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1、【精华】小学数学教案范文汇编六篇小学数学教案小学数学教案篇11、使学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。2、使学生在探索中，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。教学重点、难点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。教学过程：一、复习引入今天我们将继续研究假分数，谁来说说什么是假分数？（板书：假分数）你能举例说一些假分数吗？学生举出的例子老师分两栏板书，左边一栏写能化成整数的假分数，右边一栏写能化成带分数的假分数。二、教学新课1、教学例7.然后指左边一栏，你能将这些假分数化成整数吗？小组里交流说说你的想法。（
2、2）交流汇报方法：A根据分数与除法的关系，用分子分母4/4=44110/5=105228/7=2874B根据分数的意义：4/4就是4个1/4，4个1/4是1；10/5是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5是2.C还可以画图看一看。哪种方法转化更简便？（分子分母）（3）观察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？（分子是分母的倍数）：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。反过来，分子是分母倍数的.假分数，能化成整数。完成练习九的第一题。（4）那么：4/3、7/3、11/8能化成整数吗？为什么？（分子不是分母的倍数）（6）带分数的意义。出示数轴。你能在数轴上找到4/3这个点吗？（4
3、/3是4个1/3，从0开始数出4个1/3.）（3个1/3是1，在1后面再数1个1/3就是4/3.）指出：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。2、教学例8.（1）出示例8.（2）怎样把11/4化成带分数呢？尝试练习，巡视指导。（3）交流汇报方法：（可以画图；）（11/4有11个1/4，8个1/4是2，3个1/4是3/4，11/4是23/4）（11/411423/4）（4）你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。11/4114（23）23/4（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变）说说把假分数转化成整数或带分数的方法
4、。分子除以分母，如果分子是分母的倍数，可以化成整数；如果分子不是分母的倍数，可以化成带分数，除得的商作为带分数的整数部分，余数作为分数部分的分子，分母不变。3、完成练一练。独立完成练习。汇报方法，说说是怎么想的？哪些假分数能化成整数，哪些假分数要化成带分数？三、巩固练习1、完成练习九第3题。独立完成练习，汇报方法，集体核对。2、完成第2题。读题，理解题意。尝试练习，说说你是怎样想到的？怎样改写？如果看图，你能直接用带分数表示吗？你是怎样看的？3、完成第4题。关键要看清什么？（把“1”平均分成了几份）独立完成填空。把不是0的整数化成假分数时，怎样化？（用整数与分母相乘的积作分子）5、完成第6题。
5、独立完成。汇报方法，说说想法。还有其它的比较方法吗？哪一种方法比较快？四、课堂今天学习了什么内容？你又有了什么新的收获？8/11能化成带分数吗？带分数是假分数的另一种表现形式。小学数学教案篇2教学内容：教科书P86-87例1及相应的“试一试”，练习十五第1-3题。教学目标：1.引导学生在自主探究、小组交流等方式上，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的题目。2.在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。3.引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：确定积的小数点的位置。教学难点：理解把小数乘法转化成整数乘法
6、后，得到的积回归小数乘法积的过程。教学过程：一、复习旧知，引入课题1.用竖式计算0.5723=2.544=提问:说说你是怎么算的?2.根据1312=156，直接写出下面各题的积。131.2=1.31.2=(要求学生回答问题要完整.例如:因为1312=156,而1.31.2中13缩小了十倍,所以积就要缩小十倍是15.6)提问：我们以前学习了小数乘整数，那么1.31.2是小数乘小数，它的结果你们说的对吗?学完这节课你就知道了(导入课题)二、引导探究，掌握方法。1.课件出示例题。提问：从图中，你能获取那些数学信息?根据这些信息，你能提出哪些数学问题?下面我们就来解决小明房间的面积有多大?你会列式计算
7、小明房间的面积吗?(出示3.62.8=)2、3.62.8=?和我们以前学过的小数乘法有什么不同?你能估算一下它的面积大约是多少吗?(指导学生估算3.62.8的积)3、探索笔算方法通过刚才的估计，我们知道3.62.8的积应该在612之间，或者说是在9左右。那么准确的得数究竟是多少呢?我们可以用竖式计算.(谁能在黑板上写出3.62.8的竖式)。怎么用竖式计算呢?小组里的同学讨论讨论,如果讨论好了,可以试着写在随堂本上教师巡视,指名一学生上黑板计算,师生互动，完成后说说你是怎么想的,引导学生思考小数乘小数按照整数乘整数的计算想起。(在计算3.62.8时想起3628的笔算，师板书：3628做错的同学订
8、正一下。引导学生想一想小数乘小数怎么算?三、自主探索，形成认识教学“试一试”1.我们现在来解决小明阳台面积的问题，请同学们列式计算(独立完成)。2.观察黑板上的四道竖式，思考结合具体题目,让学生说说两个因数与积的小数位数有什么关系?3.总结、归纳小数乘小数的计算方法。四、巩固练习，加强理解1.解决1.31.2=1.56让学生说说为什么?(去掉问号)2.你能给下面各题的积点上小数点吗?(P87第一题)提问：说说为什么这样点小数点?要注意些什么?4.用竖式计算：4.61.2=1.84.5=10.42.5=3.下面的计算对吗?把不对的改正过来(P89第2题)五、全课小结这节课你有什么收获?有什么需要
9、提醒其他同学的?小学数学教案篇3教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册（修订本）“8的认识”（第4041页，练习八第12题）。教学目标：l通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8.2知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力。3通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。4结合课文内容对学生进行安全教育。2总结。（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）（2）带“8”字说一句话。3布置课外活动题。张开想象的翅膀，用8根小棒创造美丽的世界。小学数学教案篇4课前准备教师准备PPT课件教学过程谈话导入同学们，在数学的学习中，我
10、们有时会遇到很复杂的题，如何将这些题化难为易呢？这时候我们就要用到数学思想和方法。数学思想和方法可以帮助我们有条理地进行思考，简捷地解决问题。引发思考在六年的数学学习中，你们知道了哪些数学思想和方法？能举例说一说吗？回顾与整理数学思想和方法1组织学生小组讨论学过的数学思想和方法，并巡视指导。2学生汇报，并借助PPT课件将学生的汇报进行整理、展示。预设常用的数学思想和方法：(1)转化的思想方法：这是解决数学问题的重要策略。是由一种形式变换成另一种形式的思想方法。如立体图形的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等。在计算中也常常用到转化，如甲乙(0除外)甲；除数是小数的除法可以转化成除数是整数的
11、除法来计算。在解应用题时，常常对条件或问题进行转化，通过转化达到化难为易、化新为旧、化繁为简、化整为零、化曲为直等。(2)数形结合思想方法：数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数。一方面抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化；另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示。在解应用题时常常借助画线段图帮助分析题中的数量关系。(3)对应思想方法：两个集合元素之间的联系的一种思想方法。小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。如直线(数轴)上的点与表示具体大小的数的一一对应，又如分数应用题中一个具体数量与一个抽象分数(分率)的对应等。(4)代换思
12、想方法：它是方程解法的重要原理，解题时可将某个条件用别的条件进行代换。(5)列表法：用表格的形式表示题中的已知条件和问题，使条件和条件之间，条件和问题之间的关系条理化、明朗化，有利于探求解题的思路，从而达到解决问题的目的。典型例题解析分析两点确定一条线段，即每两点之间都能连成一条线段。从2个点开始，逐渐增加点数连一连，亲自动手操作，并列成表格加以对照，从而找出规律。点数增加条数2345总条数1361015通过观察发现：2个点可以连成1条线段，从2个点开始，以后每增加1个点，这个点和原有的每个点都能连成1条线段，所以原来有几个点，就会相应地增加几条线段。即：2个点连成线段的条数：1条3个点连成线
13、段的条数：123(条)4个点连成线段的条数：1236(条)5个点连成线段的条数：123410(条)6个点连成线段的条数：1234515(条)8个点连成线段的条数：123456728(条)推出：n个点连成线段的条数：1234(n1)n(n1)(条)根据规律可以推出12个点、20个点能连成的线段的条数。解答6个点连成线段的条数：1234515(条)8个点连成线段的条数：123456728(条)12个点连成线段的条数：12(121)66(条)20个点连成线段的条数：20(201)190(条)小学数学教案篇5教学目标：1、巩固20以内的退位减法的计算方法，弄懂算理，并提高联系的速度。2、培养学生认真仔
14、细的学习习惯。重点能快速地计算出20以内的退位减法。难点能根据已知的一个条件提出数学问题。课堂内容一、归纳整理，形成系统。1、师：小朋友们，前面我们学习了20以内不退位减法，现在老师想考考你们的计算能力。出示练习四第3题卡片，以开火车的形式向学生提问。（学生高兴紧张地回答老师所出示意的计算题。）师：同学门刚才表现得很好，现在老师和你们做一个游戏。2、出示练习四第5题：请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的得数排在一起。（学生高兴的做游戏。）二、巩固练习。1、出示练习四第4题挂图：师：大家看这幅图，你们知道了什么？哪位同学能把这道题的题意说一下呢？（学生思考做题
15、）师：同学们说得很好，你们会做吗？2、A：出示练习四第7题：师：大家从这幅图中知道什么？（学生说意图）B：分组讨论：这道题你是怎么想的？（学生说想法）C：你们能提出问题吗？（学生提问题）D：你们能根据刚才所提的问题算出得数吗？三、拓展思维。出示练习四第6题，师：谁能把这道题的题意说一下呢？（学生说题意）师：你们说得很好，现在我们来比赛一下，看谁做得又快又正确。（学生比赛做题）四、练习小结同学们，说一说这节课我们复习了什么内容？你们有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。小学数学教案篇6教学内容：教材第12页例3、练一练，练习二第611题。教学要求：使学生进一步认识体积的计算方
16、法，能根据不同的条件求圆柱的体积，学会计算套管体积的计算方法，井能应用于实际求出物体的重量。教学重点：计算套管体积的计算方法。教学难点：根据不同的条件求圆柱的体积。教学过程：一、铺垫孕伏：1求下列圆柱的体积(口答列式)。(1)底面积3平方分米，高4分米；(2)底面半径2厘米，高2厘米；(3)底面直径2分米，高3分米。追问：圆柱的体积是怎样计算的?(板书：V=Sh)2复习环形面积的计算公式。提问：怎样计算环形面积？你能举例和同学们说一说吗？小组交流。3引入新课。我们已经学习过圆柱的体积计算。这节课，就在计算圆柱体积的基础上，学习套管体积的计算。(板书课题)二、自主探究:1教学例3.出示例3，读题。提问：这道题求什么?要求钢管的质量先要求什么？怎样求钢管的体积？小组讨论。解答这道题还要注意些什么?(单位，取近似数)指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说明每一步求的什么，怎样求的。2新课小结。提问：怎样计算套管体积？如果知道套管的内周长和外周长几套管的长，怎样求套管的体积？三、巩固练习1做练一练第1题。指名两人板演，其余学生分两组，每组-题做在练习本上。集体订正。2做练习二第6题。让学生在练习本上完成。指名学生口答算式，老师板书。结合让学生说一说是怎样想的。四、布置作业练习二第7、8题及数训。