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1、鲁教版小学语文四年级上册卖木雕的少年第一课时教案鲁教版小学语文四年级上册一面五星红旗第一课时教案 鲁教版小学语文四年级上册一面五星红旗第一课时教案 一面五星红旗（第一课时） 学习目标： 1、相识“摊、奈”等6个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解课文主要内容。理清叙述的依次。 重难点： 1、学习生字词。 2、理清课文叙述的依次。 前置作业： 1、自读课文，读准字音，认清字形。我还会把下列词语读给同伴听： 竹筏颈项无奈发愣注视嫌疑狭窄段落漆黑 壮胆醒悟小镇鼻子迟疑交换直立 我能说说自己理解的词语的意思：- 2再读课文，我知道了课文
2、讲了-。先写了-，再写了-，最终写了-。 教学流程： 一、激情导入，揭示课题 1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。（或让学生说说学校升旗仪式） 2.老师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？ 3.心灵对话：学生自由谈自己的感想。 4.引入课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题） 二、出示前置作业：明确学习内容，学习方法。 三、小组合作学习，小组内检查、汇报。 1.读生字条中的生字，说说自己相识哪些字，怎么相识的。相互教读，不相识的字词，想方法快速记住。
3、 2.轮读作业中的生词，沟通词语意思。 3.轮读课文，相互订正字音。 4、沟通课文内容，以及课文叙述的依次。 5.提出不懂的问题，沟通解决。 （老师参加部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。） 四.集体沟通反馈。 1.读生字条中的生字，为生字再找些新挚友组成词语，请学生在黑板上写下来。 2、读作业1中的新词，开火车快速认读，分组读，齐读。 3.指名分段朗读课文，学生评议。 4、说说课文内容，刚好补充。 5、说说课文叙述的依次，完成作业2. 6.提出小组内没有解决的疑问，全班探讨。（有些须要深化读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不探讨） 五、巩固识字，指导写字 1.请学生细致视察田
4、字格中生字的字形，想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。 2.全班沟通，老师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。 3.练习临写，老师巡察指导。 4.展示学生的书写作业，进行评议。 六、课堂总结，布置前置作业，学生自主完成 1、仔细读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的境况是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下当时是什么样子？ 2、读课文411自然段，完成下面两个问题。 （1）、用“”画出描写面包店老板前后看法改变的语句，探讨一下，他为什么会有这样的改变？ (2)、用“”画出描写有关我动作、神情的语句，细致品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？ 3、我
5、想说：面店老板 这位中国留学生 四年级语文上册长城第一课时教案 四年级语文上册长城第一课时教案 教材简析 长城是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生起先中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。 长城是一篇学问性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；其次自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第三自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的
6、奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚实与气概宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与才智，抒发了民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 学情分析 由于学生年龄阅历造成的理解力、学问面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。因此，视察、联想、赞美是教学的主线。 教学目标 1.相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3.了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 4.激起民族骄傲感
7、，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 5.结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。 教学重点 图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情。 教学难点 理解长城的特点与古人修筑长城所包含的才智之间的关系。 教法学法 本课主要采纳“朗读体会法”、“情境教学法”、“探讨法”等教法。在学法上采纳的是“自主、合作、探究”的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生主动地、主动地参加学习，运用“读、品、诵”的方法学习课文。 课前打算 1.收集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知 2.老师打算教学课件。 教学时间2课时 第一课时 一、开宗明义，激
8、情导入 1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今日，我们就一起去看看中华民族的傲慢与象征长城。（板书课题） 2.沟通资料：谈谈自己对长城的相识。 3.补充资料：简介长城 二、检查预习，整体感知 1.请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？ 2.检查词语预习状况。 屏幕出示词语： 嘉峪关才智凝聚血汗 眺望口屯兵垛子堡垒 崇山峻岭蜿蜒回旋高大坚实气魄宏伟 （指名单个学生读，齐读。） 3.指导写字。 4.概括主要内容，划分段落 （1）主要内容：描写了长城的高大坚实与宏伟壮丽，赞美了
9、我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气。 （2）理清脉络 第一段（1）：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”。 其次段（2）：近看长城，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”。 第三段（3）：由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建。 第四段（4）：总结全文，赞美长城是世界历史上的“宏大的奇迹”。 4.说一说，长城，它给你留下怎样的印象？ 预设生：美、长、高大坚实、壮丽、宏伟、气概磅礴等等。 总评：同样的长城，我们却可以从不同的角度去理解她感受她！ 三、反复练读课文 四、作业布置 1.朗读课文。 2.抄写字词。 四年级上册母鸡第一课时教案 四年级上册母鸡第一课时教案 16母鸡 【教学简析
10、】 本文是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作，描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 【教学目标】 1.相识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3.比较母鸡和猫在写法上的特点。 【教学重难点】 引导学生自读自悟，体
11、会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 【课前打算】 学生搜集相关资料。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、沟通资料，导入新课 1.沟通课前收集的关于母鸡的见闻或资料。 2.导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在酷爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们接着学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、检查预习，初步感知 1.指名按自然段朗读课文。 2.默读课文，给自然段标序，勾画诞生字并读一读。 把自己喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 3.概述课文的主要内容？（描写了作者对母鸡的看法的改变
12、，表达了对母爱的赞颂之情。） 4.课文写出作者两种迥然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。 我一向厌烦母鸡。 我不敢再厌烦母鸡了。 把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。 三、自主探究，自主感悟 1.弄清课前“连接语”中提出的两个问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？ （2）比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2.自主阅读，边读边批注。 3.沟通感悟，合作探究 四、汇报沟通，品评体会 1.体会沟通第一问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？ （前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负
13、责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。） （1）老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样改变的？ （课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。） （3）探讨：是什么让作者“一向厌烦母鸡”？又是什么让作者“不敢厌烦母鸡”？ （4）重点语句解析： 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成果；就是聋子也会被它吵得受不了。 （这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。） 它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲
14、。一个母亲必定就是一位英雄。 （这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，相识到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。） 我不敢再厌烦母鸡了。 （作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的改变。他此时已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重，是情感的升） 2.体会沟通其次问题： 比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ （1）两篇文章的结构都特别清楚。猫写了猫的性格怪异和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使
15、文章浑然一体。 （2）在叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪异”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 （3）在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。 （4）在情感的表达上，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的怪异，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 （5）在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由
16、前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。 师：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要留意文章的表达方法。 五、总结全文 1.中心： 母鸡这篇课文通过描写作者对母鸡的看法的改变，说明母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的宏大母亲，表达作者了对母爱的赞颂之情。 2.“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？ 3.积累词句： 感爱好的词语勾一勾，句子写一写
17、，读一读。 六、作业布置 1.朗读课文。 2.摘抄自己喜爱的语句。 板书设计 母鸡厌烦：无病呻吟欺软怕硬炫耀成果 敬重：负责慈祥英勇辛苦 四年级上册猫第一课时教案 四年级上册猫第一课时教案 15猫 【教材简析】 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是
18、稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。 这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。 【教学目标】 1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特
19、点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 4.激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。 【教学重点】 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【教学难点】 在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 【教学打算】 1.了解老舍先生及其作品；课件。 2.学生视察猫。 【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，激发爱好 1.出示图片：相识猫。（家猫、波斯猫等） 学生介绍猫。 3.师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 4.今日我们就来
20、学一学老舍先生写的猫。 二、检查预习，整体感知 1.指名读课文，正音，思索每个自然段的意思？ 第一自然段：写猫醇厚、贪玩，但尽职。 其次自然段：写猫兴奋与不兴奋时迥然不同的表现。 第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“威猛”。 第四自然段：写猫小时候非常调皮可爱。 2.检查字词 性格任凭贪玩尽职屏息注视稿纸 梅花改变多端跌倒开拓枝折花落 三、再读课文，理清脉络 1.再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受？（猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱。板书：怪异、可爱） 2.阅读全文，联系上下文画出猫的怪异详细表现在哪些方面 （板书：醇厚贪玩尽职 它兴奋时：温顺可亲；不兴奋时：一声不出 胆小威
21、猛） 3.概括课文的主要内容？（这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格写和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 4.划分段落 第一段（1-3）：写猫的怪异性格。 其次段（4）：写猫满月时非常调皮可爱。 四、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写词语 四年级语文上册语文园地一第一课时教案 四年级语文上册语文园地一第一课时教案 【教材简析】 “我的发觉”抓住了这组课文的共同特点，引导学生沟通：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。 “日积月累”支配的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。 “趣味语文”支配了两项
22、好玩的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。其次项趣味活动是读回文句。 【教学目标】 1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 2.积累对联。通过诵读诗句懂得也许的意思，想象画面，积累诗句。 3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生酷爱祖国河山的思想感情，同时培育孩子们搜集信息的实力和爱好。 【教学重点】 积累对联。 【教学难点】 1.学会边读课文边想画面的学习方法。 2.学会搜集资料的实力。 【教学打算】 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 【教学时间】2课时
23、【教学过程】 第一课时 一、我的发觉 1.我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？ 2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？ 3.说说自己的发觉：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来 4.老师另外供应一篇文章，让学生读读，说说读后头脑中出现出了什么画面。 二、日积月累 1.学生熟读 （1）自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。 （2）指名读，用自己的话简洁说说每一副对联的也许意思 （3）小组竞赛，说说发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系。引导学生发觉对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾天，锁连；两个字组成的词语对应，绿水青山
24、，皱面白头；还有叠词的对应，到处时时。） 2.读读背背 （1）赛读 （2）背诵诗句。 3.扩展 （1）师：本次“日积月累”支配的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。 （2）选几则对联，让学生试着填字。 如：风吹杨柳千门绿，润万树。（雨、桃花、红） 冬去山明水秀，。（春来鸟语花香） 植树造林绿大地，。（栽花种草美人间） （1）相关链接 第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特别手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。 其次副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水原来有何忧愁，只因风一吹，才愁
25、眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，独具匠心。 第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新奇，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，特别贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人沉醉于山光水色之中。 第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特别处理，景深语绝，读来余味无穷。 三、作业布置 背诵并抄写对联。 四年级语文上册去年的树第一课时教案 四年级语文上册去年的树第一课时教案 【教学目标】 1.会认1个生字，会写4个生字，正确读写“溶化、伐
26、木”等词语。 2.能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读。 3.把握课文的主要内容，感受鸟儿与树之间的真挚友情。 【教学重难点】 理解课文内容，感受鸟儿与树之间的真挚友情 【教学过程】 一、谈话导入 童话动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真善美的熏陶。今日我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话，请读题目去年的树。 二、初读课文、整体感知 自由朗读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事？ 小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树_。其次年春天，鸟儿飞回来后却发觉_，她四处找寻，她问了_、_和_，发觉树已经_，于是鸟儿_。 三、学习字词 1.小组学习生字“融”“剩”“伐”“煤”，
27、小组汇报 2.指导书写“伐”字 四、深化课文，体会友情 1.自由朗读第一自然段，说一说大树和鸟儿是一对怎样的挚友？ （1）从哪里看出他们是一对感情深厚的好挚友？ 鸟儿给树唱歌，可能是在什么时候？（早上、晚上、春天、难受、孤独） （ppt依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。生读） （2）鸟儿每天飞来给大树唱歌，从不间断。那么大树呢？它又是怎么做的？ （3）由这两个“每天”，你体会到了什么？（板书）（指导朗读） 2.文章主要以“对话”推动情节的发展。课文有几次对话？ 写了鸟儿与大树、树根、大门、小姑娘之间的四次
28、对话。分小组读一读。 3.同桌角色扮演读一读第一组对话，说一说鸟儿和树之间发生了什么事情，它们的心情是怎么样的？ （1）树与鸟儿要分开了，它们的心情应当是怎样的。（难受、恋恋不舍） （2）明年春天请你回来，从这个请字，你能感受到树是怎样的语气？ 树多么舍不得鸟儿啊，多希望鸟儿还能回来给他唱歌。树的语气充溢了恳求与期盼，读出树的恳求与期盼。 （3）鸟儿许下了承诺，我明年春天肯定回来，从“肯定”可以看出鸟儿特别的 （坚决、确定） （4）同桌之间再相互读读，看能不能比第一次读的更好。（男女生读，全班读） 4.小练笔。 课文学到这里，我们被大树与鸟儿之间深厚的友情所感动。你有什么想对这对好挚友说的吗？
29、写下来。 5.学习第五自然段 （1）请同学们自由朗读第五自然段，想一想鸟儿有没有遵守她与树之间的约定呢？鸟儿为了去年的承诺，她一路飞回来了。她飞过了（高原、雪山、草地） （3）为了遵守诺言，她飞回来了，这是一只怎样的鸟儿？（她是一只信守诺言的鸟儿）再读一读第5自然段。 五、结语 同学们，树和鸟儿之间深厚的友情让人特别感动，那故事的结尾是怎样呢，我们下节课再学。 六、板书设计 四年级语文上册蟋蟀的住宅第一课时教案 四年级语文上册蟋蟀的住宅第一课时教案 【教材简析】 这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
30、课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不愿“随遇而安”，“不利用现成的洞窟”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发觉引起了我们极大的阅读爱好；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“宏大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊异和钦佩之情。 作者在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言非常风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深化的视察才发觉了这一昆
31、虫世界中不为人知的隐私。 【教学目标】 1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然界的爱好。 3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 【教学重点】 1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 2.习作者仔细视察事物的方法 【教学难点】 体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 【课前打算】 课件；搜集有关蟋蟀的资料。 【教学时间】2课时 【教学
32、过程】 第一课时 一、谈话导入，激发爱好 1.我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物王国中爬山虎的奇异。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的蟋蟀的住宅，你们有爱好吗？ 2.板书课题，齐读。 3.作者介绍：法国闻名昆虫学家。他出身于贫苦农夫家庭，从小宠爱昆虫。他非常勤勉，自学了高等数学，并考取了高校教授的资格。 法布尔非常宠爱文学，酷爱诗歌。在他的昆虫学著作里，经常出现大诗人的诗句。他的主要著作是10卷昆虫记，也译作昆虫的故事。第一卷于1878年问世，最终一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学学问和文艺特别奇妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一
33、个绚丽多姿的昆虫世界。 4.介绍蟋蟀：又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，擅长跳动。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，事实上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细视察它背上的翅膀，下面有一个特殊突出的翅球。假如把翅球放在显微镜下视察，可以发觉上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的隐私。 二、检查预习，整体感知 1.朗读课文，订正读音，回答课文主要内容是
34、什么？（在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。） 2.认读字词 （1）出示词语，用多种方式认读。 （2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。 随机指导“搜、抛 理清内容 指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，老师随机板书：特点、建立） 三、朗读感悟，沟通探究 1.探究第一段 （1）蟋蟀出名的缘由是什么？（一是它会唱歌，二是由于它的住宅。） （2）若把其次句改为“不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？ 2.探究其次段 （1）自主读文，你读懂了什么？还有什么不懂之处？ （2）感悟探究 蟋蟀选择住址与别的昆虫有
35、什么不同？（不随遇而安，不用现成的巢穴。） 理解“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”一句。（“随遇而安”是指适应四周的环境，不论环境如何都能满意。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐藏的藏身之地就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞窟，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。“不愿”二字说明不随环境的改变而变更，即将就应付。这是法布尔发觉的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞窟称为“住宅”。） 蟋蟀在选择住址上有哪些特点？（排水优良，阳光温柔） 理解“它不利用现成到卧房”一句。（前半句是突出它一点一点挖掘，后半句进一步补充与强调它“从大厅始终到卧
36、房”都是一点一点挖掘的，突出了它是靠辛勤劳动才建成住宅的。） 人们为什么对它的劳动成果感到惊异？理解两个问句的句式和作用？（作用：承上启下） （3）小结。 四、布置作业 1.抄写生字新词。 2.熟读课文。 四年级语文上册绿叶的梦第一课时教案 四年级语文上册绿叶的梦第一课时教案 课题 1、绿叶的梦 教学目标 1、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。 3、相识9个生字，会写10个生字，驾驭“汇拢、土岗、陈设、乐章”等词语。激发学生酷爱 驾驭“汇拢、陈设、土岗、乐章”等词语。 3、学习。 教学重点 抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体
37、会作者表达的思想感情。 教学难点 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的欢乐心情。 教具打算 生字卡片、搜集有关树叶的学问。 导学过程 二次备课 预习题纲 1、自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“汇拢、乐章、陈设”等词语。 2、了解课文的主要内容，思索：童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？ 3、查阅有关树叶的学问和作家葛翠琳的资料。 第一课时 一、明确单元学习任务： 1、导入：今日我们起先新学期、新单元的学习，同学们做好打算了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2、明确本单元学习任务。 这个单元给我们讲解并描述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活
38、有什么不同吗？在新的学期里，我们又将起先怎样的语文学习？提高哪方面的实力？ （阅读“单元导读”，找出问题的答案。） 3、沟通体会。 汇报“读懂了什么”。 说说自己想怎样学习这个单元，或说说自己学习中存在的难题。 二、审题导入，设疑激趣。 童年的生活多姿多彩，每个人都有很多童年的回忆，这节课我们来学习绿叶的梦（板书课题），看看作者童年有什么美妙的回忆，课题为什么又叫绿叶的梦（悬疑）。 三、自读课文，识记生字。 1、检查生字自学状况： 出示生字卡片，检查认读状况，指导难写或易错字，如“戒、刺”。 2、画出自己喜爱的词语，摘录到“词语花篮”中。 四、默读课文，整体感知。 1、边读边思索：文中重点回忆
39、了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事情？给你留下了怎样的印象？ 2、沟通感受。 3、小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲解并描述了她欢乐的童年生活，让我们不禁产生艳羡之心。 五、再读课文，质疑问难。 1、默读课文，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用/分段） 2、选择自己最感爱好的部分进行朗读。 3、在没读懂的地方做标记，提出须要解决的问题。 六、布置作业。 1、抄写本课生字词。 2、接着熟读课文，特殊是自己喜爱的段落。 四年级语文上册巨人的花园第一课时教案 四年级语文上册巨人的花园第一课时教案 【教材简析】 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己
40、的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。 本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理。文中有很多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后看法的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 【教学目标】 1.相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。 3.明白欢乐