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1、一年级下册数学讲义-能力培优：第06讲,迷你猫被困记（上）（解析版）全国通用 第06讲 迷你猫被困记（上） 教学目标： 1.学生从题中的陷阱，体会仔细审题的重要性； 2.培育学生的理解实力和分析实力； 3.感受生活中的数学问题带来的趣味性。 教学重点 学会在题目中找到关键的条件。教学难点： 能够将题目中的意思与生活结合。教学过程： 操作课件：为学生分组，包括学员组名，该小组的成员。分组后，系统自动给学员颁发出勤章。点击，进入下一环节。 1、初步利用七巧板中的两块图形拼搭； 2、学生能够将分割的学问点与拼搭做结合； 3、能够在题目找到解题的突破口。 课间操作：按课件显示进行讲解。按 按钮，用，对
2、学生的作业状况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。 -参考时间-3分钟 请试着用七巧板中的两个小三角以及一个中三角形拼出一个正方形。 参考答案： -参考时间-7分钟 课件操作：课件自动播放，与预习匹配的场景。老师根据题目显示进行教学活动，按，用 或 ，对学生的课堂表现状况进行评分。按 返回。再按 ，进入下一环节。 几个小伙伴正在为修好了村庄中的门窗而兴奋着，突然听到远处传来迷你猫呼救的声音，原来，迷你猫看到有一艘美丽的鲸鱼小艇，就进去玩，谁知，鲸鱼小艇突然飘动起来，现在迷 你猫没方法上岸了。码头边有一面反光镜，原来是只有回答出来反光镜的各种问题，就会出现彩虹桥，迷你猫就能够上岸了 第一道题目
3、：四个人一起玩走飞行棋，一共玩了40分钟，那每个人玩了几分钟？ 教具：秒表 解析部分： 1、 结合场景解题过程如下：学生试着读题说一说题目的意思，说一说是否有玩过飞行棋或者其他棋类的阅历，试着请一组学生上台操作假装玩嬉戏（每人一个秒表），另一组与老师一同计算整个玩嬉戏的时间（只要玩个10秒左右就可以）老师给学生看秒表上的时间，并让玩嬉戏的学生说一说自己秒表中所显示的时间，让学生知道假如是一同进行的事情，大家的时间不须要加起来； 2、 本题的重点：理解一同玩嬉戏时间不变的道理； 3、本题的难点：学生能够明白大家一起玩嬉戏时，总时间没有先后； 4、对于新生的赐予的建议：对于新生老师可以让学生上台与
4、其他学生一起假装玩嬉戏，发觉时间的改变； 5、哈佛案例的体现：哈佛案例让学生通过小组合作，一组仿照嬉戏一组计时，更进一步的感知时间； 6、学习本题的必要性：了解时间中的智趣巧题，增加生活常识。 参考答案：40分钟。 -参考时间-2分钟 课件操作：依据课件显示内容进行教学，按，进入下一环节。 建议：老师事先打算一些脑经急转弯让学生试着猜猜，提高学生的爱好。 -参考时间-12分钟 课件操作：课件自动播放，与例题匹配的场景。按 ，进入讲解室部分，老师根据题目显示进行教学活动，按，展示答案。按 按钮，用或，对学生的课堂表现状况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。 小伙伴们答对了第一个问题，天空中出现
5、了一段彩虹，但是还够不到迷你猫被困的地方。 幼儿园小兔班有23人，第一次调了12人去小猫班，其次次又调了9人去小猫班，小 兔班的人数比原来少了多少人？ 教具：积木 探讨：1.请你说一说题目表达的意思。 2.请你说一说题目的问题。 解析部分： 1、 结合场景解题过程如下： 第一步：学生试着读题，说一说题目表达的意思，老师仿照本题出一个数较小的题目，并给学生一些积木，让学生依据题目的意思摆出两个班级的数量； 其次步：老师在白板中做记录的工作，并告知学生第一次调过去的数量人，让学生说一说调过去的数量以及比原来少的数量，让学生明白题中的问题只须要回答比原来少的量，其中总共的量是用不到的； 第三步：老师
6、再给学生读题，学生试着完成本题，让学生说一说一共调了几次，每次分别是多少人，调的人数也是比原来少的数量。 2、本题的重点: 能够找到题目中有效的条件； 3、本题的难点：学生能够明白削减的数量就是调走的数量； 4、对于新生的赐予的建议：对于新生老师可以让其用积木摆布一下，明白题目的意思； 5、哈佛案例的体现：通过哈佛案例让学生以小组的形式探讨用教具操作本题的意思； 6、学习本题的必要：巩固学生对应用题的理解，能够学会找有效条件。 家长版信息推送： 1、 家长可以让学生说一说本题的条件以及问题； 2、家长可以和学生共享一下本题的解题思路。 参考答案： 12+9=21（人） -参考时间-3分钟 课件
7、操作：学生根据嬉戏要求和电子白板进行互动。按按钮，用或，对学生的课堂表现状况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。 #内容、图片与课件必需匹配# 嬉戏名称：学堂扭蛋机 嬉戏说明、规则：依据兔所说的问题选出正确的答案。 嬉戏和课程的连接点：1、通过学习让学生进一步的巩固之前的内容； 2、在嬉戏操作过程中，提高学生的想象力以及分析力； 3、在嬉戏中激发学生的爱好，让学生更好的驾驭之前的学问点。 -参考时间-8分钟 课件操作：按课件显示进行讲解。按，查看答案。按按钮，用 ，对学生的作业状况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。 迷你猫和乐羊羊一起去参与宴会，他们和全部的客人都握了手，两个人一共握了8
8、次，小挚友你 知道这次宴会上一共有多少人吗？ 探讨：1. 请你说说题目中的客人包含迷你猫和乐羊羊吗？ 2你是如何理解“两个人一共握了8次”这句话的？ 1、结合场景解题过程如下：学生试着读题说一说题目的意思，小组探讨说一说题目中的客人包含迷你猫和乐羊羊吗？，请两个学生分别做迷你猫和乐羊羊，剩下的学生做客人，老师做记录员的工作，先请迷你猫和班级的小挚友握手，老师将握手的次数写在黑板上，让学生发觉迷你猫握手的次数和乐羊羊是一样的，因为客人的数量是一样的，那么这样理解题中“两人一共握了8次”这句话有简单多了，说明他们分别握了4次，握了4次代表有4个人，加上迷你猫和乐羊羊一共是6个人； 2、本题的重点：初步接触握手问题； 3、本题的难点： 能够分析题目中条件的详细意思； 4、对于新生的赐予的建议：对于新生老师可以让学生上台反复操作视察数的改变； 5、哈佛案例的体现：通过哈佛案例让学生探讨题中的条件代表的详细意思； 6、学习本题的必要性：扩展学生的思维，学过的学问运用到应用题中举一反三； 参考答案：8的一半是4，4+2=6（人）。 课件操作：依次按，依据课件演示，对本节课分三部分进行总结。按，进入分数统计环节，展示小组总分和个人总分。按，展示个人历史总分。此节课结束。 -参考时间-5分钟 1、初步接触简洁的智趣巧题； 2、了解含有重叠条件的智趣巧题； 3、能够在条件中找到有效的条件。