《浅谈小学数学高效课堂教学的策略_小学数学课堂教学策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学数学高效课堂教学的策略_小学数学课堂教学策略.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈小学数学高效课堂教学的策略_小学数学课堂教学策略浅谈小学数学高效课堂教学的策略 高效的课堂教学是老师的幻想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了老师的工作压力。数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，为此，我在教学实践中有如下几个方面的做法。 一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。教化家苏霍姆林斯基说：“教化工作的实践使我们深信，每个学生的特性都是不同的，而要培育一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差
2、异性。” 1、了解学生特性。大多学生的特性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，常常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习爱好，增加其竞争意识。 2、了解学生原有认知基础。任何人在学习新学问时，旧学问总是要参加其中的，用已有的学问学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消退了课堂上的无效空间，削减了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，老师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学学问来源于生活，同时又应用于生活实际，从而相识到数学学问在现实生活中的作用；同时，老师也应给学生供应更多的机会，让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题，用所学的数学学问去解决现实生活中的很多实际问题
3、。 3、了解学生已学学问的驾驭状况，刚好调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。 二、良好的自学实力是高效课堂的坚毅后盾。 对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉、学会创建，驾驭一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种学问时都能“到处无师胜有师”。为此，老师有必要更新观念，探讨数学的才智，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思索、去发觉、去应用、去创建数学学问。 在教学中，老师在学生驾驭学问的基础上，培育、发展学生的思维实力。比如，老师可要求学生课前预习，预习时建议老师要有预习的提纲，让学生带着问题去预习，特殊是低中
4、年级的学生，这样学生在预习可以有的放矢，还可以把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的可以比较一下自己的理解与老师讲解之间的差距，还可以想一想自己看问题的角度与老师是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里像放电影一样“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，老师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有肯定的代表性。老师要探讨每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思索这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作改变又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什
5、么，用到了哪些已有的学问，这类题还可以用什么方法求解等等。 数学教学的关键不在变更数学学问本身，而是要变更学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。老师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。 三、充分发挥学生的潜在实力是高效课堂的保证。 我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的实力就是学生的潜在实力。因此，在全部智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在实力，促使学生主动主动思维，充分发挥其自主学习实力。“自主学习”是就
6、个体学习的内在的质而言的，关键是看自我在学习活动和学习行为中的角色地位与表现。与之相对的是“被动学习”、“他主学习”或“机械学习”。 心理学探讨表明，好问和新奇心是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。而随着岁月的持续，往往有很多的儿童的这一方面的天性都被我们教化者扼杀了，那就是把很多有问题的小嘴教成了没有问题的哑巴才是最可怕的事，因此我们老师要擅长利用儿童这份天性，想方设法让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。由于学生间存在着个别差异，在发问时，学生往往不能说到关键之处。这时，老师应以激励为主，消退学生的惧怕心理，激发他们发问的热忱。假如遇到学生没有问题或提不出有价值的问题时，老师应有意识
7、地与学生互换角色，提出关键问题，同时发挥小组合作精神，让学生自由言论，尝试解答。久而久之，学生能够养成一种擅长思索、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、探讨新问题是特别重要的。老师假如不给学生供应独立思索的机会，只是让学生跟着老师的思路走，一步一步引导学生说出正确的解题方法，虽然这样可以比较顺当地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，老师在课堂教学中要特殊留意为学生创建更多的思索机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在实力，使学生在相识所学的学问、理解所学学问的同时，智力水平也不断提高。 四、构建媒体型学习模式，追求高效课堂。 运用多媒体与数学教学相结合，对老师来讲，就是在肯定的时间内要完成比原先更多的教学任务和目的。利用信息资源，可以节约老师的备课实践；运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。对学生来讲，就是在肯定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获得大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快了学问的理解和记忆。随着教化教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。课堂教学实践证明，多媒体协助教学是一种高层次、高效率的现代教化手段，把它运用到数学教学中，不 12下一页