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1、左右集体备课教案加减混合集体备课教案 加减混合 教学目标 1、相识加、减混合运算式题，驾驭加、减混合运算式题的运算依次，能正确计算加、减混合式题。 2、能看图列出加、减混合算式。 3、培育学生视察、比较和抽象概括实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。 4、培育学生仔细做题，计算正确、书写整齐的良好习惯。 5、在学习活动中，激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学。 教学重点 驾驭加、减混合运算式题的运算依次。 教学难点 记住第一次的运算结果。 教、学具打算 例题图，口算卡片、小棒。 教学过程 一、复习。 1、口算。(指定3道让学生说计算过程) 10-3-48-2-39-0-6 9-
2、2-510-1-65-3-1 2+4+33+2+21+5+4 二、教学加减混合计算。 1、教学天鹅例题1。 老师在黑板上贴4只天鹅。 问：原先有几只条天鹅? 演示：飞来3只天鹅。 问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3) 演示：又飞走2只天鹅。 问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“4十3”的后面写“2”。 师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？ 师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。） 师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就
3、先算4加3得7，然后再算7减2得5。） 学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。 2、教学天鹅例题2。 演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。 问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式? 板书：“4-2”。 演示：在黑板上又贴3只天鹅。 师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整? 学生答后老师在“42”的后面接着写“十3”。 师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么? 学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。 3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?
4、先算什么? 师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，假如是减法在前面就先算减法。 三、巩固练习。 (1)做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问：这道题先算什么?再算什么? 接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。 (2)做练习十五第1题。 引导学生细致看图，说题意，边讲边填，集体订正。 学生说计算过程。 四、课堂练习 练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。 生命的药方集体备课教案 生命的药方集体备课教案 课文简析： 德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好挚友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还
5、在你手上，艾迪确定就在旁边。”最终，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照看与赐予他的欢乐。小艾迪虽然没能给好挚友德诺找到持续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方欢乐的友情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充溢信念，敢于与命运抗争，感受友情的力气。 教学重点、难点： 1、重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 2、难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友情超越了生与死的界线，闪烁着人性的光辉。 教学过程： 课前沟通：看图片和文字资料，了解艾
6、滋病 一、*导入 1、师生问好。在这漂亮的春天里，听着同学们洪亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感到生命是如此美妙。可是，一个叫德诺的男孩却没有这种华蜜，十岁那年因为输血，德诺染上了爱滋病。面对疾病的威逼，什么才是挽救德诺生命的药方呢？今日我们学习的这篇新课文或许能带给我们和以往不一样的感悟。（出示课题。） 2、学生读课题。 3、质疑：读了课题，你心中产生了什么问题吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？)让我们带着这些问题走进课文。 二、初读课文，整体感悟课文 1请同学们打开书本171，自读课文，留意遇到难读的字、词多读几遍。把句子读通顺，标出自然段序
7、号，碰上不相识的字可以问老师。一边读还要边思索：课文的主要人物是谁？他们之间发生了哪些感人的故事？ 2、同学们读得特别仔细，这些词语你们会读吗？：输血、咳嗽、杳无音信，个人读，正音，指出多音字、轻声词，再齐读 3字音都读准了，知道课文的主要人物是谁？(板书) 在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？ 4、通过初读课文，我们知道了，课文讲的是德诺十岁就患了*，他的好挚友艾迪带他找医生，帮他熬汤药，陪他做嬉戏。直到德诺离开人世。 5、小结方法：阅读一篇文章，假如我们能够找到主要人物，想一想他们分别做了什么，然后连起来说一说，就能抓住文章的主要内容，这是学习的好方法。 三、精读、理解内容，进行情感体会
8、 （一）看图片体会人们对艾滋病的恐惊和对艾滋病患者的卑视。 课前我们已经知道，艾滋病被称为“超级癌症”、“世纪*”，再看几张图片，信任你们会有更深的感受。 师：看了这些图片你有什么感受? 多么可怕的病魔，一旦染上,就等于宣判了死刑,一般人会怎样做呢？艾迪是怎样做的呢?让我们从课文中去答案吧。 请同学们找一找艾迪是如何帮助徳诺的相关句子，仔细读一读，把自己的感受写在旁边，然后和同桌沟通沟通。 （二）.学生沟通感受深的句子，老师相机出示相关句子，并加以阅读指导。 句1:只有大他4岁的艾迪照旧像从前一样跟他玩耍。 艾迪并没有(离开他的伙伴) 句子一：“艾迪告知德诺，把这些花草熬成汤喝，说不定能治他的
9、病。 读了这句话，你体会到了什么？ 艾迪这样做的时候，可能是怎么想的？(围绕:说不定能治他的病)(虽然只是尝试,但为了德诺的病能好起来,艾迪没有放弃一丝希望,因为他多么希望德诺可以像别人一样欢乐地生活。 句子二：艾迪的妈妈不让他去找德诺，她但这并不能阻挡两个孩子的友情。 你觉得文中的“这”指的是什么?仅仅是妈妈的劝阻吗?(可怕的病毒、 艾迪和德诺交往要担当什么危急？被传染的危急) 病毒可怕，连成年人都拒绝帮助，艾迪却别出心裁，这就是超越生死界限的真挚友情。 句子三：艾迪在杂志上看到了一个消息这句话那个词打动了你的心？兴奋不已？你从中感受到了什么？(这说明艾迪时时刻刻都在关切德诺， 把这份关切通
10、过你们的朗读表现出来。 句子四：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪确定就在旁边。” 艾迪是在什么状况下说这句话的？ 在德诺无望、孤独的状况下，艾迪把自己的球鞋送给德诺，是想告知德诺什么？。其实是要告知他：无论发生什么事情，不管遇到什么状况，我都会陪伴着你，你恒久不会孤寂。 艾迪是用什么语气说这句话的？艾迪的劝慰就像照亮黑夜的光给了德诺活下去的志气，你能读出艾迪的幽默吗？一起来读， 艾迪这一塞，塞的仅仅是球鞋吗？他塞给德诺的还是什么？ 预设：对德诺的陪伴对德诺的关切友情（ 比大小集体备课教案 2022年秋季一年级数学学科教学设计 教学内容比大小 教学目标1通过让学生整理3种水
11、果学具， 探究出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2使学生相识符号“”、“”、“”及其含义，会依据所出示的“”、“”、“”来描述5以内数的大小，培育学生初步的符号化的思想方法。 3引导学生从事简洁的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。 4培育学生独立思索和合作沟通的实力。 教学重难点 课前打算课件 教学过程个人运用批注 一、创设情境，生成问题。 1、和谁多谁少，怎样比一眼就能看出？、 2、出示4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的依次排列。 二、探究沟通，解决问题。 （一）课件展示：小猴调皮过生日，小猴皮皮和跳跳来给他庆祝生日，调皮打算了许多水果款待他的好
12、挚友。 引导学生视察思索：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆一眼就能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？ （二）引导学生操作学具，学习“”“”和“” 1.教学“”（猴和桃比）。 （1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。 （2）老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“”（猴和香蕉比）。 （1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。 （2）请学生视察“”，开口大，朝大数。学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“”（猴和梨比）方法
13、同2。 “尖头小，对小数。” 4.请学生视察三道算式，小组探讨，看有什么发觉。学生回答后，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。 5.发散思维。 看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ 三.应用拓展 （一）教科书第18页“做一做”第1题老师读题，请学生听清题意。 （二）做教科书第21页练习二第5题 1.学习小组的同学相互说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？ 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？ （三）嬉戏：看谁找得快 1.老师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找
14、出今日学的符号，举起来，看看谁最快。 2.小组嬉戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3填第22页第6题，相互评价。 四、总结 教后反思： 天游峰的扫路人集体备课教案 天游峰的扫路人集体备课教案 教学过程：一、导入新课，检查预习。今日我们学习15课，齐读课题。检查预习：出示生字词：游兴未尽、颇有节奏、循声、沏茶、自由悠然、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、瘦削、面色乌黑、炯炯有神、豁达开朗。理解循声、望而却步二、感知天游峰的高和险。1、课文写的是天游峰的扫路人，那么天游峰究竟是什么样的山峰？请同学们仔细读课文，找到文中描写天游峰的句子，体会一下。（抓住关键字词来感受天游峰的特点。）出
15、示：（其次节），指名朗读。（1）生沟通。九百多级，详细的数据；（读）（板书：高）一根银丝，形象的比方；（板书：险）师：一个形象的比方一下子让我们感受到了天游峰的险。读好这段话（2）刚刚听你读，老师眼前真好象出现了又高又险的天游峰！他在朗读时注意了哪几个词？（3）让我们一起来试一试！（出示第七节）指名读。（1）生沟通（九百多级、一千八百多级，详细的数据；游人的反应，侧面烘托）（2）师：说的真好，老师信任读的会更好。谁来？（3）百闻不如一见，让我们来看看天游峰。出示天游峰的图片。（师：天游峰真真，让我们再一起来感受一下这又高又险的天游峰。齐读句子。三、与扫路人对话感受老人的自信、豁达、开朗的生活看
16、法。过渡：天游峰又高又险，而打扫它的却是位（70岁的老人）这原委是一位怎样的老人，请同学们默读三十二自然段，思索：这是一位怎样的老人，划出文中的相关词句，在感受最深的句子旁写下自己的阅读体会。2、沟通汇报。（1）外貌：文中有对老人外貌的描写，你找到了吗？谁来读一读。（出示句子）生沟通（精瘦：很瘦；褪色：朴实；乌黑，健康；慈善：慈祥；炯炯有神，有精神）这是对老人的什么描写？从这些描写中我们感受到了他是一位（板书：朴实）的人.让我们专心来感受这位老人。齐读句子。（2）动作：引我进了他的小屋，沏了一杯浓茶。文中还有对老人动作的描写，在哪一段？（出示第4段）指名读。从中你又看到了一位怎样的老人？（很热
17、忱）师：是的，一个简简洁单的动作把老人的热忱写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热忱读出来。（齐读）（3）文中除了外貌、动作的描写，还有对老人的什么描写？（语言、神态）（出示第一次对话）A不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。说得轻轻松松，自由悠然。师：你觉得老人这样成天扫台阶究竟累不累？可他为什么说不累？师：说的真好，正是对工作的这份酷爱，让他忘却了疲惫。正因为他的乐观，所以他才说得轻轻松松，自由悠然。师：谁来试着轻轻松松，自由悠然地读一读分角色对读对话。B摇摇头，伸出七个指头，然后悠闲地说：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜
18、，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？（1）（出示其次次对话）读句子，说体会（2）这段话中老人离不开的是（雪花泉的水）其实他真正离不开的是（大自然）他对自己现在的这种生活很满足，所以他还离不开（自己的生活）我们说老人因为酷爱自然，酷爱生活，所以感到其乐无穷。师：我们一起读好这位老人的话。c、（出示第3次对话）30年后，我照样请您喝茶！生说感受。（板书：乐观）师：30年后，老人多大岁数了？你信任老人能活到一百岁吗？生沟通：（因为老人的生活环境好，而且每天都熬炼。老人很乐观。他吃的是自己种的五谷杂粮，没有污染。漂亮的风景陶冶了他的心情，他始终保持着良好的心态，对世界充溢着热忱。）师
19、：是呀，我们信任老人能活到100岁！同学们，齐读12段，（课件出示12段）让我们共同祝福老人健康长寿。四、结尾转换，小结激情。过渡：老人这充溢自信、豁达开朗的笑声始终伴随我回到住地。（1）这充溢自信、豁达的笑声回到住地就没有了吗？谁能把这句改得更好？(学生沟通)（2）师：这笑声也会珍藏在我们全部人的心中（3）现在你能明白作者为什么要写这一位天游峰的扫路人了吗？（这是一位的老人）（这就是天游峰的扫路人）五、总结全课，提炼写法：1、既然是写扫路人，为什么要突出写天游峰的险峻呢？（体会反衬的写法）2、文章除了运用反衬的写法，还抓住人物的外貌、神态、动作、语言，向读者多角度地呈现一位质朴、自信、豁达开
20、朗的扫路老人，让我们牢牢记住这样的写作方法，运用到平常的习作训练中去。六、处理生字：出示生字。重点指导：夷褪帚 乡下人家集体备课教案 乡下人家集体备课教案 （一）创设情境，导入课文 以幻灯播放形式出示多幅的田园风光画，导入课文，板书课题 乡下人家，以直观的图片介入，唤起学生这方面的心情，激发爱好；接着与学生谈话，了解他们对乡下的印象，再提出假如让你写一篇关于乡下人家的文章，你会怎么写。先让学生试说，再引导学生看看作者是怎么写的。以这个问题把学生引向写作的方向。 （二）初读课文，感知画面 在学生初读课文的时候，我出示以下学习提示： 用自己喜爱的方式朗读课文，读通读顺，乡下人家带给你怎样的感受？找
21、出文章的中心句并写出你的感受。你从文字中发觉了几幅画面？用笔在书中作批注。学生自主学习后，汇报沟通。我会视频出现这个句子。 1、中心句、感受（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景） 2、沟通从文中看到的画面（屋前瓜架门前花草雨后春笋鸡鸭觅食夏天门外吃晚饭秋天纺织娘歌颂）（板书） （设计意图）让学生找文章的中心句，疏理课文描写了哪些生活场景，意在引导学生从整体上把握课文的主要内容。 （三）品读课文，感悟写法 叶圣陶先生说，精读是学习，是打算。教材无非是例子，要让学生举一反三，练就阅读与写作的实力。因此在这一环节我又出示了如下学习提示： 以小组为单位合作学习，找出自己认为
22、描写得最美的一处风景读一读，并探讨作者是怎么把美给表现出来的。反馈时出示学生研读的句子：1。当花儿落了，藤上并结出绿的瓜，红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青的瓜，红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。2.还有的人家，在屋后种了几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿。（六个片段，分别从抓植物的颜色动物的动作人所处的环境去写） 引导学生抓住重点词句反复品读，这些句子都抓住事物的什么特点描写。加深理解和体验，受到美的情感熏陶，并明确作者表达的方法。 （四）总结方法，学以致用 出示几幅乡村风光图片，让学生照着自己喜爱的段落练一练。练后反馈，评价。 课程标准指出，语文
23、实力的提高，依靠于大量的语文实践。在学生学习了上述片段后，让学生练练，这是一个难得的机会。以练写中不仅做到了学以致用，而且也得到了感情的熏陶，又能与作者在情感上形成共鸣。 集体备课水上飞机 集体备课水上飞机 22、水上飞机 练塘中心小学尤丽娟 .教材：苏教版第六册 .教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文， 2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。 3、凭借详细的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。 .教学重难点： 1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本事。 2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。 .教学打算：布置学生课前预
24、习； 组织学生课前收集相关资料； 多媒体课件； .作业设计：1、以第一人称（我）作自我介绍。 说说我是，我能（先学习小组沟通，后全班沟通。） 2、小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行竞赛。 .教学过程： 第一课时 一、激爱好，导入新课 1、情景展示，老师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发觉了一只惊奇的船，大家瞧- 2、谁相识它？（请学生描述一下它的样子） 1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片） 2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过多数航行的大小船只，就是
25、没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？ 3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。 4）引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢？ 3、老师板书课题：水上飞机 4、小挚友通过预习知道这是船吗？其实他是水上飞机。 5、学生齐读课题。 6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能了解什么呢？那你们呢？ （学生自由发问，老师相机出示问题：） （1）水上飞机是船还是飞机？ （2）水上飞机有什么用处？ （3）水上飞机怎么会在海面上的？ （4）水上飞机有多少种类？ （5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？ （6）水上飞机为什么能停岸在海面上？ 过渡：小
26、挚友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今日，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭快乐中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必需得先要读准、读通课文。 二、注初读，感知课文 1、请小挚友按自己喜爱的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、指名分节朗读课文，评议。 3、相机出示生词认读，正音。 过渡：刚才，小挚友书读得都很仔细，能读准、读通课文了。 4、学生再次自由朗读课文，思索感爱好的问题 三、重自主，理解课文 师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告知大家：你了解了水上飞机的什么学问？能解决哪个问题了？ 多媒体出示经整理的问题： （1）水上飞
27、机是船还是飞机？ （2）水上飞机有什么用处？ （3）水上飞机怎么会在海面上的？ （4）水上飞机有多少种类？ （5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？ （6）水上飞机为什么能停岸在海面上？ 学生自由沟通：了解了水上飞机的什么学问？能揭开哪个谜团？ 依据沟通，老师相机智活指导理解课文，指导朗读： 1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这惊奇的大船 2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过多数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？ 3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。 4）引导想象沟通：小
28、海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢？ 其次课时 一、接着沟通：谁还解决了什么问题？ 问题（1）： 从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议， 探讨：该怎样读？ 指导：读出小海鸥有礼貌的语气。 指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。 问题（3）、（6）： 相机比较“掉”、“着陆”的区分。（谁来说说“掉”、“着陆”有什么不同？水上飞机为什么说自己是着陆在海面上的，而不是掉在海里的？） 指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到非常惊异。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！ 指读，学生评议，男生读，齐读。 接着沟通：读懂了哪个问题？ 1）鸥挺佩服他的什么本事？（老师板
29、书） 2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？ 3）问：海上遇难一般是指？ 4）老师描述： 5）他为什么能快速救援？学生介绍 老师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫亨利的青年受飞船的启发而独创的，他能在水上起飞，也能在水上着陆并能完成特定任务。 6）上飞机能快速地救援遇难船只真实令人钦佩，谁来读好这句话！ 指名2-6节（读出小海鸥的心理改变） 老师指图，原来这架水上飞机是海上救援机，他的本事是（生接：可以快速）水上飞机是不是光指海上救援机一种？ 沟通问题（4）、（2）： 学生沟通，师：课文给我们介绍了海上救援机的三个兄弟，为了更好的区分他们的作用，你们准备给三个兄弟分别起个什么
30、名字呢？ 请你们再读读课文，看看他们的各自的作用，然后同桌绽开探讨，我们一会儿沟通。学生沟通，老师板书 想象：这些名字取得真贴切，水上飞机是个大家庭，海上救援机就这三个兄弟吗？他还可能有哪些兄弟呢？ 学生自由想象，沟通。 师：小挚友的想象力真丰富！让我们一起睁大眼睛来观赏他们的英姿吧！（多媒体展示水上飞机执行任务的镜头） 问：看了这一段动画，你想说什么？ 说说水上飞机的作用。 谁能用这样的句式来说说，出示句式：水上飞机（）了！他（）许多。有的（）；有的（）；有的（）；还有的（）- 老师梳理小结：27节写了水上飞机的种类以及他的作用。 练习分角色朗读课文。 过渡：指扳书：小海鸥一起先从想问个原委
31、，吃了一惊到挺佩服。想知道关于海上飞机更多的学问，可这时，海上的风浪大了起来，海上救援机的船舱里响起了求救的警报。是谁在求救，他是怎样动身的？ 1、默读 2、探讨、引读他怎么发出的？ 3、划出他发出的动词，再读说说感受到了什么？ 指导朗读： 4、引导想象。 小海鸥目送着水上飞机离开海面升上天空，他想它是怎样去救援遇险渔船的呢？ 1、想象编故事，编童话。 2、依据板书总结 今日，我们读了水上飞机一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特别的飞机，他的种类多，本事很大。假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？（学生自由畅谈：说说我是，我能）为了实现你们美妙的愿望，现在可
32、要好好学习，长大造出更多、更好的水上飞机。 大家看，屏幕上还有（5）没揭开呢？怎么办呢？这样吧以小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行竞赛。 四、课堂练习 选词填空 救援救援 海上（）机可以（）海上遇难的船只。 慢慢快速 水上飞机（）地离开海面，（）地面前飞行。 造句 1）快速 2）慢慢地 a出示句子读，体会意思不同。 b学生说说同义词。 c探讨、沟通。 d写下句子 五、指导书写 1、出示生字词认读。 2、学生分析字形，视察间架结构。 3、老师范写个别生字。 4、学生描红。 附课文板书： 种类多 小海鸥（佩服）水上飞机 作用大 左右教案 左右教学内容：左右教学要求：1、在生活中看
33、关于“左右”的真实情境激发学生的学习爱好。2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。3、相识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：相识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。教学打算：动物头饰笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。2、体验自身的“左与右”师
34、：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小嬉戏听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右”。（板书课题：左右）师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。5、做“左右”操拍拍我的左肩，拍拍拍；拍拍我的右肩，拍拍拍；拉拉我的左耳，拉拉拉；拉拉我的右
35、耳，拉拉拉；这是我的左边，嘿嘿嘿；这是我的右边，嘿嘿嘿；这是我的左脚，跺跺脚；这是我的右脚，跺跺脚。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像老师一样的依次摆放好事先打算好的学习用品。（按依次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的依次来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成黑板上的填空题）从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样
36、学具？6、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、体验“相对”，加强理解师：老师现在要请两个小挚友上讲台来？（每个小挚友拿一束花排成一队，然后听口令做动作，复习左右，最终让小挚友面对面站着，再来一次，让学生知道“相对”）（学生探讨）小结：我们面对面地站着，因为方向相对，举的手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增加应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了改变，但相邻的同学总是这几个。2、口述同学们上下楼梯的情景问：我们平常都是靠右
37、边上下楼梯的（学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时要有秩序地走，不会相撞，保证平安。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面五、总结我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们肯定要分清左和右，特殊是行走时，人留意靠右走。板书设计：左右左右 , 教学目标： 1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习爱好。 2通过学生参加多种形式的数学活动，使学生经验建立“左、右”方位感的过程。 3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 4培育学生运用“左、右”的数学学
38、问解决实际问题的实力和与人沟通的实力以及视察实力，让学生体会到生活中到处有数学。 5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教化和平安教化。 教学重、难点： 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 教具打算：课件 教学过程： 一、感知自身的左右： 1创设问题情境： 师：小挚友们会念拍手歌吗？喜爱玩吗？谁能来表演一下？ 问：小挚友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2体验左、右： （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小挚友们看一看自己灵活的小手。 （3）说一说。 师：谁来告知大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好挚友，协作
39、起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好挚友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。 3小嬉戏：听口令，做动作： 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1找一找 （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）其次横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，依次也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？
40、右边又是哪个同学？ （4）同桌相互说一说。 你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班沟通。 2解决生活中的实际问题 （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小挚友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。 （2）学生绽开探讨。 （3）计算机演示结果。 （4）对学生进行平安教化和乐于助人的思想品德教化。 三、体验左右的相对性，加强理解 1创设问题情境 （1）师：老师和你们是面对面站的。请你推断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌相互说一说：你是怎样想的？ （3）全班沟通、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2嬉戏巩固相识 （1）师生齐举左手。 （2）师与生演示。 老师的右手
41、搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好挚友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 3解决生活中的实际问题，增加应用意识 （1）推断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌探讨、沟通：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。推断时应把自己当做走路的人。平常我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1计算机演示：小白兔用前、后、左、右的学问介绍自己的卧房。 2学生运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境。 3师小结，全课结束。 集体备课第八次 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 3、凭借详细的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。（德育目标） 重点、难点： 1、理清课文脉络，学习课文按事务发展的依次的方法写一段话。 2、弄清课文所揭示的道理。 教学时间：两课时。 作业布置：（课外）：1、阅读“滴水穿石的故事；写几句关于“自信与胜利”的名言。 2、回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。 （课内）：抄写词语，多音字组词 板书设计： 11、第