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1、课题：从百草园到三味书屋（第二课时）【教学目标】1、了解作者在三味书屋的生活状况，理解作者对自由快乐的追求和对封 建教育表示不满。2、品味作者的成长历程，感悟成长。3、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。【教学重点】1、了解作者在三味书屋的生活状况，理解作者对自由快乐的追求和对封 建教育表示不满。2、品味作者的成长历程，感悟成长。【教学难点】品味作者的成长历程，感悟成长。【自主先学】.找出文中描写三味书屋环境的语句并用一两个词语概括。1 .找出文中描写先生的语句并概括他是一个怎样的人。3.找出文中描写三味书屋读书生活的语句。【学习过程】一、温故知新（-）导入新课回顾旧知活动一：活动1.师生快问
2、快答1、文章的写作顺序2、百草园为何是我的乐土？3、百草园的景如何？作者对它的感情？二、研讨拓展活动二（品读探究）活动1.朗读课文第9段，并思考问题：1、第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许”句？2. “Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们！”一一这句话运用什么 修辞手法？表达了作者什么心理？3. “我”为何留恋百草园的生活？活动2.研读质疑1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的?2、人物形象（1）文章中怎样写寿镜吾先生？（2）寿镜吾先生是个怎样的人？（3）文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回 事却不予回答；他有一条戒尺，也有罚跪
3、的规那么，但是不常用。你如何理解？3、读书生活（1）作者选取了哪几个片段再现了怎样的私塾教育？（2）三味书屋有没有我们感兴趣的事？（3）作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？（4）作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？（5）你怎样理解师生读书的场面描写，及学生做游戏、画画的情节？4、情感认知（1）作者对三味书屋的感受是什么？（2）你怎样认识百草园和三味书屋？（3）如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与 百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？5、小结三、提炼反应把前后两局部联系起来讨论，这篇文章表现了作者怎样的思想感情？【课后作业】童年是美好的，请用形象化的儿童语言写写自己快乐的童年。200字左右。