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1、国开（中央电大）专科学前儿童发展心理学十年期末考试案例分析题库（分学期版）国开(中心电大)专科学前儿童发展心理学十年期末考试案例分析库(分学期版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2502； 考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 资料整理于2020年9月18日，收集了2007年7月2020年1月中心电大期末考试的全部试题及答案。 2020年1月试题及答案 35.小明今年3岁，在小班中个子较矮，但他力气很大。他常常突然跑过去把别的小挚友推倒在地，有时有意去拧其他小挚友的脸，有时也会因为争夺玩具而大打出手。小明的这种行为让其他小挚友都不
2、敢和他玩，不仅影响了日常管理，也影响了他的正常人际交往。 请对小明的行为进行分析，并提出教化措施。 答：一、指出是攻击性行为，有极大的危害性。 小明所表现出来的行为在儿童心理学上被称之为攻击性行为，是指个体对他人进行身体或语言的攻击。由于他们生理和心理发展都不完全，且仿照力极强很简单养成一些坏习惯。 二、影响小班幼儿攻击性行为的因素。 (1)大众传媒 小班幼儿由于生理和心理发育不完全，辨别是非的实力很差，但是仿照实力很强。不良的大众传媒，例如电视中的暴力场面，动画片中的打斗动作等等都会给幼儿带来不良影响。 (2)家庭教化因素 在充溢家庭暴力的环境里，孩子也会耳闻目睹，学会了一些攻击性行为；不当
3、的家庭教化，也简单让小班幼儿养成了这种攻击性行为的习惯。 (3)遗传因素 心情简单激烈，兴奋性强，反应速度快的神经活动类型，多受父母遗传影响。 (4)个体成长的阶段性因素 小班幼儿语盲发展虽快，但多数语句表达不够清晰，许多的时候是用动作来代替的，所以有些孩子会无意识的出现攻击性行为；大脑皮层的神经细胞简单必奋，加之新奇心强，往往在新的刺激下会产生不合常规的现象。34岁的幼儿辨别是非的实力差，不能较好地限制和表达自己的心情。 三、教化矫正措施。 (1)幼儿园要创设宽松的环境 幼儿园要为小班幼儿创设一个相宜的环境，室内外活动空间要大，避开小班幼儿因身体的碰触而引起攻性行为。其次为小班幼儿供应玩具，
4、活动材料要与中大班有所不同，小班幼儿相同数量的玩具，材料肯定要足够，而中大班则以多种不同玩具，材料为主。另外还要留意在为小班幼儿供应玩具时，避开供应有攻击性倾向的玩具。 (2)激励孩子的亲善行为 激励孩子的亲善行为，如共享、合作、帮助别人等行为，也是消退孩子攻击性行为的一种好方法。 (3)提高小班幼儿的认知水平 当小班幼儿出现攻击性行为时，老师要刚好帮助幼儿理解他的行为是不对的，其次老师可通过移情训练来教给幼儿体会他人的情感。通过提高幼儿的相识水平，小班幼儿的攻击性行为就会有所削减。 (4)进行适当冷处理 当小班幼儿出现过多的攻击性行为时，要实行冷处理地方法，不要强化他们的这种过激心情，假如使
5、幼儿的攻击性行为得不到任何强化，对削减幼儿的攻击行为是一个行之有效的方法。 (5)幼儿园与家长的协作 幼儿园和家长在老师孩子方面也要主动沟通，保持一样性的观点，双方要主动协作随时交换信息，采纳最恰当的方法来帮助孩子，通过双方的协作就能使孩子的攻击性行为越来越少。 2019年7月试题及答案 35.小王的爸爸妈妈总是担忧小王和外面的伙伴一起玩耍会减弱自己家庭教化的作用，因此禁止小王与伙伴们进行交往。渐渐地，发觉小王越来越缄默，不懂得怎么与人交往，有的时候又特别任性。 请问小王爸妈的担忧有无必要？用学前儿童发展心理学相关原理进行分析。 答：小王父母这种做法是错误的，没有相识到同伴交往对儿童心理发展的
6、重要作用。 对孩子而言，同伴交往有重要作用： (1)帮助发展社会实力的功能； (2)帮助发觉自我的功能； (3)供应情感支持的功能。 （以上每项无绽开分析的酌情扣分） 孩子自身对交往的主动性和交往的实力是影响儿童交往的重要因素，只有在交往中才能学会交往。限制明明的交往行为，只会使明明更加不会主动去交往，从而缺少机会，在社会发展，认知、情感以及自我发展各方面受到影响。 2019年1月试题及答案 35.明明和表弟多多差半岁，同时上了幼儿园小班。由于明明爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师特别强调学问学习，一年后，多多已经能认很多字了，而明明却成天沉醉在嬉戏中，几乎不学习，一
7、个字也不认得。爸爸妈妈起先为此担忧，怕幼儿园这样的教学会影响明明今后的学习。 你觉得明明父母的担忧有必要吗？为什么？试从嬉戏对儿童心理发展的作用角度加以论述。 答：明明父母的担忧是没有必要的。因为对幼儿来讲，嬉戏活动是特别重要的j而嬉戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 (1)嬉戏能促进幼儿身体生理机能的成熟与发展； (2)嬉戏能满意幼儿心理发展的须要； (3)嬉戏可以巩固和丰富幼儿的学问，促进其智力和语言的发展； (4)嬉戏能促进幼儿良好行为品质的形成； (5)嬉戏能促进幼儿美感和美的创建力的发展。 2018年7月试题及答案 35.小明的爸爸妈妈总是担忧小明和外面的伙伴一起玩耍会减弱自己家
8、庭教化的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。慢慢地，爸爸妈妈发觉小明越来越缄默，不懂得怎么与人交往，有的时候又特别任性。 请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。 答：小明父母这种做法是错误的，没有相识到同伴交往对儿童心理发展的重要作用。 同伴交往有重要作用： (1)帮助发展社会实力的功能； (2)帮助发觉自我的功能； (3)供应情感支持的功能。 (以上每项4分无绽开分析的酌情扣分) 孩子自身对交往的主动性和交往的实力是影响儿童交往的重要因素，只有在交往中才能学会交往。限制明明的交往行为，只会使明明更加不会主动去交往，从而缺少机会，在社会发展，认知、情感以及自我发展各方面
9、受到影响。 2018年1月试题及答案 35.5岁的小强在幼儿园常常为了抢夺玩具与小挚友发生冲突，有时甚至对小挚友有拳打脚踢等攻击性行为，在幼儿园其他人都躲着他，很不受小挚友欢迎。 请你从影响儿童攻击性行为的因素角度分析并提出教化措施。 答：(1)父母的惩处。 惩处对于非攻击型的儿童能抑制攻击性，但对于攻击型的儿童则不能抑制攻击性，反而会加重攻击性行为。因此，以惩处作为抑制孩子攻击性行为的方法往往并不奏效，因为，父母的惩处本身就又给孩子树立了攻击性行为的榜样。 (2)大众传播媒。 大众传播媒上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为，儿童会从这些电视、电影暴力节目中视察学习到各种详细的攻击性行为。
10、儿童不仅能从暴力节目中学习到攻击性行为，更为重要的是，电视、电影人物的经验会使很多孩子将武力视为解决人际冲突的有效手段，并在现实生活中实际依靠攻击性行为来解决与他人的冲突。因此，要有意识弓l导孩子看电视及上网。 (3)强化。 在孩子出现攻击性行为时，父母或老师不加制止或听之任之，就等于强化了孩子的侵扰行为。同伴之间也能学会攻击性行为，假如一个孩子胜利地引用了攻击策略来限制同伴，可以加强和增加他以后的攻击性。 (4)挫折。 攻击性行为产生的干脆缘由主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现，须要不能满意时的心情状态。探讨认为，一个受挫折的孩子很可能比一个心满足足的孩子更
11、具攻击性。 对孩子来说，家长或老师的不公正是挫折产生的主要缘由之一。因此，老师和家长在处理问题时，要保持公正的看法和方式。 2017年6月试题及答案 35.某幼儿园大班在室内组织语言教化活动，正值大家全神贯注地听老师讲故事时，外面出来一群别的班的孩子在玩耍，热闹的声音立刻把孩子们的留意吸引了过去，大家起先相互交谈，老师大声提示保持宁静，也没有吸引孩子们的留意，这时老师突然停了说话，孩子们宁静了下来，接着听老师讲故事。 试分析这次活动中幼儿教化的有意留意和无意留意。老师在教学中应留意什么？ 答：(1)从幼儿留意发展的规律来论述。 3岁前儿童的留意基本上属于无意留意。幼儿的留意主要还是无意留意，而
12、且已经相当成熟，很多事物都能引起幼儿的无意留意，有意留意渐渐发展。 (2)老师要依据幼儿留意特点来组织教学。 对幼儿留意的组织常是通过言语指示来实现的，通过言语指示，可以提示幼儿必需完成的动作、应留意的状况。老师突然停止说话，孩子们宁静下来，接着听老师讲故事，这是老师通过言语利用无意留意的规律来限制幼儿的留意活动。 2017年1月试题及答案 35.当孩子遭受挫折时 小一班的毛毛从幼儿园回家始终喊着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今日幼儿 园小挚友画画竞赛，许多小挚友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇“地一声哭 了。 请依据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈供应教化孩子的建
13、议。 答：这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到损害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，起先关注别人对自己的评价了。 挫折最简单损伤孩子的自信，但也可以增加孩子相识问题和解决问题的实力； 孩子的成长总是伴随着胜利和失败，要教化孩子正确看待胜利和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的； 孩子自尊的健康发展，必需以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的哺育行为能帮助孩子建立可信般的自尊。 作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，激励孩子增加自信念，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。 2016年7月试题及答案 35.国外有媒体指出，中国
14、的小孩越来越不会玩了。他们发觉，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的嬉戏。同时，中国许多的年轻父母觉得嬉戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应当花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。 请结合嬉戏中儿童的心理特点及其对儿童发展的作用分析这些父母的做法。 答：(1)幼儿的心理特点及其满意。 到了幼儿期，由于动作和语言的发展，由于生活范围的扩大，独立性的增加，对四周的事物有剧烈的爱好，产生了渴望参与成人的某些社会实践活动的剧烈愿望。但是幼儿年龄小，由于受到学问、阅历、实力等的限制，不行能真正像成人一样参与社会实践活动。这也就是说，幼儿渴望参与成
15、人社会实践活动的须要同从事这些活动的学问阅历和实力水平之间发生了冲突，而嬉戏是解决这个冲突的最好的活动方式。 (2)嬉戏是促进幼儿认知发展的强有力工具。 嬉戏是幼儿相识世界的一种手段，是促进其认知发展的强有力的工具。 嬉戏中蕴涵着大量的学习，嬉戏时，儿童的各种感官都要参与，从而促进了感知实力的发展。 嬉戏所表现的往往是幼儿经验过的事情，为了正确、准确地表现某些事物，幼儿必需有意识地回忆以往的学问阅历。特殊是在规则嬉戏中，幼儿必需有意识地去记住某些嬉戏规则，这就促进了有意记忆和有意留意的发展。 嬉戏并非是以往阅历的简洁再现，而是一个主动主动的再创建过程，思维实力也得到了熬炼和提高。 嬉戏以想象为
16、前提，同时又不断增进想象的目的性，并促使它朝着创建想象的方向发展。 (3)嬉戏有助于儿童去自我中心。 幼儿在嬉戏中总是以角色自居，力图像扮演的人物那样行动，要做到这一点，幼儿必需站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行为。因此，在嬉戏中幼儿渐渐学会站在他人角度考虑问题，有利于儿童去自我中心。 (4)嬉戏有利于培育儿童的自制力。 由于嬉戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较简单激励他们克服困难，努力达到肯定的目的，从而熬炼了幼儿的意志。 嬉戏是一种不带任何强制性的活动，但并不意味着儿童在嬉戏中可以为所欲为，他们的行为必需受嬉戏规则的约束。这种约束不是外加的，而是一种自我监督、自我调整。因此，嬉戏有利
17、于培育幼儿的自制力和自觉纪律。 因此，这些父母的做法是不正确的。 2016年1月试题及答案 35.材料：基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丢失了培育 孩子的基本实力；父亲厌烦她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆忙地、缄默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严峻养分不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，宁静得令人胆怯，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发觉后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特别的细心照看。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，
18、不能进行最基本的语言沟通。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 依据以上案例，运用学前儿童心理学学问回答下列问题： (1)小基尼的缺陷说明白什么？ (2)小基尼在细心教化下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明白什么的影响作用？ 答：上述材料说明白两方面的规律： (1)儿童心理发展的生物性和社会性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础；个体的心理发展不能脱离社会条件。特殊是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，假如没有社会环境及教化的作用，儿童不行能形成成人的心理。 (2)说明儿童各种心理的发展存在关键期。关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最快速、改变最快、可塑性最强的阶段，在此
19、时期适时对儿童进行正确教化，儿童心理发展很快；反之，则可能造成终生障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就是失去了这一关键期的培育，以后语言的发展就很难了。 2015年7月试题及答案 34.才智的家长一优秀的孩子， 一个获诺贝尔奖的法国化学家，在回答记者采访时感叹自己所取得的宏大科学成就与童年的家庭教化有亲密关系。“我的今日的成就应当一半归结给我妈妈。有一件事让我终身无法忘怀。”他说：“在我五岁的时候，有一天我到厨房里去拿牛奶，三斤装的牛奶放在冰箱里，当我拿出来玻璃瓶子，取牛奶，一下子没抓住，牛奶瓶打倒厨房的地上，整个儿洒了一地牛奶，玻璃碎片满地都是。妈妈听到了响声抓紧跑过来。我本以为妈妈
20、会打我一顿，结果妈妈愣了一下突然笑了，说既然牛奶已经洒了，我们看他还有什么用吗？儿子，看看有什么用？别愣在这儿，你不是叠了许多纸船？这不是一个海洋吗？咱俩划纸船，把你的纸船找出来。在我去找纸船的时候，妈妈把地上的玻璃碎片，整理干净，地上剩下一个牛奶的海洋。然后，我和妈妈拿着纸船在那个牛奶上面起先竞赛。玩了20分钟，纸船也湿了，妈妈说，好了，玩够了，牛奶完成了它的使命，把它扫掉吧，妈妈把它扫了。然后，妈妈把我领到院子里，找了一个一模一样的瓶子跟我说，刚才你之所以把牛奶洒到地上，是因为不知道怎么抓，现在妈妈灌满水，你现在右手抓瓶颈，左手拖瓶底，试一下。我在草坪上，来回走了十多次，等到我学会了拿牛奶
21、瓶之后，他说，好了，没事了，玩去了，以后你就不会打了。” 上述材料说明什么规律？请你用儿童发展心理学的学问加以分析。 答：儿童家庭教养对其发展具有极其重要的影响，特殊是母亲的正确教养方式影响孩子一生的发展。 (1)作为母亲面对孩子的挫折没有一味加以责怪，而是正确进行即情教化，告知孩子正确的方法。作为母亲知道在5岁大的儿童他的抓握和协调实力还未发展到相应阶段，牛奶瓶摔翻是正常现象。更珍贵的是还利用倒翻的牛奶想象成大海让孩子玩纸船，更激发了孩子的创建性和想象力。 (2)母亲良好的心情调控(没有像一般家长可能会出现的责怪，而只是“一愣”)为孩子树立了良好的限制心情的典范，有利于形成孩子好的性格特征。
22、 (3)学前儿童的心情理解和心情调控是心情与认知、意志的关系，体现关切理过程盼协调发展。稳定的情感发展有利于孩子探究和思维的发展。反之，孩子如受到斥责， 会形成情感刨伤，产生不利的后续影响。 2015年1月试题及答案 34.材料：毒孽子耩遇攀折时 小“班韵毛毛从幼儿园圆家-粤黟希冷嘴，-副可怜的样子。妈妈一间才知道，今日幼儿园小朋凌画画竞赛，许多小挚友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“睦”地一声哭了。 请依据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈供应教化孩子韵建议。 答：(1)指出表现背后的心理实质； 这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到损害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，起先关
23、注别人对自己的评价了。 (2)挫折孩子发展的影响；挫折最简单损伤孩子的自信，但也可以增加孩子相识问题和解决问题的实力。 (3)教化建议； 要教化孩子正确看待胜利和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必需以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的哺育行为能帮助孩子建立可靠的自尊。 作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，激励孩子增加自，信念，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。 2014年7月试题及答案 34.材料： 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜爱活动量大的活动，每次
24、玩创建性嬉戏，总是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最远的一个；他爱逞能：有一次全班小挚友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅；他上课时坐不住，随意站起来，或在椅子上乱动，经常发出叫声，即使老师对他有所示意，他仍旧克制不住，对老师的提问经常没有听清晰就急着回答，因此经常答非所问。 依据材料描述请指出孩子的气质类型和和教化措施，并谈谈探讨儿童气质的教化意义。 答：(1)指出类型：气质属于胆汁。 (2)探讨儿童气质类型具有重要的教化意义。 首先明确气质没有好坏之分，每一种气质都有其主动的一面，也都存在着消极的一面。 (3)详细做法：对于发展中的学前儿童来说，其四周的成人和老师，应当在了解、敬重
25、儿童气质差异的前提下实施教化，才能有的放矢，取得实效。 (4)胆汁质的儿童的教化措施：应培育他的自制力，让他学会冷静，镇静和有耐性。 2014年1月试题及答案 34.材料：当孩子遭受挫折时 小一班的毛毛从幼儿园回家始终噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今日幼儿园小挚友画画竞赛，许多小挚友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。 请依据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈供应教化孩子的建议。 答：(1)毛毛的心理：这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到损害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，起先关注别人对自己的评价了。 (2)对挫折作用分析：挫折最简单损伤孩子的自信，
26、但也可以增加孩子相识问题和解决问题的实力；孩子的成长总是伴随着胜利和失败，要教化孩子正确看待胜利和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必需以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的哺育行为能帮助 孩子建立可靠的自尊。 (3)建议：作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，激励孩子增加自信念，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。 2013年7月试题及答案 34.基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丢失了培育孩子的基本实力；父亲厌烦她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了
27、。除了哥哥匆忙地、缄默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严峻养分不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，宁静得令人胆怯，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发觉后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特别的细心照看。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言沟通。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 依据以上案例，运用学前儿童心理学学问回答下列问题： 1.小基尼的缺陷说明白什么？ 2.小基尼在细心教化下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明白什么的影响作用？ 答：1.儿童心理的发展的生物性和社会
28、性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础。遗传一方面保证了人类性状的稳定性，另一方面又为个体适应环境的改变供应了可能性。个体的心理发展不能脱离社会条件。社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，供应了心理形成和发展的现实性；特殊是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，假如没有社会环境及教化的作用，儿童不行能形成成人的心理。 2.说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最快速、改变最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教化，儿童心理发展很快；反之，则可能造成终生障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就失去了这一关键期培育，以后语言的发展就
29、很难了。 2013年1月试题及答案 34.常有家长问，“孩子都上大班了，可还是那么胆小，见什么怕什么。前几天带他去公园玩滑梯，他愣不敢上去，好不简单抱上去了，他又不敢往下滑，吓得哭起来，惹得四周人争论纷纷，我们做家长的挺不好意思的。可这孩子天生就胆小，又有什么方法呢？” 试分析孩子胆小的缘由并对家长提出家庭教化中的应对措施。 答：(1)分析缘由：孩子胆小是常见的，并非天生的，也简单改正，关键是搞清孩子胆小的缘由。 如父母溺爱，过度爱护；父母斥责，过度刺激；孩子身体虚弱，缺乏信念；特性内向等。 (2)措施： 父母溺爱，过度爱护而胆小的孩子，就需彻底消退对他的过度爱护和包办代替，放手让孩子自己做事
30、； 因自卑而胆小怕事的孩子，应多加激励、耐性帮助，避开斥责、讪笑等消极刺激； 因体弱多病而缺乏信念的孩子应多熬炼身体，多参与户外活动，多交往，从而在身体和心理上适应环境，英勇起来； 培育良好的特性，多参与同伴活动。 2012年7月试题及答案 常有家长问，“孩子都上大班了，可还是那么胆小，见什么怕什么。前几天带他去公园玩滑梯，他愣不敢上去，好不简单抱上去了，他又不敢往下滑，吓得哭起来。惹得四周人争论纷纷，我们做家长的挺不好意思的。可这孩子天生就胆小，又有什么方法呢？” 试分析孩子胆小的缘由并提出家庭教化中的措施。 答：孩子胆小是常见的，也并非天生的，也简单改正，关键是搞清孩子胆小的缘由。 父母溺
31、爱，过度爱护； 父母斥责，过度刺激； 身体虚弱，缺乏信念。 措施： 父母溺爱，过度爱护而胆小的孩子，就需彻底消退对他的过度爱护和包办代替，放手让孩子自己做事。 因自卑而胆小怕事的孩子，应多加激励、耐性帮助，避开斥责、讪笑等消极刺激。 因体弱多病而缺乏信念的孩子应多熬炼身体，多参与户外活动，多交往，从而在身体和心理上适应环境，英勇起来。 2012年1月试题及答案 当孩子遭受挫折时 小一班的毛毛从幼儿园回家始终噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今日幼儿园小挚友画画竞赛，许多小挚友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。 请依据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈供应教
32、化孩子的建议。 答：1.这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到损害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，起先关注别人对自己的评价了。 2.挫折最简单损伤孩子的自信，但也可以增加孩子相识问题和解决问题的实力； 3.要教化孩子正确看待胜利和失败； 4.以过多的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必需以真实的成就为基础。 2011年7月试题及答案 基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丢失了培育孩子的基本实力；父亲厌烦她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆忙地、缄默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全
33、隔离的小房里。她严峻养分不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，宁静得令人胆怯，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发觉后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特别的细心照看。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言沟通。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 依据以上案例，运用学前儿童心理学学问回答下列问题： 1.小基尼的缺陷说明白什么？ 2.小基尼在细心教化下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明白什么的影响作用？ 答：1.儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础。遗传一方面保证了人类性状的稳
34、定性，另一方面又为个体适应环境的改变供应了可能性。个体的心理发展不能脱离社会条件。社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，供应了心理形成和发展的现实性；特殊是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，假如没有社会环境及教化的作用，儿童不行能形成成人的心理。 2.说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最快速、改变最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教化，儿童心理发展很快；反之，则可能造成终生障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就失去了这一关键期培育，以后语言的发展就很难了。 2011年1月试题及答案 材料：其其性子很急，每次拿小人书
35、，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜爱活动量大的活动，每次玩创建性嬉戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。 其其还爱逞能。有一次全班小挚友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。 他上课时坐不住，随意站起来，或在椅子上乱动，经常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍旧克制不住。对老师的提问经常没有听清晰就急着回答，因此经常答非所问。 依据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈教化措施。 答：1.他偏于胆汁质。 2.从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区分。也就是说，每一种气质都有其主动的一面，也都存在着消极的一面。 3.对于发展中的学前儿童来说，
36、作为家长和老师，应当在了解、敬重儿童气质差异的前提下实施教化，才能有的放矢，取得实效。 4.对胆汁质的儿童应培育他的自制力，让他学会冷静、镇静和有耐性。 2010年7月试题及答案 材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。在试验中，两根铁丝本应是等长的，但事实上有极微小的差异。先后参与试验的10个同龄小挚友，只有她一人留意到这个差异。她不喜爱说话，喜爱一个人玩。有时其他小挚友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与生疏人接触。她心情不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不兴奋的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。她上课时很宁静，总是一个姿态坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从
37、不见她大口吃。午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。假如椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。 依据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何依据此类气质进行教化。 答：1.她是偏于抑郁质的孩子。 2.从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区分。也就是说，每一种气质都有其主动的一面，也都存在着消极的一面。 3.对于发展中的学前儿童来说，作为家长和老师，应当在了解、敬重儿童气质差异的前提下实施教化，才能有的放矢，取得实效。 4.对抑郁质的儿童，则应留意发扬他的特长，刚好赐予确定，激励他的自信念等。 2010年1月试题及答案 小明在家里
38、能说会道，想要干什么表达得一清二楚，还能把一家人指挥得团团转，甚至稍不顺心就大喊大叫、不达目的决不罢休。但一出家门，到了生疏的环境，面对生疏人时，就像霜打的茄子蔫了，不敢当众说话，见人直往爸妈身后躲，要是爸妈不在身旁，还会胆怯得大哭 分析小明的这种心理并提出教化措施。 答：小明的这种表现就是俗话说的“窝里横”，大多发生在 2-6岁的孩子身上。 缘由： 1.家长对孩子过分溺爱和爱护有关系。 2.在外面感觉胆怯，从心理学上说是典型的自我力气不足，由于缺乏与外界的联系，在生疏环境就不知所措了。 措施： 1.变更溺爱的教化方式、停止对孩子的过度爱护; 2.不要拿孩子和别人家的宝宝进行比较; 3.为孩子
39、创建交往的机会; 4.有足够的耐性。 2009年7月试题及答案 强强对妈妈提出了一个要求，让他独自由洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告知他小孩子是不行以去弄洗衣机的，这样很危急的。强强不情愿听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发觉洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。 请你运用儿童特性发展的有关理论对上述案例进行分析。 答：学前儿童性格特征表现为：好动；新奇、好问；好仿照；好冲动。 作为家长要充分了解学前儿童在此阶段的性格特征，在教化过程中让孩子多动
40、，激发他的新奇心，对孩子冲动的不良行为要有耐性，并晓之以理。 2009年1月试题及答案 每天睡觉前，倩倩必需把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才情愿入壶。假如哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不情愿睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢? 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。 答：1.这是依恋的一种表现，是依恋情感的转移； 2.小红毯成为平安的依托； 3.儿童依恋的表现(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等)； 4.依恋对行为的影响：对社会性发展的
41、影响；对情感发展的影响；对认知发展的影响。必需非常重视孩子的依恋行为，充分满意孩子的心理需求。 2008年7月试题及答案 当孩子遇到挫折时 小一班的毛毛从幼儿园回家始终噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今日幼儿园小挚友画画竞赛，许多小挚友都拿到了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。 请依据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈供应教化孩子的建议。 答：揭示毛毛的心理：这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到损害后的正常表现。说明毛毛自我意识的觉醒，起先关注别人对自己的评价了。 分析： 1.挫折最简单损伤孩子的自信，但也可以增加孩子相识问题和解决问题的实力。2.孩子的成长总是伴
42、随着胜利和失败，要教化孩子正确看待胜利和失败。 3.那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的。4.孩子自尊的健康发展，必需以真实的成就为基础。 5.有利于孩子健康成长的哺育行为能帮助孩子建立可靠的自尊。 建议： 作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，激励孩子增加自信念，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。 2008年1月试题及答案 琳琳有一双漂亮的大眼睛，楚楚动人，但是特性内向，各方面实力都很弱。一次，班里开展 “好挚友”主题活动，琳琳的“挚友树”上挂着很多好挚友的名字，老师问琳琳，你的好挚友是谁? 琳琳说是明明，可明明却说:“我不是琳
43、琳的好挚友”，琳琳又说嘟嘟是她的好挚友，嘟嘟又说: “我不是琳琳的好挚友”琳琳一连说了几个小挚友的名字，小挚友都否定了。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。 答：1.影响同伴交往的因素：教养方式；身体吸引力；行为特征；认知实力；老师的影响。行为特征是影响儿童同伴交往的因素之一，行为特征是儿童社会实力的重要体现，儿童个体之所以交往成败不同、同伴地位各异，主要是因为这些儿童具有冥想不同的行为表现。 2.同伴关系的功能：发展社会实力的功能；帮助发觉自我的功能；供应情感支持的功能。探讨表明受欢迎的儿童，是因为他们具有外向、友好的人格特征；而不受欢迎的儿童在同伴交往中往往是比较笨拙和不明
44、智的，他们尝试加入群体活动那个，但是往往被令人厌烦的特征拒之门外，而且由于羞涩，他们大多自己玩，很少见到他们表象自己。 该案例中的琳琳特性内向，各方面实力都很弱，虽然她认为许多人都是自己的好挚友，但是正是这些特征，使其他小挚友都否认和林琳是好挚友。 2007年7月试题及答案 2岁的红红很懂事，也很机智。可是每次不管她多兴奋只要看到妈妈抱别的小挚友就一个劲地哭闹。红红妈妈为此感到特别苦恼 。 5岁的琪琪一次在早操时有意绊倒班里一个小挚友的脚，被发觉了还满脸无所谓，甚至有点幸灾乐祸。事后家长和老师细致询问才知道，琪琪很不服老师表扬的那个小挚友做操好，有意让他当众出丑。 1.请分析红红和琪琪的心理。
45、 2.提出相应的建议和措施。 答：1.心理分析 红红和琪琪的这种行为都是嫉妒情感的表现。一方面表明幼儿自我意识的觉醒，起先相识到主我与客我的关系，另一方面还表明自我限制实力上还不够强。这种早期情感的出现对儿童社会性发展有重要影响。 红红看到妈妈抱别人 的孩子表现 出哭闹，是告知妈妈一个信息他须要妈妈的爱抚，这是对母亲抚爱的独占性的要求，自我意识越强这种占有欲越强，包括对物的占有上也是如此。 琪琪的行为表明，他已经有剧烈的自尊感，希望能得到老师的表扬。由于自己做操没有别人好，就施法拌倒别人使之当众出丑从而来缓释自己心中的不平。 嫉妒心是每个人正常的心情 ，但嫉妒心强的宝宝在社会交往中会带来不利影响，阻碍人际智能的发展。 嫉妒心强的宝宝往往会过分自信，甚至自大，在实际生活中更易产生自卑，发展到用不正值手段去损害别人。主要在于对自己和别人的相识过于偏激，在 自我认知智能发展方面也会出现困难。 2.为此必需实行必要的教化措施： (1)提高孩子自我认知实力。提高自我认知水平，发展宝宝的内省智能是克服嫉妒心理的基本途径之一。 (2)培育孩子的移情实力。移情就是能设身处地为别人着想，是宝宝心理成熟的重要标记，只有心理成熟才能自我排解嫉妒心理。 (3)将嫉妒转化为努力的动力。家长可以尝试将宝宝的嫉