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1、语文部编版四年级上册第10课爬山虎的脚第一课时教学设计教学目标：一、知识技能。1 .认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生 字，了解重点词语。2 .正确、流利地朗读课文，了解,爬山虎的特点。二、过程与方法。1 .初读课文，扫清字词障碍。2 .指导书写课后田字格中的字。3 .整体感知课文内容，梳理课文结构。三、情感态度与价值观。通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察 周围事物的能力。教学重点：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。教学难点：习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。教学过程：一、课刖导读：1 .（出
2、示爬山虎的，脚图片）刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实 爬山虎是一种植物。课件出示：引导学生观察。教师讲解：爬山虎是一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄 科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各 地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。（设计意图：通过破解字面意思，激发学生学习课文的兴趣。）2 .作者简介教师：你读过叶圣陶爷爷的文章吗？读过他的哪些文章？请同学们出示预习中到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得 最全面、简洁。叶圣陶（18941988）,原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文 学
3、出版家和社会活动家，有“优秀的语言一艺术家”之称。主要作品有童话集稻草人、 长篇小说倪焕之等。（设计意图：用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一 方面检查预习情况，另一方面提高学生预习的积极性。）三、字词揭秘1 .请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）圈出课文的生字新词多读几遍。a.我会读一一分析.记忆字形,教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”，“曲”是多音字,读和的;“萎”是上形下 声。本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“q.U”和“qU”，要注意 区分不同读音对应的意思。b.我会写一一书写指导出示生字“虎、操、占、嫩、舒
4、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”指导书写：第一组：“操”的最后一笔捺要舒展；“均”的最后一笔是提；“嫩”三局部都要 窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；第二组：“叠”上窄下宽，中间是、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两 横；“隙”右边三局部要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔 画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。动画演示：操、均、占、叠、茎的.书写过程。（设计意图：指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。）c.我会分一一将生字按结构分类学生分小组讨论，发表各自的观点，教师最后点拨纠正。左右结构：操嫩顺均隙柄瞧上下结构：占
5、叠茎萎全包围结构：固半包围结构：虎（设计意图：通过分组，让学生熟悉字的构成。）二、自读感悟2 .初读课文自由朗读课文，师巡回指导。要求读准字音，读通句子，读顺课文。3 .整体感知让学生在自由朗读课文的基础上，思考问题：（1）课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？学生查找课文内容，回答：爬山虎的叶子和脚（2）教师继续追问：认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点？同桌交流讨论：叶子的颜色是变化的；脚像蛟龙的爪子。（3）学生讨论爬山虎生长的特殊环境和爬山虎生长的特点。（设计意图：以问题为引领，让学生进一步了解课文内容。）4 .划分段落教师：交流每个自然段写了什么？如何划分段落。全文共5个
6、自然段，可以分为三局部。5 一局部（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。6 二局部（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。7 三局部（第35自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步 往上爬的。（设计意图：整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作 目的。）四、课堂小结今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它 是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。（设计意图：回味全文，提出问题，为深入学习课文做准备。）五、课后作业1 .掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。2 .熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。（设计意图：让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、 写字的能力。熟读课文，为下节课的学习做好准备。）教学反思：通过学习学生掌握了文中的生字词，理清了文章的结构层次，同时注重学生在读中 感悟课文，在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构 造以及功能。