在课程的基本理念中指出： “他们具有适应实际需要的识字写字才能、 阅读才能、写作才能、口语交际才能”； 必需“正确把握语文训练的特点， 应考虑汉语言文字的特点对识字写字、 阅读、写作、口语交际和同学思维进展等方面的影响； 课程总目标要求学校生具有日常口语交际的基本才
6、能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往， 进展合作精神；学校生口语交际是由易至难，由浅入深；紧扣教材，积极架构小同学口语交际的新领域，大有裨益；用活教材是课程标准的新理念； “我们不能把教科书懂得为文本课程， 教材应当是一种体验课程， 每个同学在阅读中都带有自己的体会背景， 带着自己特殊的感受去体验教材”；随着新课程改革的不断深化， “既把教材看作是引导同学认知进展、生活学习、人格构建的一种范例，它不是同学必需完全接受 的对象和内容，而是引起同学认知、分析、懂得事物并进行反思、批 判和建构意义的中介， 是案例或范例”； 教材是同学进展的“文化中介”，是
7、师生进行对话的“话题”； “师生进行教学活动的目的本事为了记住话题本身 , 而是通过话题进行沟通，获得进展”；三、怎样培育语言交际才能针对当前农村学校口语教学和学校生口语交际才能的特点，如何改良口语教学， 提高同学口语交际的才能和水平， 可以按年级段由低到高遵循循序渐进的原就选取如下计策：一拉近师生间的语言交际距离；要引导学校生“对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通；能简要叙述自己感爱好的见闻；积极参与争论，能就 感爱好话题发表自己的看法； 对四周事物有奇怪心， 能就感爱好的内容提出问题，结合课外阅读，共同争论”；老师做到教学语言亲切、恳切、贴近同学年龄特点， 站在同学的立场
8、， 与同学一起说、 一起想，缩短师生之间的距离；常常与同学共同“拉家常”、谈天，一起讲故欢迎下载精品学习资源事，续编故事， 使同学的口语交际有“源”而发；特殊是通过谈论动画片、童话故事，更能打开同学的话匣子，引起同学的共鸣，丰富口语交际的内容，增大口语交际面；二开展多种活动，让同学有内容可说；1. 开展好玩活动活动是学校生喜闻乐见的形式， 老师要依据儿童的心理特点， 细心设计和组织各种好玩的活动，让同学在活动中锤炼口语交际才能； 组织生动好玩的嬉戏活动；如组织“瞎子击鼓”、“贴鼻子”、“画嘴巴”等嬉戏， 用较短的时间完成简洁的嬉戏， 然后指导说； 可提示： 嬉戏开头我们做什么？过程怎样？结果怎
9、样？你觉得哪部分最有趣？为什么好玩？观众的反应怎样？2. 创设情形老师表达一个故事的结尾， 让同学想象故事的前一部分； 在表达的过程中，可适当地加入动作表演，引发爱好，从而有效提高同学的 表达才能；在情形导引下， 要留意三点：一是要让每一位同学“动” 起来；二是要特殊关注“开口难”的同学；三是勉励创新，不人云亦 云；3. 家庭协作“家庭是同学的第一所学校， 父母是他们的第一任老师； 同学说话才能的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响”；假如说课堂是同学生命中的一部分， 那么家庭就是孩子生命中的另一部分； 通过各种途径， 提示家长重视对孩子进行早期口语交际训练， 要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听
10、众， 可以让孩子把自己一天的所见所闻 班级、路上听到、看到的新奇事 ，说来听，内容不限，形式不拘；家长准时订正孩子口语中的毛病， 在与孩子谈话的过程中， 要留意送给孩子最好的赞扬、 家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯； 让同学在家庭中多沟通、多表达，留意运用礼貌用语，久而久之，他们便会性格欢迎下载精品学习资源开朗，语言流畅，有自己的见解；三口语交际综合才能的实践；教科书是重要的教学内容， 但不是教学内容的全部； 语文是训练资源最丰富、 与现实生活联系最紧密的学科； 培育口语交际才能也不例外，老师要充分利用语文实践活动， 制造性地设计口语交际的内容；1. 重视朗读朗读是同学口头表达的基础，它既
11、能让同学积存表达标准的语 言，又能让同学体验到“标准”语言的价值， 进而建立起学习语言的目标；重视朗读的训练，一方面让同学多听录音朗读和老师范读，通过直接感受语调、 语气的变化和体态语言去深刻感受语言的情感；另一方面在同学懂得课文的基础上， 训练将作者的思想感情转化成同学自己的“口头语”去充分表达发挥； 如分角色朗读、换角色演讲、“课本剧”表演、想象延长等都是口语练习的好形式；长期训练，同学不 仅可以积存丰富而标准的语汇， 而且能不断增强语感， 促同学水到渠成的精确用语、表情达意；2. 听中学说学校生最感爱好的是听故事； 依据同学这个心理特点， 可以组织同学收听有较强趣味的录音故事，并要求同学
12、说出重点，交互设疑、 解惑，复述故事；总之，不拘一格，尽量让同学“八仙过海，各显神 通”，为口语交际制造好一切条件； 布置同学在校外留心大人们的对话，辨析人们口语交际中的“毛病”，学习幽默幽默的对话；在“语 文活动课”中常开展“听进去， 说出来”的小型活动， 努力促成向生活、向周边群众学习口语和交际的方式方法；3. 看中学说让同学多看课外书， 能帮忙他们积存学问， 拓宽视野、活跃思维、进展语言；可开设课外阅读沟通课，并通过故事会、演讲会、朗读比赛等活动形式， 把看课外书的所得叙述出来， 并把这种训练形式扩展欢迎下载精品学习资源到课余观看影视节目，生活见闻之中；4. 创设情境，乐于交际为了更好地
13、锤炼同学交际才能， 老师主动与同学融为一体， 共同扮演角色， 共同完成口语交际内容； 不定期地开设“畅想栏目”； 如：当我离开母校的时候 、十八岁的我、2050 年我们再相聚、假设我是；让同学大胆地无拘无束地想象，用个性化的语言进行 表达，显示自己的个性特点；培育同学口语交际才能是素养训练和21 世纪对高素养人才的需要，我们不仅要在教学中去开掘口语交际的丰富素材，而且生活实践同时也是对口语教学的稳固和延长， 是口语教学的最终目的； 同学生活在群体之中，生活在社会之中，与人打交道的际遇无处不在，我们 要勉励同学利用各种时机，争取多说话，特殊是当众说话；做一个落 落大方，说话得体，做事受人欢送的学校生；欢迎下载