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1、2022小学语文一去二三里教案小学语文一去二三里教案1教学设计思路在民主、开放的课堂中，大胆放手，激励孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的欢乐以及收获的喜悦。细心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，敬重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参加，喜爱学习。谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；嬉戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延长。教学目标（一）学问目标1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2正确认读十二个生字。3在写字过程中，初步
2、相识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。4借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。5感悟文章内容。（二）实力目标1在写字过程中，初步相识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。2借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。（三）情感目标激发学生品读诗歌的爱好。教学重难点1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。教学媒体生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗和谐一样的音乐。教学过程一、亲切谈话，自然引入师：同学们，你们喜爱旅游吗？生答。师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？
3、谁情愿向大家简洁的说一说？生介绍。师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也特别喜爱旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。生齐读课题。以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。二、熟读古诗，识记生字（一）形式多样，熟读古诗。1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3师大声范读，生小声跟读。4指名读。5齐读。给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，激励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增加听读的针对性，从而提高听读的效果。（二）合作探究，识记生字。1全班沟通
4、，识记生字。指名当“小老师”，把自己相识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，老师要刚好进行指导。激励孩子们特性化的识字方法，放手让孩子们去学，信任他们能学会。2小组合作，识记生字（运用生字卡片）。3师出示识字卡片，检查识字状况。以组为单位进行检查，全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。在同心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的欢乐以及取得胜利的喜悦。4嬉戏：找挚友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是，我是，谁是我的好挚友？其他同学快速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是，我是，我是你的好挚友。活泼好玩的嬉戏，有效的激活了孩子们的参
5、加欲望，促使孩子们主动、主动的参加到巩固拼音与识字的过程中。三、感悟内容，感情朗读1齐读古诗。2师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。“猜一猜诗人看到了什么”，事实上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。3师：（实物投影映示画面）比照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？生答（很美，很美丽）。借助画面，丰富孩子们的特性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。4师：那么，读这首诗的时候应当怎样读呢？生：读得很美。师：那就请同学们美美的读一读吧！生配乐朗诵，边朗诵边加动作。和着美丽的乐曲，孩子们肯定会把品读之意、体会之情淋漓尽致的表达出来！合作探究
6、，指导书写（一）老师引导，相识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。1师指生认。2师说生指。3同桌互认。（二）合作探究，学写“一、二、三、十”。1老师分别板书横和竖，生细致视察，应当怎样写。2全班沟通：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。3小组合作，书空沟通四个字的笔画、笔顺。全班沟通。4探讨：这些字怎样写才好看？重点提示：除了要留意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要留意横要写平、竖要写直，更要特殊留意二、三两个字的横的长短改变。5自己在书上练习书写。6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。孩子们的潜能是巨大
7、的，信任他们，放手让他们在自主视察、合作沟通、大胆实践中，探究新知，学习书写，获得发展。（三）合作探究，学写“四、五”。1老师分别板书横折、横折钩和竖弯，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。（四）合作探究，学写“六、八”。1老师分别板书点、撇和捺，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组
8、互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。（五）合作探究，学写“七、九”。1老师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。五、课外实践，拓展延长师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清晰几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，主动行
9、动起来吧！本环节旨在：其一，帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培育他们的搜集信息的实力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避开机械、重复的抄写。小学语文一去二三里教案2教学目标：1、相识12个生字，有感情朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。3、初步相识田字格，学会写一。教学重点、难点：相识12个生字，初步相识田字格，学会写一。教学打算：课件、卡片、生字果。教学课时：1课时教学过程：一、复习导入1、小挚友们，到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里相识了很多拼音挚友，老师现在想考考大家，还认不相识这些挚友的名称（师出示卡片）一去二三里教学设计精品2、激趣导入
10、：从这节课起先，我们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国里去相识更多的汉字挚友啦！汉字挚友最喜爱与上课用心听讲、爱动脑筋的同学交挚友，看哪位同学在这节课中交的汉字挚友最多，现在让我们一起欢乐地向识字王国动身吧！二、 数字引路，相识汉字1、小挚友们，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上常常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？2、出示汉字。我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读。一 二 三 四 五 六 七 八 九 十三、自主研读，自读自悟（一）初读课文，相识生字。1、今日啊，有一群汉字娃娃要请小挚友到他们
11、家去做客，他们的家在一座小山村里，离这儿不远。小村庄里的景色特别的美，古时候有一位诗人就被汉字挚友邀请到了这里，看到这么美的景于是就写下了一首我们今日要学的一去二三里童谣。 （板书课题）课题齐读一遍边吧12、小挚友们，你们想不想去这个漂亮的村庄啊？ （想）但是汉字挚友要我告知大家，要进入他们的家，可不是那么简单哦，汉字挚友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，（出示课件）汉字挚友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能相识他们并能恒久记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。你们有信念度过难关吗？（有）我们动身吧。3、请小挚友打开书到44页，咱们一起来做
12、两件事儿，看谁的小耳朵听得最清晰：先做第一件事儿，请小挚友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜爱做什么记号，就用什么记号。如：、 、等。谁能读得又精确又洪亮，汉字挚友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最仔细，起先。4、会读了吗？5、指名读，评议正音。（1）、假如你认为哪一个生字你可以读得又精确又洪亮，汉字挚友们就会把水果送给你（你想读哪一个）能吿诉大家你是怎样相识它的吗？生：我是通过拼拼音相识的。师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习这次老师要多请几个小挚友来尝尝水果，把你尝到的生字果来读给大家听。（读对了，小挚友就跟他读，读的不对，咱们就给
13、他提建议）（2）、有两个汉字挚友的名字不太简单区分，稍不留意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘到四和十的小挚友上前一步，你能区分吗？（3）、还有哪个字是平舌音呢？（三）（4）、强调一的本音读y，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。）（5）、看来，咱们班的小挚友挺厉害，这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家，其他小挚友还想要水果吗？汉字挚友出两个难点的。烟、亭谁来当小老师，教一教大家。（读对了就送给他）齐读。小挚友，你在平常的生活当中遇到过这些字吗？选你喜爱的说给大家听。师：这些小挚友真是有心人，多留心就会从生活当中学到许多学问
14、。6、去掉拼音，打乱次序，你还认得它吗？开火车读课中休息同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来唱一首歌好吗？（放数鸭子歌曲）告知老师你有什么发觉吗？（这首歌里也有数字）7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了，你们还相识他们吗？请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，假如你遇到不相识的字怎么办呢？一去二三里教学设计精品（提示学生可以读拼音，问同学，问老师等）8、接下来我们做其次件事儿，请小挚友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最仔细，起先。谁情愿来读？这么多小挚友举手，那就这样吧，我就请四个小挚
15、友，一人读一句，其他小挚友仔细听，听听他们读得怎么样啊？（1）、请四个小挚友一人读一句。（学生评读）（2）、看同学们读的那么喧闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小挚友们竖起耳朵细致听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读（3）、你们情愿像老师这样读吗？（原意）那就试着读给你的同桌听吧。谁情愿来读？（学生评价）（4）、他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。9、同学们，读了这首童谣，你能告知老师童谣里都写了什么吗？（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）（1）、对啊！还有人特地为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。（课件出示图）你们能在画
16、里找到你们刚才说的内容吗？学生找说。（2）、首先看远处有哪些景物？（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台（4）、我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？小挚友们，你们视察得真细致，你们都望见了在一座漂亮的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。10）这个小山村美不美？（美）你走在这么美的小村庄里，心情是怎样的呢？谁能带着兴奋的心情再来读一读呢？读的真美啊！那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那漂亮的小山村。一去二三里教学设计精品四、复习巩固，指导写字。今日汉字朋的热忱地款待了我们，
17、现在我们也给她们打算点礼物，好吗？送什么好呢？就写：一和三字吧！看！这是什么格子？（课件出示田字格）跟着老师读：田字格，四方方，写英雄字它帮忙。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。（1）、细致看看，这两个字的字形有什么共同的地方？（2）、细致视察一。师范写（一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横呢？）（指导写一：一字只有一画 ，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。）生书空，书上写两个。（3）、视察三字，有什么要提示小挚友的吗？师范写五、拓展。汉字挚友今日可兴奋了，她希望同学们现在再找一找，我们四周哪些地方用上了他们。小学语文一去二三里教案
18、3一、教学要求：1复习巩固汉语拼音。2认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。3正确、流畅地朗读课文；背诵课文。4视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。三、课前打算：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2激趣导人：开学到现在，小挚友们在拼音工国里认知了很多拼音挚友，也学了不少汉字。从这节课起先，俺们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国去认知更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!现在，让俺们一起欢乐地向
19、识字王国动身吧!二、视察图画，揭示课题1看图说话。2揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。3指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?4结合详细实例，引导同学理解里。三、图文结合，初读课文1老师范读课文。2图文结合，引导同学进一步说说图上的小挚友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3老师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。四、自读课文，学习生字1同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2全班沟通：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?3读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
20、4摆-摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。小组沟通：说说为什么这么摆。全班沟通。五、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。六、课间活动：全班扮演唱数鸭子七、认知田字格，指导书写一1认知田字格。2引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4指导书写。老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。同学练写。八、支配作业1把课文读给爸爸妈妈听。2找一
21、找，俺们四周那些地方用上了本课的生字。其次课时一、巩固生字1俺会认。变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。做找挚友嬉戏。2俺会记。你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励同学用自身喜爱的方法识记。3俺会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。沟通：俺们四周还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。3借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。4自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写二三1视察课本中田字格里的范字。2说一说：通过视察，你发觉
22、了什么?(引导同学从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说)3老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。4同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。5讲评：讲评后，同学接着练写。四、扩展活动1把课文背诵给爸爸妈妈听。2跟好挚友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。仔细学，常练习，十四、四十、四十四。小学语文一去二三里教案4一去二三里是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座
23、亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生相识从“一到十”十个数字，能正确、流畅地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美，因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不断地给学生创设识字环境，让学生在愉悦的气氛中相识这些汉字。详细的教学流程如下：一、导入新课1、 复习。i iu n in in un er ji cunzhi yun shi wu yi qu li hu(设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给学生学习本课生字打下基础)2、 激趣导入。从开学到现在，小挚友们在拼音
24、王国里相识了很多拼音挚友，也学了不少汉字，从这节课起先，我们就要在拼音挚友的帮助下到识字王国里相识更多的汉字挚友了，你们兴奋吗？二、 数字引路，相识汉字1、出示数字。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10指名读，全班齐读。刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上常常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？2、出示汉字。一 二 三 四 五 六 七 八 九 十（这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由相识的数字联想到不相识的汉字）（1）谁相识这些汉字挚友？指名读（2）请相识的小挚友说说是怎样相识的？（目的是激励学生提前相识字，教给相识字方法，激发识字爱好）（3）这些汉
25、字有些小挚友提前相识了真是爱学习的好孩子，没有相识这些汉字的小挚友也不要焦急，我们请拼音挚友来帮忙，好吗？3、 出示拼音。（1） 提出要求不相识汉字的小挚友可以借助拼音来认读汉字，已经相识的小挚友也可以借助拼音在巩固一下，好吗？（2） 学生练读，老师巡察。（3） 开火车读（4） 去掉拼音读指名读（5） 去掉数字指名读（6） 打乱依次开火车读三、 学习童谣小挚友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就奇妙地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今日我们要学的一去二三里（板书课题）1、揭示课题。（1）谁会读课题？（指名读课题，强调“一”的变调状况
26、）（2）会读的同学说说哪个字是“去”（老师加拼音）再指名读，组词。（3）哪个字是“里”呢？（老师加拼音）再指名读，组词，用自己组的词说话。（4）齐读课题。2、学习童谣。（1）读。请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，假如你遇到不相识的字怎么办呢？（提示学生可以读拼音，问同学，问老师等）a、学生采纳自己喜爱的方式读这首童谣，老师巡察随时帮助学习有困难的同学。b、指名读，表扬读的好的学生，订正学生的读音。c、看同学们读的那么喧闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小挚友们竖起耳朵细致听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读d
27、、你们情愿像老师这样读吗？学生练读e、指名读，学生评价。f、全班齐读g、老师引读，同桌表演读。（2）体会、视察。a、同学们，读了这首童谣，你能告知老师童谣里都有什么吗？（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）b、对啊！还有人特地为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。指导看书中的插图c、你能在画里找到你刚才说的内容吗？学生找说。d、看图再读童谣，会背的小挚友可以背。四、识字检测1、出示词语。一心一意 二龙戏珠 三令五申 四面八方五花八门 六神无主 忐忑不安 沧海一粟十全十美（不相识的字都加上了拼音）（1）学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。（2）开火车读，订正读音。（3）齐读（4）读了这些词语你有什么发觉吗？（这些词语里都有数字）2、出示数字诗。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飞，飞入芦花都不见。（1）自由读，读给同桌听。（2）齐读（3）能告知老师你又有什么发觉吗？（这首诗里也有数字）3、放录音。同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？（放数鸭子歌曲）告知老师你还有什么发觉吗？（这首歌里也有数字）五、老师总结，布置作业同学们，多有意思的数字啊，你们记住他们了吗？假如你对这些数字也感爱好，也可以用他们来编儿歌，好吗