《幼儿园科学《不沉的纸船》教案与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园科学《不沉的纸船》教案与反思.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园科学不沉的纸船教案与反思小班科学活动教案 不沉的纸船 活动目的： 1、乐于参加科学探究活动，体验操作的乐趣。 2、初步了解蜡不吸水的特性。 3、能在实践操作的过程中主动发觉问题。 活动打算： 物质打算：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干，三大盆水、毛巾、白纸。 活动过程： 一、嬉戏导入，激发幼儿爱好 1、情境导入：今日老师要带小挚友们去很远的地方游玩，去那个地方要经过一条小河，可是老师不知道怎么度过小河，小挚友有方法吗？（启发幼儿联想到坐船过河） 2、老师出示纸船。（看老师这为每个小挚友都打算了一艘纸船，让我们一起度过小河） 3、幼儿将纸船放入水中玩耍，提示幼儿留意视察4、引导幼儿探讨嬉戏结果
2、（纸船遇到水就湿了，时间一长就掉水里了） 二、科学探究 1、幼儿玩水的过程中，老师将涂满蜡的纸船也放入水中 2、请幼儿视察老师的纸船，有没有打湿呢？那你们的纸船和老师的纸船，它们有什么不一样的地方？你们是怎样玩纸船的？你们的纸船怎么了？你发觉了什么？ 3、老师示范对比试验，使幼儿明白蜡是不吸水的。 小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就似乎给纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。 三、幼儿动手制作不沉的纸船。 1、幼儿自己动手为纸船穿上雨衣 2、老师巡回指导 3、留意提示幼儿，纸船的每个角落都要涂上蜡，特殊是底部 四、幼儿带着自己制作的纸船再次进行嬉戏 （现在就让我们坐着不
3、沉的纸船到远方游玩吧） 活动延长： 将幼儿制作的纸船和制作的材料投放入区角，以便幼儿自己动手探究 幼儿园大班科学说课稿： 沉与浮 幼儿园大班科学说课稿： 沉与浮 一、 说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小挚友很早就接触并相识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出，科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教化内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运
4、用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 2、目标定位： 在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： （1）、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案。 （2）、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。 （3）、培育幼儿的团结帮助实力。 3、教学重、难点： （1）教学重点：了解物体的沉出现象。 （2）教学难点；学习记录试验结果。 4、活动打
5、算： 依据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”我做了如下打算： （1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 （2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、说教法： 在新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法： 1、视察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐地
6、视察，能针对地进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。 2、演示法：对于此活动中运用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿干脆了解记录卡的运用方法，削减了幼儿盲目探究的可能性。 三、说学法： 纲要中指出，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1、操作法：这是此次活动 中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。因此，我为幼儿打算了各种丰富的、可操作的材料
7、，让幼儿在操作的过程中，发觉物体沉浮的隐私。 2、记录法；让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的探讨、沟通活动供应依据。 3、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 四、活动流程： 1、揣测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？） 刚起先，老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？） 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提
8、高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。 3、相识活动（指导语：你知道这是什么标记吗？） 在这里，老师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及“上浮”、“下沉”的标记，为接下来的记录活动做好打算。 4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。） 通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了依据。 5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。） 分类活动，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。 6、沟通总结活动（指导语
9、：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。） 在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。 7、 延长活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，并说说它们沉、浮的缘由。）在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。 幼儿园科学彩色的影子教案与反思 科学意图： 新奇心是人的天性，求知欲是人的本能，孩子们个个新奇、好问、好探究。通过设计此次活动。让幼儿通过自身的探究感知彩色影子的改变。以幼儿发展为本，实现幼儿在欢乐中学习科学的目的。 材料打算
10、： 相同大小的矿泉水瓶35个、水彩笔颜料、手电筒、纸盒、白布、水。 制作方法： (1)在矿泉水瓶内分别加入不同颜色的水彩笔颜料和水，搅拌匀称，制成彩色水。 (2)剪去大纸盒的上面部分，底面铺上白布，制成投影屏幕。 试验操作： 把彩色水瓶放入盒内，置于白布前，且与白布有肯定的距离间隔。用手电筒照耀彩色水瓶，彩色水瓶就会在纸盒内的白布上出现半透亮的彩色影子。 指导建议：影子，发觉影子的彩色，影子圈色深浅不一。 科学小学问： 光可透过透亮物体，由于水彩笔颜料具有半透亮的特性，所以光就会穿过彩色瓶子，形成了彩色的影子。假如物体遮光性能好的话，影子应当都是黑色的。 活动反思： 求知欲是人的本能，人生活在
11、大自然中，总是力图了解和相识本身所处的外部世界，世间万物都有着数不清的奇妙，只要你细心视察与发觉，总会发觉一些令人惊异的事情。这个活动内容符合孩子的年龄特点和求知欲望，是孩子日常生活熟中比较熟识，发生的现象，孩子在生活中发觉过影子，活动中能运用各种感动手动脑解决问题。激发幼儿对探究科学活动的爱好。 幼儿园科学冻冰花教案与反思 科学意图： 学习科学有利于幼儿形成科学的认知方式和科学的自然观，发展他们的特性，丰富他们的童年生活，开发创建他们的潜能。 材料打算： 小碗、棉线、亮光纸纸屑、水。 制作方法： (1)在小碗中放人亮光纸纸屑，并倒满水。 (2)将棉线的一头放入小碗中，另一头露在碗外面。 (3
12、)将小碗放入冰箱冷冻（假如是冬季，最好放在室外自然冷冻）。 (4)冻好后，把冰花提出来即可。 试验操作： (1)把冻好的冰花挂在树枝或者阳台上，请幼儿一起观赏。 (2)让幼儿到户外把冰花放在地上拉着玩，摩擦产生的热量会使冰溶化，在地面上留下一条水痕。 指导建议： 在制作和操作冰花的过程中，帮助幼儿体验水遇冷凝聚成冰、冰遇热又化成水的过程。 提示幼儿在选择纸屑做冰花时，要选择不怕水的纸。 拓展与替代： 激励幼儿选择各种美丽的纸或者小玩具、花瓣等材料，将它们放入碗中冻冰花；也可以让幼儿在水中加入各色颜料，看谁的冰花最美丽；还可以让幼儿选择不同形态的容器，冻不同形态的冰花（球状、三角状等）。 和幼儿
13、一起视察冬季路面结的冰、屋檐上冻出的冰凌以及雾凇，进一步感受水遇冷结冰的现象。 科学小学问： 冻冰花的过程就是水遇冷结成冰的过程，假如我们选择不同形态的容器，会出现不同形态的冰花。 雾凇，俗称树挂，是北方冬季可以见到的一种类似霜降的自然现象，是一种冰雪美景。它是由于空气中温度低于零度却没有冻结的雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻结的结果，表现为白色不透亮的颗粒状结构沉积物。雾凇现象在我国北方很普遍，在南方高山地区也很常见，只要雾中有冷却的水滴，并达到肯定温度就可形成。 活动反思： 抓住冬天这一很好的季节教化时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的改变，探究水的形态改变与气温的关系。让幼儿知道
14、天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简洁的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的欢乐。虽然冻冰花的制作过程很简洁，但由孩子亲自来制作，体会制作过程的欢乐这才是活动最根本的目的。 幼儿园科学溶化和溶解教案与反思 科学意图： 儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。 材料打算： 大小相同的小碗若干、温度计、糖块、咖啡、砂糖、盐、勺子、杯子、饮用水。 试验操作： (1)将盛满水的若干个大小相同的小碗放进冰箱把水冷冻成冰块，假如在冬季可在户外自然冷冻。 (2)将若干个冰块同时拿出，引导幼儿用多种方法让冰块溶化，比较溶化速度的不同。比如，放在室内
15、任其自然溶化、加热溶化、放在阳光下溶化等。 (3)让幼儿分别舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺盐以及一块糖块，然后把它们同时放在不同温度但水量相同的水杯中，并用勺子搅拌，视察溶解现象。 (4)溶解后请幼儿品尝，会有甜、咸、苦的味道，帮助幼儿进一步感受溶解现象。 指导建议： 在视察溶化现象时，留意让幼儿比较温度对冰块溶化的影响。 在视察溶解现象时，让幼儿视察比较哪些物体简单溶解、哪些物体不简单溶解，让幼儿比较水的温度和搅拌速度的不同对溶解的影响。 指导大班幼儿学会运用温度计，让他们尝试将自己视察到的结果和温度记录下来。 拓展与替代： 建议幼儿在饮料中加入冰块，制作一杯可口的冷饮。 在幼儿自制冷饮时，引导
16、幼儿留意视察冰块与水温之间的关系：随着冰块的溶化，饮料渐渐变凉，冰块越多，水温越低。 激励幼儿在家中选择多种材料自制饮料，如奶粉、咖啡、桔子粉等，进一步感受溶解现象。 科学小学问： 固体受热化成液体的过程，被称为溶化。通常状况下，体积相同的冰块，温度越高，溶化的速度越快。一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程，被称为溶解。比如，食盐或蔗糖溶解手水而咸水溶液。溶解的速度与溶质的性质、溶质在溶剂中的被搅拌的速度以及溶剂的温度等因素有关。通常状况下，颗粒状的溶质比块状的溶质简单溶解；搅拌的溶液比没有搅拌的溶液，其溶质简单溶解；温度高的溶剂比温度低的溶剂，其溶质简单溶解。 活动反思：
17、 幼儿对学问点的了解是一个操作感知的过程,能否说出学问点(科学原理),并不是活动的最终目标。幼儿科学主要是调动幼儿参与科学活动的学习动机和爱好。 幼儿园科学空气在哪里教案与反思 科学意图： 利用教材资源和实际条件，给幼儿供应充盈的探究条件和广袤的探究空间，发挥每位幼儿的潜在实力，让他们像科学家一样经验探究的整个过程，享受胜利的喜悦，激发探究的热忱，实践中形成探究实力和科学素养。 材料打算： 各种各样的塑料袋、土、盆、水。 试验操作： (1)请幼儿打开塑料袋在室内或到室外去捉空气，捉住后把塑料袋口攥紧，然后朝着自己的脸放开，感受空气的存在，或者让幼儿扎住塑料袋口，视察了解空气看不见、无色无味的特
18、性。 (2)把土块放入水盆中，请幼儿视察土中是否有气泡冒出，了解土壤中也有空气。 指导建议： 捉空气时，最好让幼儿跑动起来，等塑料袋被空气充盈起来后，让幼儿扎住口，再朝着脸打开塑料袋。这样空气释放带动的空气流会给幼儿更深刻的感受。 捉空气时，要引导幼儿到每一个角落都试一试，并提示幼儿留意平安。 把土块放入水中时提示幼儿仔细观看，不要用手去触摸。 拓展与替代： 可以用充气筒给各种充气玩具打气，或者用扇子扇风等其他形式来让幼儿感受空气的存在。 和幼儿一起动手制作风车，并尝试让幼儿用吸管吹风车使风车转动，以此来让幼儿感受空气的流淌。 科学小学问： 在我们的生活中，空气无处不在。它是由多种气体组成的混
19、合物，主要包括氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等，其中，氧气约占21%、氮气约占78%。绝大多数的生物须要呼入氧气，呼出二氧化碳。绿色植物能够通过光合作用汲取二氧化碳，产生氧气，所以花草树木是我们的挚友，植物越茂密的地方，空气往粒越簇新。 活动反思： 爱好是最好的老师，活动让幼儿在多次的试验当中感受空气的存在，使得幼儿始终处于兴奋，主动的探究过程中。活动主要通过试验活动引导幼儿进行感知。真正促进了幼儿的科学素养的养成，发扬了特性，发展了实力。 幼儿园科学自制风速仪教案与反思 科学意图： 风速计的应用很广泛，在全部领域都能敏捷运用，广泛应用于电力、钢铁、石化、节能等行业。 材料打算： 瓶盖（大小相
20、同）、吸管（长短、粗细相同）、软木塞、顶端为珠子的大头针、塑料珠。 制作方法： (1)将两根吸管交叉插在一起呈十字状。 (2)用强力胶将瓶盖固定在吸管的两头，瓶盖朝向如图所示。 (3)将大头针穿过吸管中心，再穿过塑料珠扎在软木塞上，风速仪就做好了。 试验操作： 把风速仪放在室外，依据它的转速大致估计风力大小。 指导建议： 提示幼儿制作风速仪时，瓶盖要朝着逆时针方向粘贴。 提示幼儿，吸管和上下塑料珠之间不要挨得太紧，以吸管能自由转动为宜。 拓展与替代： 也可以用风车的转速来推断风速的快慢。 引导幼儿在生活中视察被风吹动的物体的摇摆快慢，以此来估算风力的大小。 科学小学问： 风流淌的快慢确定了风速
21、的大小。我们能够依据风速仪的转懒陉来确定风力大小，风速仪每分钟转动的次数多，就表明风速快，反之亦然。有时候风速急速增加时，可能预示着会有大雨或暴雨来临。 活动反思： 了解气象中利用工具来测量风速，动手制作风速仪，增加幼儿的动手实力，激发幼儿对风速学问的了解。在实践活动过程中，主动性很高，探究科学学问的爱好特别深厚，大家都能主动主动的参加其中。 幼儿园科学力与运动之乌龟跳高教案与反思 活动意图： 我们要造成一个科学的民族,必要在民族的嫩芽儿童上去加工培植。科学教化是关系到国家强弱、盛衰的大事，儿童科学教化的意义重在于此。 认知目标： 感知橡皮筋的弹性 技能目标： 1、通过对乌龟卡片的折、粘贴，熬
22、炼幼儿手部小肌肉发展。 2、通过幼儿对橡皮筋的操作，培育幼儿对四周弹性物品探究的欲望。 采纳的科学方法： 视察法、探讨法、动手实践法。 幼儿材料：橡皮筋、乌龟图片 老师才材料： 同上 试验步骤： 1、将乌龟图片抠下 2、将乌龟图片按线折叠 3、将两个乌龟卡片如图粘贴 4、将皮筋交叉套在卡片上 5、折叠-按下-松手，视察现象 6、同上，换上小皮筋，视察现象 活动过程： （一）提问导入 森林里又要实行一年一度的运动会啦，小动物们都主动的报名参与，兔子参与了百米赛跑，猴子参与了跳远，大象参与了举重，小黄鹂姐妹们组成了拉拉队为大家加油，连小老鼠都摩拳擦掌打算参与长跑竞赛。可是，小乌龟发愁了，趴在那里纹
23、丝不动，小猫和小狗跑过来，问它：小乌龟，你怎么了？为什么不和大家去报名啊？小乌龟说：我什么运动都不会，不知道能参与什么。小猫想了想，怎么能帮小乌龟想一个方法呢？ 1、老师提问：小挚友们，我们怎样才能帮助小乌龟呢？你们有什么好方法吗？幼儿 回答。 2、老师这里有一个珍宝可以帮助小乌龟，小挚友们看看它是谁？（出示橡皮筋） （二）活动进行中 1、材料探究 相识皮筋，了解弹性。老师用手拉长皮筋，让幼儿看皮筋怎么了？（变长了）老师松开皮筋又怎么了？（回到原来的样子了）这是为什么呢？这就是橡皮筋的性质叫弹性。 2、小挚友想一想，除了橡皮筋外还有什么东西有弹性？比如，弹簧、我们的皮肤。 可以让幼儿用手指按一
24、按自己的胳膊，我们会发觉当我们用手指按自己胳膊的时候皮肤会凹陷，当松开手时胳膊的皮肤又复原成原来的样子了，这就说明我们的皮肤具有弹性。 3、幼儿自由探究，老师指导幼儿操作。 会跳高的乌龟：取下乌龟图片，折起来后用透亮胶粘好。再把折好的两个乌龟图片屁股相对，隔着一点缝，粘上透亮胶。最终把橡皮筋套在图片一面两侧凹进的部位，打个叉再套进另一个图片两侧的凹进地方。 做好后，把手一松，乌龟会怎么样呢？ （三）互动课堂：试一试，下面的两只乌龟哪只跳的高？ （四）老师与幼儿一起总结，老师提问并进行作品展评 1、总结：乌龟会跳得高是因为橡皮筋拉紧后在收缩的过程中，带动图片往上弹跳，也就是橡皮筋的弹性让乌龟跳了
25、起来。 2、提问：书中科学知多少部分 3、作品展评：比一比哪只乌龟跳得高？ （五）总结延长:探讨你见过哪些有弹力的物品？ （六）撕页、成品、袋子带回家。 活动反思： 幼儿的科学教化活动是是科学的启蒙教化，是在老师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对四周的事物和现象进行感知、视察、操作、探究，发觉问题并找寻答案的探究过程；重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。 幼儿园科学力与运动之滚动与滑行教案与反思 活动意图： 科学是人类探究四周世界客观规律的活动。它的内涵包括科学学问、科学过程、科学方法、科学看法三个基本要素。 认知目标： 了解滚动与滑动的差异。 技能目标： 1、通过对硬纸板、砂纸的触摸，发展幼
26、儿的感知力。 2、幼儿通过自己完成滚动和滑行的试验，增加幼儿的成就感和自信念。 采纳的科学方法： 视察法、探讨法、即兴仿照法、动手实践法 打算材料： （一）幼儿材料：橡皮泥、木块、砂纸、硬纸板、纸板支撑架 （二）老师材料：同上 （三）试验步骤 1、将支架按线折好 2、将莱克光面卡片贴在支架上 3、将砂纸贴在另一支架上 4、将木块放置在光面卡片上，视察现象 5、将木块放置在砂纸卡片上，视察现象 活动过程： （一）提问导入 1、老师：小挚友们你们家里都有自行车或者小汽车吗？幼儿回答 2、那你们家里的小汽车或自行车的轮胎是怎么动的？（可邀请幼儿仿照）引导幼儿说出轮胎是滚动的。 提问：还有什么东西是可
27、以滚动的？（比如球） 3、小挚友们，你们在电视上见过滑冰吗？他们又是怎样动的呢？（邀请幼儿仿照）引导幼儿说出滑冰是滑行 提问：还有什么是滑行的？（比如滑滑梯） （二）活动进行中 1、材料探究 视察硬纸板、砂纸 老师：小挚友们，看看老师今日从科学王国带来的珍宝，（出示硬纸板）看看它长什么样子？小挚友们摸一摸幼儿回答（如光光滑滑的、黄色的） 我这还有一个珍宝，请看（出示砂纸）看看它又长什么样子？小挚友们再摸一摸幼儿回答（如粗糙的） 2、幼儿自由探究，老师指导幼儿操作。 会变的橡皮泥。引导幼儿把橡皮泥做成各种不同的形态，将硬纸板在纸板支撑架上做斜坡，让幼儿试一试哪种形态的橡皮泥滚动起来最简单。 老师
28、小结：棱角越少，滚动的越简单。 体验滑动。把另一个硬纸板的一面贴上砂纸，并作斜坡状。用木块分别在光滑的一面和贴有砂纸的一面进行滑动，让幼儿感受一下哪一面木块滑动的快些。为什么？ 3、总结：滑动和滚动是不一样的，滑动是指把物体推到一个方向的样子，而滚动是像轮胎一样转动着移动位置。而光滑的地方 摩擦力小，比如在冰面上行走，而在沙地或者土地上行走，摩擦力就会很大。 （三）互动课堂木块在哪个斜面上滑的快？（其次个） （四）老师与幼儿一起总结，老师提问并进行作品展评 1、总结：粗糙的哪一面上有很大的摩擦力，摩擦力越大就会阻碍木块滑动，面越光滑滑动的就越好。例如：滑冰的冰面是怎么样的（光滑的）这样就削减摩
29、擦力，穿上冰鞋才会滑的很快。冬天下雪我们外出的时候，我们的鞋底都会做成很多的坑坑，就是为了加大摩擦力，防止我们被滑倒。 2、提问：书中科学知多少部分 3、作品展评：你知道生活中哪些现象是滑动、哪些现象是滚动？ （五）总结延长：探讨，小挚友们我们老师里哪些物品的表面是光滑的？哪些物品的表面是粗糙的？ （六）撕页、成品、袋子带回家。 活动反思： 为幼儿的探究活动创建宽松的的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试和操作，并供应丰富的可供操作的材料，为幼儿探究供应了丰富的条件。 幼儿园科学蜡烛为什么会熄灭教案与反思 科学意图： 学习科学试验的方法，体验科学探究的乐趣，培育探究四周事物的爱好和新奇心。 材料打
30、算： 大小不同的广口瓶以及大小、粗细相同的小蜡烛。 试验操作： (1)点燃一根小蜡烛后，用广口瓶罩住，视察蜡烛的改变，让幼儿了解蜡烛燃烧须要空气。 (2)同时点燃两根小蜡烛然后用大小不同的两个广口瓶同时罩住，让幼儿视察比较，看哪根蜡烛燃烧的时间最长。 指导建议：蜡烛为什么会熄灭 引导幼儿视察发觉瓶子的大小不同，里面的空气多少不同，所以蜡烛燃烧的时间的不同。 初步引导幼儿了解空气助燃的特性。 提示幼儿留意平安，防止烫伤或烧伤。 拓展与替代： 请幼儿视察生活中的其他事物，了解它们发生的一些改变都离不开空气。 可以找几段大小、粗细相同的蜡烛代替小蜡烛，进行试验。 科学小学问： 空气是人类和一切动植物
31、的生命支柱，也是重要的自然资源。蜡烛燃烧须要的是空气中的氧气，用杯子把蜡烛罩住，隔绝了空气，i蜡烛在用完杯内的氧气之后就会因为缺氧而渐渐熄灭。在蜡烛掣小、粗细相同的状况下，大杯子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长。 科学反思： 在活动过程中使幼儿明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。 幼儿园科学声音之传声筒教案与反思 活动意图： 传统教学模式下的科学教化，老师重视科学学问的传授和验证性操作，忽视幼儿自主性、探究性和创建性，使幼儿无法经验科学探究的过程，扼杀了孩子们的新奇心和探究精神。 认知目标： 了解声音可以通过气体、固体、液体
32、三种途径传播。传声筒的线是固体，可以传播声音。 技能目标： 1、通过幼儿制作传声筒，培育幼儿的动手制作实力 2、培育幼儿的探究欲望。 采纳的科学方法： 探究试验法、视察法。 幼儿材料： 纸杯2个、线、曲别针 操作步骤： 1、将线的一头穿过一个纸杯 2、用回形针将线固定，并留在杯中 3、同样，将线的另一头穿过另一个纸杯用回形针固定 4、做好了，对着一个纸杯说话，另一个纸杯放在耳朵上听听 活动过程： （一）儿歌导入 1、打电话 两个小娃娃呀，正在打电话呀。 喂喂喂？你在哪里啊？ 唉唉唉！我在幼儿园！ 2、活动探究 小挚友们，我们每天都能听见各种各样的声音。老师现在在说话，小挚友们都听得到，这是因为
33、什么呢？因为我们身边有许多空气宝宝，声音可以通过空气宝宝传到小挚友的耳朵中。那声音还可以通过什么来传播呢？大家想一想，假如我们都在湖边钓鱼，假如有个小挚友在湖边大吵大叫，我们会钓上来鱼吗？不会，鱼儿都被吓跑了，这是因为声音也可以通过水被鱼儿听见，小鱼就会被吓跑了。那接下来请小挚友们耳朵贴在桌面上，轻轻地敲桌子，我们会听见当当当的声音，这是为什么呢？原来是因为，我们敲桌子的时候，发出的声音会通过桌子传到我们的耳朵中，这是因为桌子是固体，而固体也可以传播声音。 今日我们来制作一个传声筒，出示成品，就像刚刚我们儿歌中的小挚友打电话一样，让幼儿视察两个杯子之间是什么连接的，可以让两个幼儿试一下，试验过
34、程中传声筒的线要拉直，为什么可以听见对方说话呢？就是因为两个杯子之间是用线连接的，声音顺着线就传到了另一个小挚友的耳朵里，这就是因为线是固体，固体可以传播声音。 （二）活动进行中 1、材料探究 出示纸杯、线以及曲别针，让幼儿回想上一节课我们用杯子和曲别针还有线制作了一个什么珍宝？想一想这节课我们会用这几样东西再做一个什么呢？让幼儿发挥想象力。 2、幼儿自由探究，老师指导幼儿操作用扎孔针分别再2个纸杯中间扎孔把线的两端分别插进被底的小孔里把两个回形针分别绑在线的两端，不要脱落再把线拉直，或弯曲听一听纸杯有什么改变？ 3、总结：声音靠三种介质传播，气体、固体、和液体。传声筒是通过线来传播声音的，假
35、如线不绷直，就听不见声音。 （三）互动课堂：小挚友，下面哪个电话传声更清楚？（其次个） （四）老师与幼儿一起总结，老师提问并进行作品展评 1、总结：声音靠介质振动传播,土电话那个连接的线,只要说话就会振动。而弯曲的线在说话时就不能振动，所以就不能传播声音。 2、提问：书中科学知多少部分 3、作品展评：那个传声筒听起来声音最清楚？ （五）总结延长：探讨为什么，线直的时候声音大，线弯曲时声音 （六）撕页、成品、袋子带回 活动反思： 幼儿园科学活动强调的是孩子借助于老师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发觉问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探究未知，在不断尝试
36、中取得胜利，最终获得学问。 幼儿园科学声音之听听它是谁教案与反思 活动意图： 儿童对事物的相识往往是表面的、肤浅的，对现象的说明也经常是主观的、歪曲的。但作为一种过程，儿童的科学与成人的科学却是一样的，都是对四周世界的一种探究和求知过程。 认知目标： 知道振动产生声音。 技能目标： 1、通过对故事的讲解并描述，培育幼儿的留意力 2、通过幼儿自己完成活动，增加幼儿自信念的培育。 采纳的科学方法： 故事法、视察法、探究试验法。 幼儿材料： 动物图片、回形针、线、纸杯、透亮胶 操作步骤： 1、将线的一头穿过杯底小孔 2、用回形针将线固定，并留在杯中 3、如图，将动物图片按折痕折叠，并套在杯子上 4、
37、拿起纸杯用手掳线，听听会发出什么声音 活动过程： （一）故事导入 1、老师用纸在背后发出声音，让幼儿猜猜是什么？ 2、故事导入，引出本节课探究的主题。 咕咕，嘎嘎，唧唧莫非是鸟儿们在大合唱？ 不，这是我叔叔发出的声音，叔叔到我家门口发出这种声音，我就会飞速地跑过去给他开门，这是我跟他之间的暗号。叔叔能学出各种各样的声音，有时用嘴，有时用手，有时用吸管发出鸭子的声音。一个星期天早上，嘎嘎传来了鸭子的声音，哇，是叔叔。我跑过去开门一看，这回可真是只鸭子。 3、老师：故事里叔叔每次到他家时都会发出什么声音？叔叔是用什么方法发出这么多的声音的？幼儿回答 4、假如用手或嘴我们很难发出叔叔那样声音可是我们
38、可以利用吸管来试试发出像鸭子一样的声音。 那现在我们就自己来操作一下，看看是不是能做出像鸭子叫的声音。 （二）活动进行中 1、材料探究 让幼儿逐一相识材料：纸杯、线、回形针、动物图片、透亮胶。纸杯我们平常可以用来喝水，让幼儿猜一猜今日我们的纸杯要发挥什么作用呢？并提示幼儿留意运用回形针时的平安问题。 2、幼儿自由探究，老师指导幼儿操作 对材料进行组装 在纸杯底上穿一个孔，为了穿线。从纸杯底穿线，穿进后用回形针胶带固定，为了孩子平安老师可帮忙操作。一只手抓住纸杯，另一手抓住线由上到下撸下来，动作慢，否则会因为摩擦产生的热量而烫到手。透亮杯里倒入水。提示幼儿不能喝。 手指沾上水后由上往下撸下来，会
39、发觉什么？（没沾水时可能没声，或很小，沾水后声音大了。 3、总结：我们听见的声音就是我们听到的振动，振动通过空气传到我们耳朵里，用手撸下吸管的时候手指和吸管产生摩擦，使吸管与纸杯产生了振动。 （三）互动课堂：下面的那根绳子发出的声音大？（沾水的） （四）老师与幼儿一起总结，老师提问并进行作品展评 1、总结：物体要发出声音，必需要先有振动 2、提问：书中科学知多少部分 3、作品展评：你能用你的材料发出几种声音？ （五）总结延长：要想发出更大的声音应当怎么做呢？ （六）撕页、成品、袋子带回家。 活动反思： 在活动过程中，真正成为活动的主体，不受压制，表现主动、投入、尽兴，其好动好玩的天性、新奇好问
40、的习惯、天真调皮的神态，都淋漓尽致地被表现出来，即使平常最孤僻内向的孩子也把自己的须要、爱好、特性、品质充分地显露出来。把孩子的学习热忱充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主子的骄傲和欢乐。 幼儿园2022科学参观西瓜地教案与反思 活动目标： 1沟通有关西瓜的阅历和怀疑，对西瓜产生科学探究的欲望。 2通过实地视察和询问，了解西瓜的一些生长习性，丰富感性阅历。 3产生科学探究的爱好，养成主动思索、主动探究的科学看法。 活动打算： 记录表人手一张（分为疑问、答案、新发觉三部分）、笔、和常乐西瓜种植地进行参观前的联系。 活动过程： 1相互沟通，唤起幼儿的已有阅历。 师：西瓜是我们小挚友最喜爱的瓜果，
41、那么，关于西瓜，你们知道一些什么隐私呢？ 幼：西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。 西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不行以吃。 西瓜有黄西瓜、红西瓜，还有无籽西瓜。 西瓜是长在地上，不是长在树上的。 夏天的西瓜最好吃，有的西瓜有催熟剂，不好吃。 2激励提问，了解幼儿想知道的。 师：你们说得真好！那么，有关西瓜，你们还想知道些什么呢？ 幼：西瓜有没有根？ 西瓜为什么长在泥土里，不是树上？ 为什么西瓜里面有的籽是白的，有的籽是黑的？ 为什么西瓜会有那么多的汁？ 西瓜的叶子是什么样的？ 西瓜是怎么长出来的？ 师出示记录表，请幼儿用简洁的图象、符号把自己的问题记录在疑问一栏中。 3参观西瓜地，视察询问，丰富
42、有关西瓜的阅历。 老师事先做好充分的打算，支配专人进行集体介绍，然后请幼儿自由视察农夫伯伯（阿姨）的劳动，边视察边提问。 边视察发觉，边完成记录表的另外两栏：答案和新发觉。 特地的介绍员对他们的种植地（暖棚种植、西瓜的养分价值、西瓜的经济效益等）作了完整的介绍，幼儿边听边做适当的记录。然后请幼儿提问，介绍员做肯定的解答。 接下来我们来到大棚里面，自由视察，这是幼儿最投入、最喜爱的，在这里，他们有了太多的意外发觉和惊喜。 他们看到一个奶奶在剪枝，就赶忙问：绿绿的枝条长得这么好，为什么要剪掉呀？奶奶告知我们： 枝条太多了，会汲取掉许多的养分，所以要剪掉一些，这叫整枝。这时，奶奶顺手把一个比拳头小一点的西瓜也摘了下来，正好被乐乐发觉，惊奇地问：西瓜怎么摘下来了呀，它还要长呢。另