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1、生物进化的历程教学设计生物进化的历程教案 生物进化的历程 教材分析：生物进化的历程极其漫长而困难。因此，本节教学内容，要求老师要把握好教学目标，不要增加学问的难度。 学情分析：学生对生物进化的历程比较感爱好，但对生物进化的依次和推断依据却不甚清晰。所以，老师应留意多从生活实际动身，通过资料分析、探讨，加强学生的感性相识，使学生进一步理解、驾驭。 教学目标： 1、举例说出探讨生物进化的方法。 2、概述生物进化的主要历程。 教学策略：创设情景-分析探讨-解决疑难-得出结论 教学过程： 教学内容 学生活动 老师活动 1、学习探讨生物进化的方法 生物学探讨中常用比较的方法，通过比较，可以推想生物之间的
2、亲缘关系。 在探讨生物进化过程中，化石（fossil）是特别重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的探讨，可帮我们追溯生物进化的过程。 科学家通过对不同年头化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推想诞生物进化的大致历程。 2、生物进化的大致历程 生物进化的历程大致是：由简洁到困难、由低级到高级、由水生到陆生。 激情、质疑 激发爱好 表述沟通 看书思索 表述沟通 得出结论 看书 分析探讨 表述沟通 得出结论 练习巩固 进一步明确 巩固新知 创设情景：生物圈中形形色色的生物原委是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。 组织学生看书 进行资料分析 点拨指导 组
3、织学生看书（生物进化树） 组织学生技能训练 学问回顾 感悟与收获 达标检测：眺望角 进一步探究 布置作业 课后记： 生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很简单理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按依次记起来，有些学生有难度。另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么缘由，须要查资料解决。生物进化的历程教案设计 7.3.2生物进化的历程课题授课班级初二年级授课老师授课时间教学目标学问与技能1能够举例说出探讨生物进化的方法；2概述生物进化的主要历程；过程与方法在探讨生物进化证据的过程中熬炼学生比
4、较和分析的科学技能。情感、看法与价值观熬炼学生比较和分析的科学技能。教学重点探讨生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。教学难点探讨生物进化的方法。教学方法视察、探讨、沟通教具与学具有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；教学内容老师活动学生活动图片导入 化石为生物进化供应了多方面证据分子生物学探讨细胞色素C的差异，也为生物进化供应了新的证据 1上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应当长什么样子呢？2展示收集到的三叶虫化石、菊石和三趾马腿骨化石模型等；3引导学生比较分析，这些化石和今日的生物的相同和不同处。4供应图片资料，帮助学生分析比较。5一是地层埋藏依次；二是过渡类
5、型化石。6供应数据，简洁讲解细胞色素C的相关学问。化石为我们供应了生物进化的最干脆、最有力的证据，还有其他一些学科也为证明生物的进化做出了贡献。比如分子生物学通过比较各种生物的细胞色素C也做出了同样的推断。（展示图片）细胞色素C是动植物细胞的线粒体中普遍存在的一种蛋白质，它在生物的呼吸作用中负担很重要的角色，所以它不会也不能一下子发生巨大的改变。请阅读课本54页资料，和黑板上供应的数据表，你能推断出在进化的历程中，谁和人的亲缘关系比较近吗？7供应资料，简洁讲解，帮助学生总结。8供应图片资料，引导学生总结，帮助学生找寻证据支持自己的见解。视察、探讨 阅读课本资料，分析探讨分析数据，说明表中生物的
6、亲缘关系设计理念在教学里常常会遇到这种状况：学生之间存在很大的个体差异，有的对教材讲解并描述的内容已经特别熟识，有的则很生疏，有的则完全不感爱好。在这样的课堂上要关注全体学生的感受是很不简单的。一般的状况下，对学问比较渊博的部分学生，邀请他们发言可以使这部分学生能够保持关注。但有时也会出现相反的状况，因为学生的许多相识是模糊不清的，他虽然知道，但讲不明白甚至有错误，反而引起其他同学的反感。于是我尽量把同样的学问利用不同的教学方法进行。板书设计其次节生物进化的历程课后小结 其次节生物进化的历程 其次节生物进化的历程 思维导航 生命诞生之初，地球上只有最简洁的单细胞藻类和单细胞动物。而今的地球上，
7、到处是丰富多彩的各类生物。那么现今的生物是从哪里来的呢？人们始终在找寻这个问题的答案。 由于科学发展水平和相识实力的限制，始终以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创建的。究竟是不是这样呢？ 直到人类不断发觉越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才渐渐得到人们的认可。化石是什么呢？生物是怎么样由简洁进化到现在困难的各类生物的呢？ 通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。 随堂反馈 1.为生物进化供应了最干脆的证据。 2.化石是地层里古代生物的、等的总称。 3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发觉的“”化石。 4.科学家们发觉，越、越的生物
8、的化石总是出现在越古老的地层里，越、越 的化石则出现在越新近形成的地层里。 5.科学家们依据亲缘关系的远近，用生物“ ”形象而简洁地表示生物进化的主要历程。 6.地球上最早出现的植物是海洋中原始的 ，最早出现的动物是原始。 7.生物进化的规律是从到、从到、 从到、从到。 8.生物多样性是的结果。 巩固升华 一、选择题 1.在越古老的地层里，成为化石的生物（） A.数量越多B.种类越丰富 C.越简洁、越低等D.越困难、越高等 2.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（） A.鸟类和哺乳类B.无脊椎动物和脊椎动物 C.鱼类和两栖类D.古代爬行类和鸟类 3.下列观点错误的是（） A.全
9、部的生物都有共同的原始祖先 B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等 C.越困难的化石出现在越古老的地层里 D.生物进化的方向是由简洁到困难 4.下列生物中，哪个可能最接近于原始的自养生物？（） A.藻类B.蕨类C.细菌D.草履虫 5.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（） A.由简洁到困难B.由低等到高等 C.由体小到体大D.由水生到陆生 6.在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（） A.节肢动物B.爬行类 C.鱼类D.两栖类 7.钾是一种放射性元素，它的半衰期为13亿年。这意味着每13亿年，样品中的钾40就会有一半衰变成氩40。假如一个样品中含有钾40的量是原来的二分之一，那么，这个
10、样品距今的年数为（） A.26亿年B.39亿年C.13亿年D.52亿年 二、填空题 1.化石是古代生物的或，由于某种缘由被埋在地层中，经过若干万年的困难改变形成的。 2.一般来说，生物进化的总体趋势是由到 、由到、由到。 三、问答题 1.请归纳出脊椎动物的进化历程。 2.马的进化过程有比较完整的化石证据。你能说出始祖马和现代马在形态上的主要区分吗？ 3.鸟的起源也是科学家始终在探究的问题。依据现在已经发觉的鸟及其祖先的化石，将它们按进化依次排列起来：古代的某种爬行动物、始祖鸟、辽西鸟、孔子鸟。 思维拓展 1.在澳大利亚生活着一种很奇妙的动物，它的嘴又扁又长，与鸭喙特殊相像，人们叫它鸭嘴兽。鸭嘴
11、兽身上有毛，雌兽体内又乳腺，能分泌乳汁培育幼兽，因此，它是哺乳动物。但是，它的生殖方式是卵生而不是胎生，身体后端只有一个空，粪、尿、生殖细胞都由此孔排出，它的体温也不很恒定，在2434之间浮动，它的这些特征不像哺乳动物，而像爬行动物。 鸭嘴兽的特征说明白什么？ 2.恐龙曾经是地球上的霸主。你知道它们是怎样从地球上消逝的吗？ 博士网站 在两亿多年前的中生代，大量的爬行动物在陆地上生活，因此中生代又被称为“爬行动物时代”，大地第一次被脊椎动物广泛占据。那时的地球气候暖和，遍地都是茂密的森林，爬行动物有足够的食物，渐渐繁盛起来，种类越来越多。它们不断的分化成各种不同种类的爬行动物，有的变成了今日的龟
12、类，有的变成了今日的鳄类，有的变成了今日的蛇类和蜥蜴类，其中还有一类演化成今日遍及世界的哺乳动物。 恐龙是全部爬行动物中体格最大的一类，很相宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气暖和而潮湿，食物也很简单找到。所以恐龙在地球上统治了几千万年的时间，但不知什么缘由，它们在6500万年前很短的一段时间内突然灭亡了，今日人们看到的只是那时留下的大批恐龙化石。关于恐龙灭亡的缘由，人们仍在不断地探讨之中。长期以来，最权威的观点认为，恐龙的灭亡和6500万年前的一颗大陨星有关。据探讨，当时曾有一颗直径7-10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛如大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光
13、合作用短暂停止，恐龙因此而灭亡了。小行星撞击理论，很快获得了很多科学家的支持。1991年，在墨西哥的尤卡坦半岛发觉一个发生在久远年头的陨星撞击坑，这个事实进一步证明了这种观点。今日，这种观点好像已成定论了。但也有很多人对这种小行星撞击论持怀疑看法，因为事实是：蛙类、鳄鱼以及其他很多对气温很敏感的动物都顶住了白垩纪而生存下来了。这种理论无法说明为什么只有恐龙死光了。迄今为止，科学家们提出的对于恐龙灭亡缘由的假想已不下十几种，比较富于刺激性和戏剧性的“陨星碰撞说”不过是其中之一而已。除了“陨星碰撞说”以外，关于恐龙灭亡的主要观点还有以下几种：一、气候变迁说。6500万年前，地球气候陡然改变，气温大
14、幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。二、物种斗争说。恐龙年头末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。三、大陆漂移说。地质学探讨证明，在恐龙生存的年头地球的大陆只有唯一一块，即“泛古陆”。由于地壳改变，这块大陆在侏罗纪发生的较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的改变，恐龙因此而灭亡。四、地磁改变说。现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场有关。对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生改变的时候，都可能导致灭亡。由此推
15、论，恐龙的灭亡可能与地球磁场的改变有关。 其次节生物进化的历程 随堂反馈：1.化石2.遗体遗物3.始祖鸟 4.简洁低等困难高等5.进化树6.单细胞藻类单细胞动物7.无有低等高等简洁困难水生陆生8.生物进化 巩固升华：一、选择题1.C2.D3.C4.A5.A6.C7.C8.C二、填空题1.遗体遗物2.简洁困难低等高等水生陆生三、问答题1.鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类2.提示：始祖马形体小，前足4趾，后足3趾；现代马形体大，前后肢只有中趾着地，两旁的侧趾退化。3.古代的某种爬行动物辽西鸟始祖鸟孔子鸟。 思维拓展：1.提示：说明哺乳动物可能是由古代的爬行动物进化而来的。2.提示：恐龙的灭亡有多种假说，参见博士网站。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页