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1、凡卡教学设计1凡卡教学设计2 一、教学目标 1引导学生深化理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的凄惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情。 2学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。 3学习本课生字词。 4有感情的朗读课文。 二、教学重点 1学习了解人物内心活动的方法。 2体会凡卡的凄惨遭受并受到思想教化。 三、教学难点 体会插叙部分对表达中心思想的作用。 四、教具打算 投影仪、幻灯片 五、教学时间 三课时 第一课时 一、教学要点 1介绍作家及写作背景。 2检查预习状况。 3初步自学课文，理清文章的层次。 4读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会
2、他当时的内心活动。 5有感情地朗读课文第一段。 其次课时 一、教学目标 1运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的凄惨，受到深刻的思想教化。 2有感情地朗读课文。 二、教学过程 一.导入新课明确任务 上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的依次理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是非常胆怯的。这节课我们接着运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。 二.情境导读直奔重点 1通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先
3、请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦） 2课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8自然段） 3自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感受最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导） 出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住拖、揪、揍等动词仔细加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的缘由深化体会凡卡生活的苦。 引导学生从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。 综合老板、老板娘、店员们对凡卡的看
4、法，从直戳、戏弄等词中体会凡卡生活的孤独。 4引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导） 假如你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（恳求）指名朗读第8自然段的后四句话。 自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（再也、发发、跪下等）说说为什幺？再指名朗读。 在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？（因难受而写不下去） 出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而
5、懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些） 出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生撇撇嘴、抽噎了一下这些带点的词语中体会凡卡极度苦痛的心情。 全班一起有感情地朗读前面的四句话。 三?进行对比突破难点 1凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐） 2指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快欢乐乐地朗读出来。 3乡下生活真的就那么美妙吗？从哪里可以看出来?(引导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等词句中得出结论乡下生活实际苦痛) 4乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美妙呢?(引导学生把乡下生
6、活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活乐是主了衬托学徒生活的苦) 四?控究结果深化主题 1自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。 2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从只穿着衬衫、跑到街上去了这些带点的词语中体会他当时的急迫心情。 3出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从怀着甜蜜的希望中体会他寄信以后的内心活动。 4凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？ 小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科苦痛地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的凄惨。 5全班一起有感情地朗读最终一个自然段。(留意：声音轻轻的，好让凡
7、卡甜蜜的梦多停留一会儿。) 五?启发想象渗透教化 1联系凡卡的爷爷的状况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭受，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱凄惨的命运吗？ 2凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么凄惨呢？你从中懂得了什幺？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情） 第三课时 教学要点 1练习有感情地朗读课文，深化体会文章中心。 2巩固生字词。 3写一篇读后感。 附：板书设计 写信前_怕 挨打命 学徒生活挨冻 (信文)挨饿_苦运 12.凡卡写信 乡下生活守夜悲 (回忆)砍树_乐 惨 写信后(甜蜜的希望)_梦 凡卡教学设计 教学目标 1通过理
8、解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的凄惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情。 2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3学习本课生字、新词。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭遇的苦难。 2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习生字、新词。 （三）以信为线索，给课文分段。 二、教学重点、难点 （一）初步了解课文内容。 （二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。 三、教学过程 （一）导入新课。 今日我们来
9、学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是19世纪后期俄国的宏大作家契诃夫。契诃夫从小就熟识学徒生活，怜悯他们的不幸遭受，所以凡卡写得真实感人。他写了许多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民凄惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞许。今日学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的凄惨生活。 （二）自学课文。 1自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。） 2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 3思索下列问题，初步了解课文内容。 （1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？ （2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ （3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？ （三）
10、检查自学状况。 1指名读生字、新词，要读准字音。 2人物身份及部分词语说明。 凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主子公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。 崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。 邮差：邮递员的旧称。 卢布、戈比：沙俄时运用的货币单位。一卢布等于一百戈比。 3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 4分小组探讨思索题。 （学生探讨后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有
11、爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活非常凄惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告知爷爷他在店里生活很苦痛，要求爷爷带他回乡下去。） （四）给课文分段。 1课文是按什么依次写的？ （写信之前、写信过程、写信之后。） 2根据这个依次将课文分为三段。 （第1段：从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段：从敬爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段：从他很满足到课文结束。） （五）作业。 1抄写词语。（课内完成）
12、2细致阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。 其次课时 一、教学目标 （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的凄惨生活。 （二）学习文中插叙部分的内容及其作用。 （三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 二、教学重点、难点 （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的凄惨生活。 （二）学习文中插叙部分的内容及其作用。 三、教学过程 （一）复习提问。 文章是通过什么方法来表现凡卡的凄惨生活的？ （以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。） （二）学习第2段课文中写信部分的内容。 1想一想，凡卡给爷爷写信的
13、目的是什么？ （凡卡在莫斯科的学徒生活很凄惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了许多话，但他唯一的目的是请求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。） 2找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。 （第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。） 3信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。 （只有一个亲人；告知爷爷自己在学徒中受尽熬煎；求爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃；再次请求爷爷把他带回去。） 4指名依据小标题有条理地叙述凡卡的凄惨遭受。 （三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有很多内心活动，作者是用插叙的手法
14、来表现的。 1找出文中哪些部分是插叙部分。 （第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。） 2导读4、5、6自然段。 （1）第4、5自然段写的是什么内容？ （让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。） （2）想一想，当凡卡写到只有一个亲人了时，想到些什么？ （3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？ （年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈爱，跟爷爷在一起凡卡感到很欢乐。） （4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。 （提示学生用思念亲人的心情来朗读。） （5）第6自然段主要写了什么内容？ （家乡节前漂亮的夜景。） （6）家乡的夜景在凡卡心中是
15、怎样的？ （是美的。） （7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？ （安静、美丽、柔软、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉醉在过节的气氛之中。） （8）指导朗读第6自然段。 （用赞美的心情来朗读。） 小结： 这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。 3导读13、14自然段。 （1）凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时，又插叙了什么？ （和爷爷一块砍圣诞树这件事。） （2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？ （心情是欢乐的。可以用乐字概括。） （3）从哪里可以体会出凡卡这种欢乐的心情？ （他想起
16、到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么欢乐的日子呀！要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿） （4）带着欢乐的感情朗读13、14自然段。 （凡卡这种欢乐，是苦中有乐，朗读时要带着这种心情来读。） 4说一说插叙手法在文中的作用。 （起到对比作用，凡卡想到在农村的乐，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。） （四）小结： 在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美妙吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱惜，才产生农村生活比学徒生活好一
17、点的想法。 第三课时 一、教学目标 （一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细微环节描写来表现文章的中心的。 （二）体会课文结尾的作用。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细微环节描写来表现文章的中心的。 （二）体会课文结尾的作用。 三、教学过程 （一）默读全文，概括中心思想。 小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的凄惨命运。 作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？ （因为这篇文章写得特别真实详细，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都绽开了细微环节描写，写得有血有肉。由于全文
18、留意了细微环节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。） （二）分析重点细微环节，有感情地朗读课文。 1学习第2段写信过程的细微环节描写。 （1）请同学朗读信的内容，并思索：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最详细？ （告知爷爷学徒生活的苦痛，受尽种种熬煎。） （2）默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！。思索：这一自然段写了几层意思？作者是怎样留意细微环节描写的？ （分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓住细微环节，让学生体会：为什么挨打？不知不觉说明白什么？用什么打？顺手又说明白什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明白什么？吃的
19、呢？简直没有。简直没有是什么意思？从哪里看出简直没有？） 2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？ （1）默读砍圣诞树这件事。 （思索：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们望见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细微环节描写的语句。） （2）说一说，从这些细微环节描写中，你体会到什么？ （3）从爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳这些细微环节中，我们不难看出砍圣诞树事实上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么好玩呢？ （在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美妙、欢乐、好玩，这正说明白凡卡在
20、莫斯科生活的孤独和苦痛。） 3学习第3段课文写信之后，体会课文结尾的作用。 （1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细微环节描写，再说说你是怎样体会这些细微环节描写的作用的。 （2）学生自学。 （3）学生汇报自学状况。 （4）探讨：凡卡的梦能不能实现？为什么？ （三）总结： 通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较困难，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的凄惨遭受，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细微环节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子困难的内心活动，给爷爷写信，请求爷爷把他带回去，说明白他在莫斯科学徒
21、生活的凄惨，使我们深深怜悯他的凄惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。 （四）作业。 1思索课后练习第2题。 2有感情地朗读课文。 凡卡教学设计 教案教学设计 凡卡（其次课时）教学设计 一教学目标： 1学习凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想、，来了解他的内心。 2了解沙皇统治下穷孩子的凄惨生活，激发学生珍惜今日华蜜生活的思想感情。 3有感情地朗读课文。 二教学重、难点： 1理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭遇苦难。 2理解写信过程中的凡卡的联想和文章结尾的含义。 三教学创新点： 1本课时教学力求有学生为主体。以理解，激情为主线实施教学。 2由于凡卡的遭受是由叙述、信、回忆三部分穿插起来的，这么困难
22、的内容组合，我实行让学生进行选择 学习，使学生在爱好中选取择，在选择中依次发展。 教学过程： 一复习： 1通过第一课时的复习和课后预习，能告知大家，课文中的哪些描写给你留下比较深刻的印象？（依据学生回答，相机出现在屏幕上：学徒生活、守夜、砍柴、恳求、寄信） 2假如我们将这些困难的内容组合根据这样的条理，再整理一下，同学肯定会感到学得更轻松，理解透彻。试一试（指名在黑板上拖动鼠标）。师相机板书：学徒生活，乡下生活。 3作者契诃夫通过借凡卡的城里生活和乡下生活的美妙回忆，向我们展示了一个沙俄才九岁孩子的？（板书凄惨命运） 二导入： 同学们小声、快速地阅读课文，看看凡卡叙述自已的凄惨命运 的哪些叙述
23、让你最受感动？为什么？（出示VCD）凡卡别想睡觉。 四同桌相互交感受，选择一名最能代表你这种感受的句子读给同桌听。 五（学生汇报）师：找到了吗？怎样找到的？出示理解、训练： 1屏幕显示：A画出老板毒打凡卡的动词，谈谈你的体会； B画出表示伙伴们戏弄的句子。（板书：挨打） C理解打的不同用法。 2朗读指导：假如我们能把这些动词读重一点，加点艺术感，融入自己的激情，信任能更能让听众感受受老板的凶狠和凡卡的可怜。 六除此之外，凡卡还告知爷爷什么？指名读，读出凡卡令人怜悯的语气来（读好一点儿）板书：挨饿| 七还要经受什么熬煎？（板书：挨饿） 八全班读再次感受凡卡生命的艰辛和心中的苦痛。 九是啊，我们想
24、一下，一个才九岁的孩子却负担起这么沉重的劳动，遭遇这么多的熬煎，怎么受得了啊？所以他向爷爷请求。 1指名读，读得好些吗？这什么？ 2出示间乐文字读； 3开火车读， 4男女生读 5再次播放音乐文字，全班齐读。 师：同学们伴乐的感情朗足以让我感受到凡卡极度苦痛的内心世界，（指导学生从撇、揉、抽噎事业说明强调内心是通过动作、语言来表达的。 十他盼望爷爷快点接他回去这成了凡卡活下去的精神支柱，所以他跟爷爷许愿。师生共读：第十自然段。 十一是的，课文不光只是写了凡卡迫切地期望能接回乡下去，还写了凡卡向爷爷诉说，还将回忆许多欢乐的过去。请你从课文选择你认为能体现出凡卡命运的凄惨、内心极度苦痛的片段，感情朗
25、读，小组沟通。说说你是怎样体会的，还有什么疑问？ 十二学生自做小老师，检查汇报状况；师先说规则；每个片断将由文字和图片组成，由老师自己操作： 1汇报参考： 诉说莫斯科城的生活片断，凡卡告知爷爷莫斯科不是穷人呆的地方。 回忆和爷爷砍树的情景，突出尽管在冰天雪地中砍树既冷又累，但在凡卡的回忆中是那么美妙、欢乐、好玩、，也说明莫斯科城的孤独与苦痛。 信中一次诉说自己的苦难生活饿得要命孤零零的，好简单才醒过来无望使好喊出了我的生活没有希望了。 2学生质疑： 还有没有什么不懂的？谁来帮助她？（结合凡卡回忆中的乐提出莫非凡卡在乡下真的特别欢乐吗？ 十四老师小结并板书：苦乐。信的内容让我们感受到了一命运凄惨
26、令人怜悯的凡卡。课文用两种基调来写的：一条是苦，一条是乐。这一苦一乐的比较，让人感受到了凡卡内心的痛。 十五同学们快速找出课文中表达不同感情的句子，再用不同的感情读读。出示两组句子： 第一组指导学生用动作读：我再也受不住了，只有死路一条了；多么欢乐的日子呀！ 其次组用VCD我的生活没有希望了连狗都不如，老板拿楦头昏倒了；天空撒满了愉快的眨着眼的小星星把它擦亮了似的。 十六好像美妙而实际残酷的一切，让凡卡迫切快点寄出给他爷爷的信，自读、自悟最终后一段，你是从哪些地方体会出凡卡当时的这种心情的？（指导学生从动作、神态几方面来体会） 十七小小辨论会：你认为凡卡的信，他爷爷能收到吗？ 十八面对酷冷的现
27、实，凡卡三次向爷爷请求，我想，我们在座的每一个同学都有对这薄命的孩子所深表怜悯。再次感受凡卡哀思欲绝的内心世界吧！ 十九此时的你想对他说些什么呢？（结合当时的社会背景和现在的社会背景）。 板书： 学徒生活 乡下生活 美妙愿望 挨打 挨饿 挨冻 守夜 砍柴 回乡下 寄信 苦 乐 梦 凄惨命运 完。 凡卡教学设计之一 教学目标 1通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的凄惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情。 2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3学习本课生字、新词。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1理解凡卡写的信的内容，了解凡
28、卡遭遇的苦难。 2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习生字、新词。 （三）以信为线索，给课文分段。 二、教学重点、难点 （一）初步了解课文内容。 （二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。 三、教学过程 （一）导入新课。 今日我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是19世纪后期俄国的宏大作家契诃夫。契诃夫从小就熟识学徒生活，怜悯他们的不幸遭受，所以凡卡写得真实感人。他写了许多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民凄惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞许。今日学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品，
29、它反映了旧俄沙皇统治时期人民的凄惨生活。 （二）自学课文。 1自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。） 2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 3思索下列问题，初步了解课文内容。 （1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？ （2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ （3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？ （三）检查自学状况。 1指名读生字、新词，要读准字音。 2人物身份及部分词语说明。 凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主子公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的
30、小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。 崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。 邮差：邮递员的旧称。 卢布、戈比：沙俄时运用的货币单位。一卢布等于一百戈比。 3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 4分小组探讨思索题。 （学生探讨后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活非常凄惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告知
31、爷爷他在店里生活很苦痛，要求爷爷带他回乡下去。） （四）给课文分段。 1课文是按什么依次写的？ （写信之前、写信过程、写信之后。） 2根据这个依次将课文分为三段。 （第1段：从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段：从敬爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段：从他很满足到课文结束。） （五）作业。 1抄写词语。（课内完成） 2细致阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。 其次课时 一、教学目标 （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的凄惨生活。 （二）学习文中插叙部分的内容及其作用。 （三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 二、教学重点、
32、难点 （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的凄惨生活。 （二）学习文中插叙部分的内容及其作用。 三、教学过程 （一）复习提问。 文章是通过什么方法来表现凡卡的凄惨生活的？ （以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。） （二）学习第2段课文中写信部分的内容。 1想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ （凡卡在莫斯科的学徒生活很凄惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了许多话，但他唯一的目的是请求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。） 2找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。 （第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。
33、） 3信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。 （只有一个亲人；告知爷爷自己在学徒中受尽熬煎；求爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃；再次请求爷爷把他带回去。） 4指名依据小标题有条理地叙述凡卡的凄惨遭受。 （三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有很多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。 1找出文中哪些部分是插叙部分。 （第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。） 2导读4、5、6自然段。 （1）第4、5自然段写的是什么内容？ （让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。） （2
34、）想一想，当凡卡写到只有一个亲人了时，想到些什么？ （3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？ （年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈爱，跟爷爷在一起凡卡感到很欢乐。） （4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。 （提示学生用思念亲人的心情来朗读。） （5）第6自然段主要写了什么内容？ （家乡节前漂亮的夜景。） （6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？ （是美的。） （7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？ （安静、美丽、柔软、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉醉在过节的气氛之中。） （8）指导朗读第6自然段。 （用赞美的心情来朗读。） 小结： 这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡
35、内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。 3导读13、14自然段。 （1）凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时，又插叙了什么？ （和爷爷一块砍圣诞树这件事。） （2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？ （心情是欢乐的。可以用乐字概括。） （3）从哪里可以体会出凡卡这种欢乐的心情？ （他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么欢乐的日子呀！要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿） （4）带着欢乐的感情朗读13、14自然段。 （凡卡这种欢乐，是苦中有乐，朗读时要带着这种心情来读。） 4说一说插叙手法在文中的
36、作用。 （起到对比作用，凡卡想到在农村的乐，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。） （四）小结： 在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美妙吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱惜，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。 第三课时 一、教学目标 （一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细微环节描写来表现文章的中心的。 （二）体会课文结尾的作用。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细微环节描写来表现文章的中心的。
37、 （二）体会课文结尾的作用。 三、教学过程 （一）默读全文，概括中心思想。 小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的凄惨命运。 作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？ （因为这篇文章写得特别真实详细，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都绽开了细微环节描写，写得有血有肉。由于全文留意了细微环节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。） （二）分析重点细微环节，有感情地朗读课文。 1学习第2段写信过程的细微环节描写。 （1）请同学朗读信的内容，并思索：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最详细？ （告知爷爷学徒
38、生活的苦痛，受尽种种熬煎。） （2）默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！。思索：这一自然段写了几层意思？作者是怎样留意细微环节描写的？ （分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓住细微环节，让学生体会：为什么挨打？不知不觉说明白什么？用什么打？顺手又说明白什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明白什么？吃的呢？简直没有。简直没有是什么意思？从哪里看出简直没有？） 2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？ （1）默读砍圣诞树这件事。 （思索：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们望见了什么？爷爷说了些
39、什么？体会这些细微环节描写的语句。） （2）说一说，从这些细微环节描写中，你体会到什么？ （3）从爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳这些细微环节中，我们不难看出砍圣诞树事实上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么好玩呢？ （在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美妙、欢乐、好玩，这正说明白凡卡在莫斯科生活的孤独和苦痛。） 3学习第3段课文写信之后，体会课文结尾的作用。 （1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细微环节描写，再说说你是怎样体会这些细微环节描写的作用的。 （2）学生自学。 （3）学生汇报自学状况。 （4）探讨：凡卡的梦能不能实
40、现？为什么？ （三）总结： 通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较困难，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的凄惨遭受，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细微环节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子困难的内心活动，给爷爷写信，请求爷爷把他带回去，说明白他在莫斯科学徒生活的凄惨，使我们深深怜悯他的凄惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。 （四）作业。 1思索课后练习第2题。 2有感情地朗读课文。 凡卡教学设计之三 一、教学目标 1引导学生深化理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的凄惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今日华蜜生活的思想感情。 2学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。 3学习本课生字词。 4有感情的朗读课文。 二、教学重点 1学习了解人物内心活动的方法。 2体会凡卡的凄惨遭受并受到思想教化。 三、教学难点 体会插叙部分对表达中心思想的作用。 四、教具打算 投影仪、幻灯片 五、教学时间三课时 第一课时 一、教学要点 1介绍作家及写作