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1、幼儿园大班科学教案（浮与沉）含反思大班科学教案（浮与沉）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案，初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果，通过观察、沟通与讨论等活动，感悟周围事物的不断变化，知道一切都在变，快来看看幼儿园大班科学（浮与沉）含反思教案吧。【设计意图】水是我们日常生活中不可缺少的，我们天天都离不开它。正由于水与我们生活的密切性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的经过中，时常会发现很多有趣而新奇的现象。因而，我选择了物体在水中沉浮的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感
2、官、多方式的进行科学探索、沟通、共享。【活动目的】1、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案。3、通过观察、沟通与讨论等活动，感悟周围事物的不断变化，知道一切都在变。4、体验解决问题的成就感。【活动重点难点】1、重点：初步了解物体的沉浮现象。2、难点：学习使用记录实验结果。【活动准备】水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔【活动经过】1、导入。师：今天我们要来做一个有趣的实验。出示一个装水的大盆(提早在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观察水里的物体。提问：你发现了什么?(幼儿的回答会局限于水中的
3、几样物体)。提问：它们在水里是如何的?2、通过观察和提问，引出活动主题浮与沉的现象。(1)出示符号表示浮在水面上，符号表示沉下去。(2)操作要求：事先猜测哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜测的答案记录下来，再进行实验，最后把本人的实验结果记录下来。(3)老师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?(4)老师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮上来的，就要向下上的箭头表示，假如是沉下去的，就要向下的箭头表示。3、幼儿自主操作实验。(1)幼儿按意愿自主动手实践，老师注意观察记录，针对性的指导、注意观察幼儿的表现。如：一元的硬币是浮上来还是沉下去
4、的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜测的一样呢?教师准备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把实验的结果记录在记录表上。(2)根据记录表对两种结果进行比照，大家集中沟通最后结果。提问：有没有实验结果和我们猜测的一样的?(3)总结：通过实验，我们知道浮上来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。4、提升实验操作：如何使沉下去的东西浮上来?(1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮上来师：这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不高兴了，它们也想浮在水面上，我们一起想想办法好不好?(2)幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。(3)幼儿介绍本人的操作经过。5
5、、经历提升迁移。发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想办法使本人不沉到水里去而得救?谁有很神奇的气力，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么办法能够不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。6、结束。请朋友回家后继续探索如何把浮的东西沉下去?【活动反思】我组织完这次科学活动（沉和浮）发现幼儿兴趣较高，回首本人的教学经过，我对整个活动进行下面反思。一、扩展学习空间，为幼儿发展奠基。（纲要）中指出：教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物又有助于拓展幼儿的经历和视野。在活动的中，我能借助生活中
6、随处可见的物体，让幼儿进行探索，有意识地加以启发与引导，让幼儿对周围的事物、现象感兴趣。让幼儿感到科学并不遥远，科学就在我们身边，扩展了幼儿的思维空间。二、提供丰富材料，为幼儿发展开渠。（纲要）中提出：提供丰富的可操作的材料(幼儿教育m.smTxjs)，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够到达的适宜的教育目的和内容，这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用本人的方式操作、改变、组合它们；材料应该有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行研究、探索，有不同的发现。在活动经过
7、中，我为幼儿提供了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感悟、去探索，让幼儿观察物体放在水里的沉浮现象。在最后一个环节中，我还为幼儿准备了各种辅助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去创造，通过本人的操作，发现如何会让沉下去的物体在浮起来？如何让浮起来的物体在沉下去？引发幼儿的探究兴趣，好多幼儿想了很多办法，比方：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。三、激起学习兴趣，为幼儿发展引路。兴趣是幼儿的老师。（纲要）中的科学领域提出了下面目的：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑
8、，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探索的经过和结果等。可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿讲讲哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶讲成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲身动手操作，亲身动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，积木、塑料花片等等。哪些物体是沉在水里的，重的东西：钥匙、玻璃球等等在活动经过中，我以学习者的身份展示本人的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，让幼儿本人探索物体在水里的沉浮现象，激发了幼儿对科学的兴趣。小百科：浮，是汉语词汇，汉语拼音为f，拥有多重词性。主要指的是漂，游荡等意思，也用来形容人的一种精神状态。如：（诗小雅菁菁者莪）：“载沉载浮。