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1、初一语文下第5课从百草园到三味书屋学案(苏教版)从百草园到三味书屋 (一)、指导思想： 1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注意质疑问难与相互切磋； 2、注意学生的内心感受与自我体验 3、培育学生语感,能够初步领悟作品内涵(二)、教学设计： 一、导入课文：有一首歌中唱到：“小小少年，没有苦恼，随着岁月，他的苦恼增加了”这便是成长，有喜也有忧，有向往也有一丝丝担忧。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲解并描述成长的故事，今日走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫从百草园到三味书屋二、快速阅读课文，限时7分钟（大约3500字）三、合上书，快速回想
2、课文内容，限时6分钟提问：1、你最先想到的是什么内容？ 2、课文提到了哪些地点？ 3、百草园对于作者来讲有什么重要意义？板书：乐园四、分组探讨：为什么百草园是我的乐园，究竟有什么乐趣？2分钟五、用自己的话来总结。3分钟在百草园中有好玩的植物、好玩的动物组成了好玩的活动，可以干好玩的事情，听好玩的故事，所以百草园是我的乐园。六、提问：全部乐趣之中给你印象最深的是什么？一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。为什么作者要把他们写得如此具体，又为什么能写得如此具体？因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充溢感情回忆起童年时，这一切便都活灵活现的出现在眼前。小结：“童年是夜空中偶然闪耀的星星，虽不非常刺眼，
3、却透漏着永恒的生命力。”“童年是半空里的风筝，成天飞行在嬉笑中。、”所以当鲁迅一每天的长大，他不得不同他的乐园告辞上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？（3分钟）六、快速阅读“我”在三味书屋中的生活。（2分钟）百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书：学堂七、小组探讨：1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？对于生活的酷爱，大自然的酷爱，对于学问的追求，天真无趣，快乐，细致的视察生活，新奇心2分钟2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？生活比较枯燥，学习内容引不起爱好，老师
4、不允许问课外的学问，原来的贪玩到现在的专心学习，好玩的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的敬重。3、告辞了童年的无忧无虑，鲁迅起先有了自己的隐私。自己的苦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些改变呢？他能够躲避，不去上学吗？板书：成长。4什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。（3分钟）八、下面我们再一次仔细看课文，请找出自己不理解的地方。（10分钟）九、下面我们再回到课文中去，文章写得特别美，我们大家找一个值得你学习的句子，仿照它写一段话。（3分钟）十、学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子？（活泼、天真、新奇、求知欲强等）在我们学过
5、的风筝一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很肃穆的，甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅究竟是一个什么样的人？我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料，然后写一篇我眼中的鲁迅，时间是两周。板书从百草园到三味书屋乐园学堂成长 从百草园到三味书屋（一） 其次课时：从百草园到三味书屋（一） 学习目标：整体感知课文内容。 课前学习：1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。 2、查资料（可以利用图书或网络），了解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集朝花夕拾。 3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。 教学步骤： 一、导入语： 童年如歌如画。它像一支好听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅
6、漂亮的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。 二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。 三、整体感知文章内容。 1、依据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。 全文分两大部分。第一部分：回忆百草园的乐园生活；其次部分：回忆三味书屋的读书生活。 2、快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”和“的三味书屋”说出来。 可能的说法：漂亮的百草园、神奇的百草园、迷人的百草园、好玩的百草园单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋 3、细致阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜爱哪一个？试依据文章内容，说
7、说你的理由。 四、课后学习： 学生沟通：回忆自己的童年生活，与鲁迅先生的童年生活作比较，有何异同？ 从百草园到三味书屋 从百草园到三味书屋教学目标：学问与实力目标：学习精确行动的语言，训练细致视察，抓住特征进行描写的实力，要求学生驾驭本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；。过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作实力训练。情感看法与价值观目标：学习作者酷爱自然、酷爱生活的感情。教学重点：学习精确生动的语言。教学难点：体会指导中融入的作者对自然的酷爱。感受旧式教化束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。 请同学们依据学习目标完成学案预习（自主学习）提示：1、给下列加线的字注音，并
8、驾驭。确凿（）菜畦（）皂荚（）（）桑葚（）长吟（）油蛉（）斑蝥（）臃肿（）敛（脑髓（）秕谷（）匾（）拗（）蝉蜕（）窦（）厥（）倜傥（）（）锡箔（）蟋蟀（）（）叵（）攒（）书塾（）2积累词语人迹罕至人声鼎沸高枕而卧鉴赏渊博方正宿儒3、收集资料，简介作者鲁迅（18811936），本名_，浙江省绍兴市人，宏大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。第一部白话小说_。 4、思：读了本文后你的疑问是： 教学（集体学习）过程：一、整体感知.快速阅读课文，并思索1、你能从题目中得到哪些信息？ 2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起始句以及中间的过渡段。 二、阅读“百草园”部分，
9、思索作者对百草园抱着一种什么样的感情？从文中哪个词可以看出来？围绕该词，作者写了哪 些内容？ 三、阅读“三味书屋”部分，思索作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活？ 四、合作探究一、研读百草园生活之写景部分（一）阅读其次段，驾驭本段写景的方法。1.这一段是根据怎样的依次来写景的？ 2.从感觉的哪几个方面来写的？ （二）留意句式“不必说也不必说单是就”，理解作者强调的内容，并仿用这句式写一段话。练： 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页