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1、2022一去二三里教案一去二三里教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的一去二三里教案，欢迎大家分享。一去二三里教案1一揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题（在齐读）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋袅袅的炊烟）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑
2、，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准二复习音节（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读（ 出示ting san cun ）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同请XX读，领读过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪三读课文（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句
3、话，先请小朋友自己试一试（少量时间自由读）你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推准备好了吗？起（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读我先请四个同学试试，每人读一句他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调（领读）我们一起读一遍（齐读）四学生字（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是一
4、二 三 四 五 六 七 八 九 十读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍（请小朋友领读）我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车（请两组小朋友）我们重点来学习一 二 三，先看一一起读你能用一组词或说个句子吗？我们来学写一，一是由笔画横组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿看陈老师写一个跟我一起说（边写边说）再看电脑老师给我们写一遍打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个我们再来学习二一起读你能用二说句话或组词吗？二有个特点第一笔比第二笔长请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（
5、板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长）拿出手指跟着电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个请 读（出示三）齐读你能用三组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？（三由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个五总结：今天我们一起学习了古诗和三个生字一 二 三同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课一去二三里教案21、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字
6、写，以及各自使用的不同场合。知道写字的笔顺规则：从上到下。生活中各种数字。2课时第一课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三”这3个字。3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学
7、习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1。找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。（二）了解诗意1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。5、能用手势表
8、示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。6、还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2、背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。四、写字这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？1、都是由“横”组成的。指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。2、观察“二”字的两横有什么不一样。
9、3、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4、你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？第二课时巩固复习生字。了解数字的不通用处，了解基数和序数。能背诵有关的诗歌、儿歌。一、复习检查1、抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意纠正四和十的读音。）2、听写：一、二、三。如果你还能写其他数字也可以写其他数字。二、认读笔画“横”三、认读儿歌。上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会
10、了吗？1、出示绕口令，比比谁读得又准又快。（练时注音）绕口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。2、先由老师带读，再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读。了解数字使用的不同场合。3、真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读一去二三里齐读你在这诗歌中找到了哪些数字？如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一
11、般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。了解基数和序数。还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。四、小结知识，拓展课外今天，我们学习有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。一去二三里教案3教学设想：一去二三里是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起
12、构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及语文课程标准，我确定了第一课时的2个教学目标：1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。本课是学生第一次接触田字格，
13、学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文
14、。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。三、复习巩固，指导写字学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字
15、果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。教学目标：1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写“一”。教学准备：课件、卡片、生字果。一、以情激趣，导入新课1、（小燕子歌曲律动。）今天，燕子姐姐又来到了我们一（2）班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。）二、自主研读，自读自悟（一）初
16、读课文，认识生字。1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认
17、真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。）7、让我们一起读一读吧。（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
18、2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。）烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。八九十枝花：喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告诉我们，在不远的地
19、方，有一个小山村，一起读一读。3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！三、复习巩固，指导写字。1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片1-10）2、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一起数一数。（1-10）可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自己的球吗？3、
20、怎么，他们还是不开心？原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！4、哇！瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧！跳吧！（课件，音乐）5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！（抢读生字，去、里你是怎么记住的？）6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？（指导写“一”）四、总结全课。1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜
21、欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？6、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么？（SEE YOU LATER！）一去二三里教案4一、复习导入1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。2.用开火车的形式复习全部的拼音。二、观察画图 揭示课题1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。(出示本课挂图
22、)大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介绍给大家。(学生观察图后,说说景色)2这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。b.这首童谣的名字是什么？c.请学生朗读，教师纠正读音。d.哪些字是你已经认识的？怎么认识的?？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？三、教学生字1. 我们一起去认识生字朋友(出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三)2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车(出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让
23、学生根据童谣给生字安排位子。)4解释 “里”在童谣中的意思。5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。6.终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。(出示转盘：上面标有本课生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话)四、认识田字格，学习书写“一、二、三”汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢?出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记
24、心间。2.指导书写。网友讨论：焰火：发表一下我自己的看法，不知道是不是有点搬门弄斧。我觉得整体是以认字写字为主的，但是为什么不在讲课文中就做一个指点呢？我上这课时就试过，效果更好一点，而且学生更能方便记忆课文，以上只是我教学中的一点发现，不知道对不对，请多多指教。曲曲：同意焰火的意见,孩子们在这样的课堂一定会愉快识字的,把识字和读韵文更好结合就更好了。一去二三里教案5一、课前准备学生唱单韵母歌。二、教学儿歌，认识生字1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五
25、六七八九十。）表扬：你看得真仔细。2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里 去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。3、观察图画：（1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。（2） 师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？（3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）（4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，
26、表扬自己。（5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：123）（6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？（拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？4、认识生字。（1）师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）（2）师：我们借助拼音来读读这些字。（3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123）（4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。（表扬）5、我会画。师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你
27、喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。）6、我会唱。（1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是勇敢的孩子。）（2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱
28、呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事）（3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。一去二三里教案6活动目标：1、结合数字“1”到“10”，初步学习朗诵古诗一去二三里，体验古诗的韵律之美。2、感受诗歌描写的美好意境，增进对中国古代诗歌的热爱。活动准备：ppt课件古诗配乐朗诵mp3古筝曲渔舟唱晚mp3活动过程：一、播放配乐动画，幼儿初步感受古诗意境。1、教师：小朋友，你们喜欢春游吗？你在春游的时候看见了什么呢？（幼儿个别回答）古时候有一个人他也很喜欢春游呢！他在春游的时候都看到了什么呢？我们
29、一起来看一看吧。2、播放配乐动画，幼儿完整欣赏。提问：你都看到了什么呢？（师依据幼儿说出的事物，点出相应的图片）3、教师按古诗内容边操作ppt，边小结：刚刚宝宝们看的非常仔细，古时候有一个人出去游玩，不知不觉就走了二三里的路（点出箭头图标）。他看见了有一个小村庄，里面住着四五户人家，家里的烟囱啊还冒着做饭的炊烟呢（点出箭头图标）；走着走着，他又看见不远处有几座休息的小亭子（点出箭头图标），路边呀还有许多美丽的鲜花在开放呢。于是他停下来静静的观赏这些美丽的风景。二、播放古诗配乐朗诵，幼儿欣赏古诗，初步掌握古诗内容。教师：小朋友你们觉得这样的风景漂亮吗？很优美！这个人呀，他也很喜欢这些美丽的风景，
30、于是就把它们写成了一首好听的诗，诗歌的名字叫一去二三里。我们一起来听一听吧！1、听配乐古诗朗诵一去二三里。（师操作ppt，古诗图片随配乐朗诵滚动播放）2、提问：你听到了什么？幼儿尝试说出古诗的内容（师操作相应图标）3、幼儿再次欣赏古诗，师引导幼儿理解诗意。教师：我们再来听一听这首古诗，看看还有哪些地方我们没听出来的呢？（师示范朗诵古诗）4、幼儿再次尝试说出古诗内容（师操作相应图标）5、师小结：图片已经全部找出来了，那这首诗里一共有多少个数字呢，10个，它们是按照从小到大的顺序出现的。三、幼儿学习朗诵古诗，感受古诗韵律。1、师幼集体朗诵。（幼儿看图标初步尝试朗诵）接下来我们一起看着图把诗歌完整的
31、念一念，你们会吗？古代的诗歌常常用短短几句话就能把一件事说清楚，所以我们宝宝在朗诵的时候要慢一点，音要拖的长一点，这样不仅好听，别人还能听的懂。(引导幼儿掌握图标空格处表示要把音拖的长一些)2、隐藏图片朗诵。（教师操作ppx隐藏相应的图标，直至把图片完全隐藏，帮助幼儿记忆古诗内容）教师：小朋友念的真好听，数字宝宝们听了也很开心呢，它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏呢。你们想玩吗？你想把数字几藏起来呢？（幼儿朗诵）你还想把数字几藏起来？（幼儿朗诵）如果数字宝宝们全都藏起来你们会念吗？（教师全藏图片，幼儿朗诵）这都难不到你们，现在要加大难度咯！图片宝宝也要藏起来了，敢挑战吗？（师藏四副图片，幼儿朗诵）3
32、、借助动作朗诵。（师播放配乐古筝曲）教师：古代的诗人在作诗的时候不仅仅嘴巴念，还有动作呢！（幼儿边做动作边朗诵古诗。）四、师总结，结束活动。师总结：其实在我们古代还有很多诗人创作了古诗呢，等你们进入小学以后就能学到更多好听的古诗啦。今天我们学习的古诗，名字叫一去二三里。它是我国宋朝的诗人邵康节写的诗。这首古诗啊让我们欣赏到了美丽的乡村风景。宝宝们，春天来啦，我们幼儿园也有很多美丽的风景呢，我们一起去找一找我们幼儿园美丽的风景吧！一去二三里教案7一、教材分析一去二三里是义务教育人教版语文课文第一册的识字一，是继学习拼音之后第一篇识字课文。二、教学目的：1知识与技能：学会5个生字和4种基本笔画并能
33、正确书写。能按一定的顺序观察图画。2过程与方法：复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。能按一定的顺序观察图画。3情感、态度与价值观：初步感受课文的意境，体会山村的幽美和生活的快乐，增强对大自然过的感情，体验合作学习的乐趣。教学重点：正确、规范地书写5个生字。教学难点：在田格中正确书写四，特别注意字的笔顺。三、学习特征分析这个阶段的学生刚入学不久，自制能力普遍处于不稳定状态，上课爱做小动作，注意力分散。而且，他们思维尚未成熟，分析问题比较片面，接受新事物是需要一定的适应过程。四、教学策略选择本课设计的基本落脚点是让学生充满情趣的识字，在识字过程中渗透情感教育和说话教学，丰富学生的语言积累和审
34、美能力。五、教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。2质疑读不准的音节，请同学解疑。3再自由读儿歌，把字音读准确。4同桌小伙伴互相读一读。5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调一去、烟村、亭台、八九后面要停顿。
35、7学生练习朗读。四、学习生字（一）学习生字的音1读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3抽读生字卡片，教师纠正r（二）的读法。4找朋友游戏，巩固生字的音做。教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着r的卡片来到讲台，说：我是r，谁是我的好朋友？手里拿着二字的同学，边说边走到讲台：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片贴在黑板上。（二）了解字义1回忆昨天学习的一、三、五、七、九这几个生字是表示什么的？是什么数？2让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。3引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。（三）分析字形
36、结构1学习四种基本笔画：（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。（3）指导学生练习书写4种笔画。2请学生借助书中P51页写一写的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。3请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：二、六是先上后下的笔顺；八是先左后右；十是先横后竖。由于四笔画多，笔顺容易错，共同学习四的笔画及笔顺。4电脑演示（1）请学生跟着电脑博士书空四字。四的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把四的第二笔横折钩当成横和竖钩两笔，教师要特别强调，此外，横折钩的钩要小，能体现出运笔即可。（2）让学生边写边悟出四的笔顺规则是：先外后
37、内再封口。5请同学按笔顺描书上第3题写一写中的红色笔画。五、巩固复习1读儿歌，把儿歌读正确。2认读生字，读准字音。六、教学评价设计在课堂教学过程中，我充分利用了远程教育资源，让学生愉快的参与到识字活动中，达到高效、快速识字的目的。一去二三里教案8活动目标：1、学会朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的优美意境。2、愿意用吟、唱以及打节奏等多种方式来学习和表现古诗。3、感受学习古诗所带来的快乐。活动准备：课件ppt、节奏卡、数字卡片活动过程：一、数字游戏，激发兴趣。1.教师：小朋友，今天老师请来了许多数字宝宝，我们把他们请出来，好吗？（教师出示数字卡片，幼儿认读）2.玩数字游戏：看数字拍手、给数字排队
38、等2.教师：在很久很久以前的宋朝，有个名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路过一个小山村，看到了山村美丽的景色，而且和这些数字有关。让我们一起跟着邵雍去欣赏一下小山村的景色吧。（欣赏视频）3.提问：在这段视频里，你看到了些什么？（幼儿回答）教师随着视频的播放进行小结：这是一个美丽的小山村，有山有水，走过去二三里路就到了。住着四五户人家，正是烧饭的时间，家家户户的烟囱飘出了一缕缕炊烟。小山上有六七座美丽的亭台，很别致，再加上盛开的鲜花，小山村显得更加迷人了。二、学习古诗1.初次欣赏古诗教师：邵雍看到这样的美景，非常开心，情不自禁地吟诵了一首好听的诗歌，题目是“山村咏怀”，又叫“一去二三里”。我们一起
39、来听听，这首古诗是怎样的。（放视频课件，引导幼儿初步感受山村的美，感受诗歌）。提问：你听到了些什么？2.再次欣赏古诗提问：你有没有发现这首古诗里面有一个小秘密？（里面有1-10的数字）教师小结：诗人把数字巧妙地融入古诗，表现了山村美丽的景色，好像一幅美丽的画一样，而且这首诗朗朗上口，非常好听，一起来朗诵一遍。3.请个别幼儿朗诵一遍。4.配上节奏朗诵古诗。教师：小朋友想不想试试，边拍手边念这首古诗呢？教师示范边拍手边念古诗，幼儿朗读古诗。出示节奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集体按照节奏卡边朗诵古诗边打节奏。教师：小朋友表演得真不
40、错，想不想换种表演方法呢？请幼儿两个人一组，x x节奏时两位小朋友相互击掌，x节奏时自己拍手。三、学习演唱歌曲1.教师：今天我们还要来试试把这首古诗编成歌曲，好吗？我们听过一首柳树姑娘的歌曲，今天老师把古诗唱进这首歌曲里，听听好听不？2.教师随柳树姑娘的伴奏带唱歌。提问：“好听吗？”“你听到老师唱了几段？“你听到老师唱这首古诗时和以前唱歌有什么不同的地方？”（有时是念的，有时是唱的）教师：歌曲第二段是念的，叫说白，因为是很有节奏的，所以叫有节奏的说白。3.教师再次完整示范一次。4.集体学唱歌曲。5.请能力强的幼儿念说白，集体演唱。四、结束部分请幼儿打击小铃边念说白，随乐曲伴奏演唱歌曲。一去二三
41、里教案9学习目标1复习巩固汉语拼音2认识12个生字，会写一、二、三三个字，认识笔画横3正确，流利地朗读课文，背诵课文。4观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：识字写字。教学难点：辨别八入教学方法比较记忆法、以读代讲法教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带一、复习导入1复习六个复韵母（aieiuiaoouiu）五个整体认读音节（zhichisiyiwu）和三个音节（jiazuohua）2激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向
42、识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？2出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题一去二三里3指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4结合具体实例，引导学生理解里三、图文结合，初读课文1教师范读课文2图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村亭台花。3放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）四、自读课文，学习生字1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生）
43、4教学生字a读一读出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准四、十、三。变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。b摆一摆人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆小组交流：说说为什么这么摆。（一至十是数字，去与里不是）。全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。五、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导一的变调）2把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景
44、物也就越多。（2）根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：四五个冒着炊烟的村子；村里有四五户人家，还冒着炊烟。（3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。还有什么问题？（5）男女生分别齐读。课间活动：数数歌六、认识田字格，知道书写一1.认识田字格2.a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它田字格，请学生说一遍田字格）b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。