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1、【实用】小学数学教案汇编六篇小学数学教案 篇1 第三单元 测量 第1课时毫米的相识 板书设计：分米的相识 第5课时吨的相识和换算 教学反思：相识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简洁换算。 培育学生视察、比较、揣测、推理及解决生活问题的实力和合作意识。 第6课时解决问题 教学内容：教材第33页例9、做一做及练习七第5-8题。 教学目标： 1、使学生经验解决简洁实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2、使学生进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意
2、识，获得解决问题的胜利阅历。 教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点：分析数量关系。 教学步骤： 一、导入新课 1、完成下列填空 2（ ）+3（ ）=18 （1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？ （2）假如前面括号里填3，后面括号里填几？ （3）假如后面括号里填2，前面的括号里填几？ 2、导入。 谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，经常须要运用各种策略。今日这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！ 二、探究新知。 1、理解题意。 （1）从图中我们获得了哪些信息？ （2）要求的问题是什么？ 谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是
3、求载质量2吨的车、载质量3吨的车各支配运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。事实上可以用式子2（ ）+3（ ）=18表示。要求出满意这个条件的全部状况该怎么办呢？ 2、探究方法。 （1）学生在小组内沟通，自主探究解决问题的方法。 （2）汇报沟通。 师：假如用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？ 生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多82=4（次），刚好装完。 师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，假如支配这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应当运几次才能把煤运完呢？ 生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤22=4（吨），剩余4
4、吨须要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。 师：假如1次呢？0次呢？ 学生独立完成。 （3）列表法解决问题。 师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下： 派车方案 载质量2吨 载质量3吨 运煤吨数 1 4次 0次 8吨 2 3次 1次 9吨 3 2次 2次 10吨 4 1次 2次 8吨 5 0次 3次 9吨 可以看出方案1和方案4符合条件。 3、回顾与反思。 （1）我们在列举的时候应留意什么？（根据肯定的依次） （2）假如可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出全部方案的状况下选择用列表法列举） （3）检验一下
5、方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。 学生自我探究。 三、巩固练习 1、完成第33页“做一做”。 （1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问假如没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区分？ （2）学生在小组内探讨，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。 （3）汇报沟通结果，集体订正。 2、完成“练习七”第7题。 （1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言） （2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案
6、分别根据大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。 四、课堂小结 今日我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的状况下，我们可以用列表的方法来列举出全部可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？ 板书设计 解决问题 第1、4两种方案正好运完8吨煤。 1、“载重量2吨”：4次 “载重量3吨”：0次 2、“载重量2吨”：1次 “载重量3吨”：2次 教学反思:、使学生经验解决简洁实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 小学数学教案 篇
7、2 教材分析： 节日礼物是视察物体的第一课时。本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在视察物体活动中，发展空间观念、视察实力和动手操作实力、经验视察物体和5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置视察立体图形，所看到的形态可能不同;能正确分辨从正面、侧面、上面视察一组立体图形的形态；能区分拍摄一组照片的先后依次。教材选取了小狗贝贝四次由低到高视察节日礼物的好玩情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的依次，激励学生亲身体验，通过这部分内容的学习，让学生在视察、想象、分析和推理等视察物体的详细活动中，推断视察对象画面所发生的相应改变，并让学生体会由远及近位置的改变所引起的视
8、察范围的改变，发展学生的空间观念。 学情分析： 四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学起先进入系统学习的起先。经过前三年的教学，学生在驾驭的数学学问有了肯定的基础，逻辑思维和智能有了肯定的发展，学生在接受程度上，分析问题的实力上，以及语言表达的实力上都有较明显的提高。 本班的学生接受实力强，能完成老师交给的学习任务，学习主动性高，爱好大，有剧烈的求知欲、自觉性高。有25%的学生处于中等，学习比较被动，其中有10%的学生自觉性差，不能主动地思索问题。本课须要绽开视察、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有挑战性。首先让学生自学视察，再让学生进行实际视察和体验，丰富他们视察物体
9、的干脆阅历。 教学目标： (1)学问与实力：能依据供应的情境图，想象、推断从不同位置视察到的物体的形态和物体的范围改变。 (2)过程与方法： 引导学生通过细致视察、合理猜想、小组探讨等活动，体会并推断从不同位置视察同一物体可能看到不同的形态，培育学生的空间想象实力与合作沟通实力； 让学生经验从不同角度视察物体的过程，发展学生的运动智能、空间想象智能； 促进学生视察、分析、归纳、概括、沟通等实力的提高。 (3)情感、看法与价值观： 营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、呈现自我，培育其主动的乐学看法； 从不同方向视察物体，主要以学生独立思索、合作探究活动为主，进一步培育学生的空间观念
10、，在活动过程中增加对数学价值的相识； 培育实事求是的科学看法和一丝不苟的科学精神； 通过合作沟通，养成互助合作的习惯，培育团队协作的意识。 教学重点和难点： 教学重点：通过由低到高来视察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。 教学难点：通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。 学生学习活动评价设计： 学生与学生之间的互评，应当是学生这种学习共同体的活动的一种方式，学生互评是学生与学生之间，能够相互对话，了解我们自己的学习进步、学习状况，有助于学生克服自己的弱点，了解他人的学习状况，帮助自己学习上取得进步。 内容设定： 伙伴们评评我：在学生自评的基础上，应激励学生相互评价。教学中可以开展同
11、桌互评，小组互评及全班互评。通过学生的互评，加强学生间信息的沟通，清晰地了解他人的优缺点，进行自我反思，取长补短、相互促进，使竞争与合作意识同步发展。 教学反思： 1、让学生在生动详细的情境中学习数学。 数学课程标准指出：“在教学中，老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习爱好， 让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。”在本节课的教学中，为了增加学生的学习爱好，使其快速、主动、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新学问学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。 2、视察、揣测、沟通，使学生体验数学学问的形成过
12、程。 为了使学生通过细致视察、合理猜想、小组探讨等活动，体会并推断从不同位置视察同一物体可能看到不同的形态，并能依据供应的情境图，想象、推断从不同位置视察到的物体的范围改变，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜爱的图形，沟通自己所在位置看到的形态，接着，创设小狗视察礼物的情境，引导学生视察、猜想（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组探讨、沟通的基础上，让学生思索：小狗从蹲在地上到最终爬上桌子，它视察的位置有什么改变？视察的对象又有什么改变？接着，接着引导学生通过视察、猜想、探讨、沟通等活动，体会并推断由远到近视察同一物体，物体的范围渐渐缩小。整个过程充溢了视察、猜想、体验和沟通等活动
13、，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅提高了学生从事数学活动的实力，而且促进了其对数学学问的理解，充分体现了以学生为主体的教学思想。 3、让学生体会数学学问与生活的联系，发觉数学学问的价值。 标准中明确提出，在数学课上要使学生相识到数学在现实世界中有着广泛的应用，能够用所学的学问主动探究其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学学问解决实际生活中的问题，体验数学与生活的亲密联系，我在实际应用、拓展延长环节中支配了推断图片视察位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向视察同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出下列房屋、坦克、
14、汽车的平面图是从什么方位看到的”等。 4、引导学生感受数学学问的美，使其产生酷爱数学的情感。 许多人都认为数学学问是枯燥乏味的，其实数学中充溢了美，我们要深化挖掘数学的美，呈现数学的魅力。例如：我在拓展练习中支配的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么其次幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延长中观赏一些美丽的风景、名胜图片等，在培育学生解决实际问题的同时，让学生感受数学学问的美，使其产生酷爱数学的情感。 5、还给学生评价的权利，让学生自主对学习过程中的表现进行评价。 过去课堂教学的总结评价历来是老师的专利，本节课我把评价权交给了学生，让学生对自己在学习过程中的表现进行自主评价，体现了教学的民
15、主与和谐。 小学数学教案 篇3 教学内容：小数乘、除法的意义和计算法则。课本第35页的第1-6和练习九的第1-3。 教学目标： 通过复习使学生进一步理解小数四则计算的意义，坚固地驾驭计算方法，并能正确地运用法则娴熟地进行计算，提高计算的速度和精确度。 教学过程； 一、复习小数乘、除法的意义的法则。 、下面的算式各表示什么意义？（指名中差生回答） 0.48357.80.90.431.25 0.98712.5631.415.30.03 、做课本34页的第3题。（指名板演，其余做在本子上。） 请2-3人说一说，积中小数点位置是怎样确定的？再请一个同学完整地说出小数乘法的计算法则。 再做课本第34页的
16、第6题。（指名板演，其余做在本子上。）请2-3人说一说，怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。然后再请一个同学完整地说出小数除法的计算法则。 独立作业，看谁算得又对又快。做课本第35页的第1题。师巡察，留心差生驾驭学问的状况，刚好补缺漏。 二、求近似值。 、用“四舍五入”法把下列各数保留两位小数。 0.9470.32.9951.8448 、计算。（指名板演，其余做在本子上） 0.280.0490o.720.49133 （积保留两位小数）（商精确到百分位和非常位） 引导学生比较求积的近似值与求商的近似值异同点。 相同的：求积与商的近似值都是看要保留的数位的下一位，再用“四舍五入”法求出近
17、似值。 不同的：求积的近似值要把积求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留数位多除一位，然后再取近似值。 独立完成课本第35页的第2、3题。第3题可启发差生这样想：先求35000个纱锭有几个1000？再求生产棉纱多少千克？最终求可以织布多少米？ 列式：7.226.5（35001000） 小学数学教案 篇4 本课的教学从物体的前后左右等不同位置视察物体，让学生初步驾驭视察物体的方法。教材共支配了两道例题，从学生熟识的生活场景和物体入手，有层次的支配视察活动。第一道例题首先供应了两张同一间教室的，引导学生依据生活阅历推断哪一张照片是在教室前面拍摄的，哪一张照片是在教室后面拍摄的，从中体会视察者的
18、位置不同，所看到的场景是不同的。其次道例题让学生从前、后、左、右四个方位视察带尾巴的玩具猴，并供应4张图片，要求学生依据自己的视察和图片特点推断视察者的位置。“想想做做”一共支配了3题，分别让学生比一比，连一连，说一说，进一步积累视察物体的阅历。 教学目标 1学问：使学生通过实际的视察和比较，初步体会从不同的位置视察物体，看到的形态可能是不一样的，能分辨从某个位置视察到的简洁物体的形态，或能依据看到的形态正确推断视察者的位置。 2实力：通过学生的小组实践活动，使学生在视察物体的过程中丰富对现实空间及图形的相识，提高解决问题的实力，进而培育学生的视察力、思维实力和动手操作实力。 3过程和方法：通
19、过视察、比较、分辨、想象等活动，使学生能够运用“从不同角度视察物体的视察方法”分辨物体，体验从不同角度视察物体获得不同视察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。 4感和看法：培育学生的合作意识，感受局部与整体的关系，渗透全面视察事物的辩证思想，从而激起学生视察物体的爱好和热忱，感受数学与生活的联系，培育学生学习数学的主动情感。 教学重点初步体会从不同的位置视察物体，看到的物体形态可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 教学难点分辨从不同侧面视察到的物体形态，及会依据看到的形态正确推断视察者的位置。 一、联系生活，激起引入 1谈话：同学们，你们喜爱拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道拍的是
20、谁吗？（在屏幕上依次播放两张分别从前后拍的照片，让学生进行分辨。）（学生齐答“老师”）你们是怎么认出是“老师”的呢？ 2引导揭题：生活中，视察一个物体的位置不同，得出的图片往往也是不同的。今日我们就一起学习视察物体。（板书课题） 【设计说明：从学生熟识的人物“老师”引入，设疑“为何同一个人，照片却不同”，引起学生的思索和探讨。从而“一步到位”的让学生初步体会“从不同位置视察，得到图像也可能不同”的道理。】 二、探究沟通，激起相关的生活阅历 1教学例一 谈话：你们知道这是在哪拍的吗？（接着播放2张照片，让学生进行分辨，细致看看它们有什么不一样。） 启发：拍的是同一间教室，为什么照片会不一样呢？
21、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一样的。 2小组合作，探究例二 指导视察，出示例题图介绍“小猴” 谈话：你能分别说一说“小红、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴” 的 哪一面吗？（小组探讨） 引导：在小组内把打算好的玩具摆在桌子中间，4位同学下位相互视察。 谈话沟通：有哪个小组情愿上来把你们探究的结果展示给大家看？让学生边示范边讲解。（任选一组） 3老师引领，全班总结 老师引导并订正示范：先视察小猴的前面，从前面平视小猴看，看到的是小猴的前面；接着视察小猴的后面，从后面平视小猴看，看到的是小猴的后面；再视察小猴的左边，（转到小猴的左边），看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最终视察
22、小猴的右边，（转到小猴的右边），看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。（强调视察时肯定不要高于小猴的高度） 谈话：同学们，你们看清了老师是如何视察的了吗？下面请每组的四个小挚友在不同的位置上视察小猴，并找到自己看到的小猴图片。（小组活动，老师巡察，留意订正不规范的视察姿态。） 4启发比较：找出小猴左侧面和右侧面的两张图片，区分并推断是哪个小挚友看到的。说一说你的想法。 5小结：把自己当做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂时，是从小猴的左面看到的。 6引导：请再小组内相互的走动视察。说一说你又看到了什么？（换位视察） 【设计说明：教学例二时，干脆让学生通过实
23、践、小组活动，亲生经验“位置不同，视察不同”的道理，并通过小组活动积累阅历和发觉怀疑，进而从老师的示范和订正中解决怀疑、得到真知，让学生获得正确的视察方法。换位视察，提高了学生的参加度，有利于学生从整体上把握视察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到视察同一个物体，视察的位置不同，视察到的结果也不同。】 三、活动沟通，巩固训练，内化新知 1做“想想做做”第1题 谈话：哪一张照片是在学校外面帕的，哪一张是在学校里面拍的？让学生谈谈自己的想法，只要抓住了物体的特点就应当赐予确定。 2做“想想做做”第2题 谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子可能不同。生活中也经常须要从不同的位
24、置视察同一个物体。假如让你视察一辆汽车，你准备从哪个位置视察？从汽车的正面、后面和侧面看到的汽车形态会有哪些区分？ 提出要求：依据图中3个小挚友的视察位置，把每个小挚友与他们看到的汽车形态连一连。 3做“想想做做”第3题 要求：请小组长拿出茶壶放在桌上，进行视察。先说说自己看到的茶壶是什么样子，再指出自己看到的是哪一幅图。 引导：你能说出其他三人看到的各是哪幅图？（着重引导学生依据壶嘴和壶把的朝向推断茶壶的左视图和右视图） 【设计说明：教材通过呈现生活中较熟识的物体对本课学问进行内化和加深，通过有层次、有针对性的练习，既使学生加深了对“同一物体，不同视察位置，图形不同”的理解，又使他们进一步驾
25、驭了辨别物体“前、后、左、右”的方法和“依据看到物体的形态正确推断视察者位置”的方法。本练习的设计既有切实的数学意义，又充分联系生活，真正的体现了“在生活中学数学”的教化理念。】 小学数学教案 篇5 单元教材分析： 本单元的内容是：相识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，相识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简洁的计算，数学 - 人教版小学数学其次册全册教案-第五单元。让学生结合自己的生活阅历和已经驾驭的100以内数的学问，学习、相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活
26、的亲密联系。同时在本单元的教学中，老师要创设详细地生活情境，让学生在购物的活动中相识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点： 相识人民币的单位：元、角、分及简洁计算。 2、难点： 人民币单位间的换算。 3、关键： 组织学生在实际生活中多视察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 教学目标： 1、使学生相识各种面值的人民币，并会进行简洁的计算。 2、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。 单元课时支配： 约4课时 NO：1 教学内容： 义务教材第46页
27、的第例1-例4 （相识人民币） 完成相应的做一做及和P53：1、2题 教学要求： 1、相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培育视察实力、实践实力和推理实力及合作精神。 4、对学生进行爱惜人民币和节约用钱教化。 教学重点： 相识各种面额的人民币。 教学难点： 元、角、分之间的关系。 教学打算： CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位新挚友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们相识它们吗？今日是蓝猫文具
28、店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题 (CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们喜爱这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、相识人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们相识人民币吗？ （2）、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多（学生活动） a:汇报相识状况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：视察这人民币，你发觉了什么？ （学生回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币)你用什
29、么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。( 学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会分辨吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。视察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。 小嬉戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起
30、相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问？ （学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答，老师板书：1元10角 1角10分） 问：你知道1元（ ）分吗？ （可以小组探讨后再回答） 想一想： 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、电脑出示第49页的例4，让学生口答 三、巩固练习 1、电脑出示第53页的第一题 （1）学生独立操作，订正 （学生上台操作） （2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你
31、是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! (课件出示第48页的做一做的其次题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、嬉戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的状况 四、全课总结 (略) 在教学中应留意的问题： 1、老师要给学生供应生动好玩的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分学问，小学数学教案数学 - 人教版小学数学其次册全册教案-第五单元。 2、要给学生供应操作实践的平台，让学生
32、在详细的动手操作和沟通中，感知学问，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。 、课前打算必需充分，其中包括课件和钱币的打算及后面嬉戏的打算工作。 NO：2 教学内容： 简洁的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9) 教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 2、培育学生之间的合作精神。 教学重点： 教学难点： 教学打算： 例5、例6教学挂图，例7课件。 教学过程： 一、复习。 口答： 1、3元=（ ）角 50角=（ ）元 2、8元=（ ）角 70角=（ ）元 二、新授。 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，老师板书：1
33、元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，老师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 老师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边其次位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分学问学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不须要学生驾驭） 3、教学例7。 （1）课件演示例7第一小题。 老师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）
34、学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角老师板书）老师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。老师板书：5角+8角=13角=1元3角。 （2）例7其次小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？老师强调：元、角计算，只有在相同单位的状况下，才能相加。 三、巩固练习。 1、课本第50页“做一做”。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。 第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）
35、例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培育学生之间的合作精神。 NO：3 教学内容： 人民币的简洁计算（P52：例8） 教学要求： 1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学学问与生活实际的紧密联系，既培育了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的实力。 2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥特性，同时驾驭最基本的人民币的计算方法。 教学重点： 学会简洁计算的方法 教学难点： 能够用所学的学问解决生活中的实际问题 教学打算： CAI课件 教学过程： 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明
36、明开了一家聪慧小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪慧小超市) 师：小超市里都有些什么呢？ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 (学生起先同桌沟通) 师：谁来给说一说为玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ (学生口答) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。 生读：我有5元钱，应找我 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮
37、他算一算？ （学生口答） 二、参加其中、主动探究 师：你们真聪慧，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜爱的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小挚友说一说，你打算打算买玩具？怎么付钱？（同桌起先沟通） （学生汇报） 三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜爱的东西，比一比，谁是聪慧的小顾客？ （学生开展购物活动） 师：哪些同学情愿说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。 生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我
38、很喜爱那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。 （师边笑边夸奖同学们） 生5：我原来想买一个机器人和一本书，共须要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。 生2：我学会了还价 生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。 生4：我觉得做一名售货员真不简单。 生5：我懂得了依据自己的钱来选商品。 师：回家后，请用你学到的学问，去帮爸爸妈妈购物吧。
39、 实施教学中应当留意的问题： 1、肯定要做好课前打算：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时须要的物品及每件物品的价格牌 2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。 3、要让全部学生都参加活动的过程中，经验学习的全过程。 NO：4 教学内容： 简洁的计算练习课 教学目标： 1、使学生初步驾驭计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的学问。 2、培育学生的实际应用实力。 教学重点： 驾驭人民币的计算方法 教学难点： 能够运用所学的学问正确地进行简洁的计算 教学打算： 练习中试试看放大图。 教学过程： 一、复习。 口算。 1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角
40、 1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角 二、新授。 教学例8。 课件演示（小挚友购买皮球）。 老师：看看哪一位小挚友最聪慧，能用几句话把你看到的讲一遍。 老师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 依据学生回答，老师板书：106=4（元） 老师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。 老师：该如何列式呢？ 学生：4540=5（元）（老师板书） 老师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？ 学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？ 三、巩固练习。 1、做一做课本第52页。 学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集
41、体订正。 （1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。 （2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。 （3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。 2元=20角 0.5元=5角 20角5角=15角=1元5角。 2、练习九 第9题：学生看图填书。 第10题： （1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。 老师板书：3角+2角=5角。 （2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学探讨一下如何列式计算？钱该怎么拿？老师依据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角 （3）抢答竞赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元1元1角=20角11角=9角 3、试试看。 （1）可以买（ ）块这样的橡皮。 （2）假如买一把尺子，应找回（ ）角。 （3）要买一把小刀，还差（ ）角。 （4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？ （5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。 小学数学教案 篇6 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习分辨东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，