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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一去二三里语文教案一去二三里语文教案1 一、课前准备 学生唱单韵母歌。 二、教学儿歌，认识生字 1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？ （生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）表扬：你看得真仔细。 2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里 去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。 3、观察图画： （1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。 黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里
2、住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。 （2） 师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？ （3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读） （4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。 （5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：123） （6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？ （拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？ 4、认识生字。 （1）师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它
3、们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上） （2）师：我们借助拼音来读读这些字。 （3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123） （4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。（表扬） 5、我会画。 师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。） 6、我会唱。 （1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是勇敢的孩子。） （2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把
4、脸洗？（小猫最爱把脸洗） 我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇） 我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山） 我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺） 我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树） 我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游） 我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起） 我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱） 我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球） 我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事） （3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。 一去二三里语文教案2 教学目的： 1
5、能按一定的顺序观察图画。 2复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。 教学重点： 正确、规范地书写5个生字。 教学难点： 在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。 板书：看图读拼音识字2 二、有顺序观察插图 1在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 2你们知道这是什么地方吗？ 三、朗读儿歌 1学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节
6、旁边画上？号。 2质疑读不准的音节，请同学解疑。 3再自由读儿歌，把字音读准确。 4同桌小伙伴互相读一读。 5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。 7学生练习朗读。 四、学习生字 （一）学习生字的音 1读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3抽读生字卡片，教师纠正r（二）的读法。 4找朋友游戏，巩固生字的音做。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着r的卡片来到讲台，说：“我是r，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边
7、走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。 （二）了解字义 1回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？ 2让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。 3引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 （三）分析字形结构 1学习四种基本笔画： （1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺 （2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。 （3）指导学生练习书写4种笔画。 2请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。 ? ? ?3请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先
8、左后右；“十”是先横后竖。 由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。 4电脑演示 （1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。 “四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。 （2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。 5请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。 五、巩固复习 1读儿歌，把儿歌读正确。 2认读生字，读准字音。 一去二三里语文教案3 巩固复习生字。 了解数字的不通用处，了解基数和序数。 能背诵有关的诗歌、儿
9、歌。 一、复习检查 1抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意纠正四和十的读音。） 2听写：一、二、三。 如果你还能写其他数字也可以写其他数字。 二、认读笔画横 三、认读儿歌。 上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？ 1出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音) 绕口令： 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 说好四和十，得靠舌头和牙齿。 谁说四十是细席，他的舌头没用力； 谁说十四是适时，他的舌头没伸直。 认真学，常练习，十四、四十、四十四。 2先由老师带读，再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读 了解数字使用的不同场合。 3真是不看不知道，简
10、单的数字也有那么多讲究，我们再来读读一去二三里齐读 你在这诗歌中找到了哪些数字？ 如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。） 谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。） 到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。 了解基数和序数。 还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。 那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。 四、小结知识，拓
11、展课外 今天，我们学习有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。 一去二三里语文教案4 教学目标： 1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。 2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。 3、初步认识田字格，学会写一。 教学重点、难点： 认识12个生字，初步认识田字格，学会写一。 教学准备：课件、卡片、生字果。 教学课时：1课时 教学过程： 一、复习导入 1、小朋友们，到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不认识这些朋友的名称（师出示卡片）一去二三里教学设计精品 2、激趣导入：从这节课开始，
12、我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的汉字朋友啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！ 二、 数字引路，认识汉字 1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？ 2、出示汉字。 我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 三、自主研读，自读自悟 （一）初读课文，认识生字。 1、今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友到他
13、们家去做客，他们的家在一座小山村里，离这儿不远。小村庄里的景色非常的美，古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里，看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的一去二三里童谣。 （板书课题）课题齐读一遍边吧1 2、小朋友们，你们想不想去这个美丽的村庄啊？ （想）但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，（出示课件）汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能永远记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。 你们有信心度过难关吗？（有） 我们出发吧。 3、请小朋友打开书到44页，咱
14、们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：、 、等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。 4、会读了吗？ 5、指名读，评议正音。 （1）、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把水果送给你（你想读哪一个） 能吿诉大家你是怎样认识它的吗？ 生：我是通过拼拼音认识的。 师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习 这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果，把你尝到的生字果来读给大家听。（读对了，小朋友就跟
15、他读，读的不对，咱们就给他提建议） （2）、有两个汉字朋友的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘到四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？ （3）、还有哪个字是平舌音呢？（三） （4）、强调一的本音读y，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。） （5）、看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家，其他小朋友还想要水果吗？汉字朋友出两个难点的。烟、亭谁来当小老师，教一教大家。（读对了就送给他） 齐读。 小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。 师：这些小朋友真是有
16、心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。 6、去掉拼音，打乱次序，你还认得它吗？ 开火车读 课中休息 同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来唱一首歌好吗？ （放数鸭子歌曲） 告诉老师你有什么发现吗？（这首歌里也有数字） 7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了，你们还认识他们吗？ 请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？一去二三里教学设计精品 （提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等） 8、接下来我们做第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始
17、。 谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样啊？ （1）、请四个小朋友一人读一句。（学生评读） （2）、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。 （3）、你们愿意像老师这样读吗？（原意）那就试着读给你的同桌听吧。 谁愿意来读？（学生评价） （4）、他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。 9、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都写了什么吗？ （有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花） （1）、对啊！还
18、有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。（课件出示图）你们能在画里找到你们刚才说的内容吗？学生找说。 （2）、首先看远处有哪些景物？ （3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台 （4）、我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？ 小朋友们，你们观察得真仔细，你们都看见了在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。 （10）、这个小山村美不美？（美）你走在这么美的小村庄里，心情是怎样的呢？ 谁能带着高兴的心情再来读一读呢？ 读的真美啊！那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那美
19、丽的小山村。一去二三里教学设计精品 四、复习巩固，指导写字。 1、今天汉字朋的热情地招待了我们，现在我们也给她们准备点礼物，好吗？送什么好呢？ 就写：一和三字吧！ 看！这是什么格子？（课件出示田字格）跟着老师读：田字格，四方方，写好汉字它帮忙。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 （1）、仔细看看，这两个字的字形有什么共同的地方？ （2）、仔细观察一。 师范写（一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横呢？） （指导写一：一字只有一画 ，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。） 生书空，书上写两个。 （3）、观察三字，有什么要提醒小朋友的吗？
20、师范写 五、拓展。 1 、汉字朋友今天可高兴了，她希望同学们现在再找一找，我们周围哪些地方用上了他们。 一去二三里语文教案5 一去二三里是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美，因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不断地给学生创设识字环境，让学生在愉悦的气氛中认识这些汉字。 具体的教学流程如下： 一、导入新课 1、 复习。 i iu n
21、in in un er ji cun zhi yun shi wu yi qu li hu (设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给学生学习本课生字打下基础) 2、 激趣导入。 从开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了，你们高兴吗？ 二、 数字引路，认识汉字 1、出示数字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 指名读，全班齐读。 刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样
22、写吗？ 2、出示汉字。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 （这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字） （1）谁认识这些汉字朋友？指名读 （2）请认识的小朋友说说是怎样认识的？ （目的是鼓励学生提前认识字，教给认识字方法，激发识字兴趣） （3）这些汉字有些小朋友提前认识了真是爱学习的好孩子，没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮忙，好吗？ 3、 出示拼音。 （1） 提出要求 不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音在巩固一下，好吗？ （2） 学生练读，教师巡视。 （3） 开火车读 （4） 去掉拼音读指名读 （5）
23、去掉数字指名读 （6） 打乱顺序开火车读 三、 学习童谣 小朋友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今天我们要学的一去二三里（板书课题） 1、揭示课题。 （1）谁会读课题？ （指名读课题，强调“一”的变调情况） （2）会读的同学说说哪个字是“去”（老师加拼音）再指名读，组词。 （3）哪个字是“里”呢？（老师加拼音）再指名读，组词，用自己组的词说话。 （4）齐读课题。 2、学习童谣。 （1）读。 请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢
24、？ （提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等） a、学生采用自己喜欢的方式读这首童谣，教师巡视随时帮助学习有困难的同学。 b、指名读，表扬读的好的学生，纠正学生的读音。 c、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读 d、你们愿意像老师这样读吗？学生练读 e、指名读，学生评价。 f、全班齐读 g、教师引读，同桌表演读。 （2）体会、观察。 a、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都有什么吗？ （有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花） b、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱
25、们一起看看。指导看书中的插图 c、你能在画里找到你刚才说的内容吗？学生找说。 d、看图再读童谣，会背的小朋友可以背。 四、识字检测 1、出示词语。 一心一意 二龙戏珠 三令五申 四面八方 五光十色 六神无主 七上八下 九牛一毛 十全十美 （不认识的字都加上了拼音） （1）学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。 （2）开火车读，纠正读音。 （3）齐读 （4）读了这些词语你有什么发现吗？ （这些词语里都有数字） 2、出示数字诗。 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片片片飞，飞入芦花都不见。 （1）自由读，读给同桌听。 （2）齐读 （3）能告诉老师你又有什么发现吗？ （这首诗里也有数字）
26、3、放录音。 同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？ （放数鸭子歌曲） 告诉老师你还有什么发现吗？ （这首歌里也有数字） 五、教师总结，布置作业 同学们，多有意思的数字啊，你们记住他们了吗？如果你对这些数字也感兴趣，也可以用他们来编儿歌，好吗 一去二三里语文教案6 教学设计思路 在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。 精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。 谈话
27、引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。 教学目标 （一）知识目标 1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。 2正确认读十二个生字。 3在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。 4借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。 5感悟文章内容。 （二）能力目标 1在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。 2借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。 （三）情感目标 激发学生品读诗歌的兴趣。 教
28、学重难点 1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。 2借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。 教学媒体 生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗和谐一致的音乐。 教学过程 一、亲切谈话，自然引入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生答。 师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？ 生介绍。 师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。 生齐读课题。 以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。 二、熟读古诗，识记生字 （一）形式多样，熟读古诗。 1生自己尝试着读，勾
29、画出认读困难的字。 2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。 3师大声范读，生小声跟读。 4指名读。 5齐读。 给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。 （二）合作探究，识记生字。 1全班交流，识记生字。 指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。 鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。 2小组合作，识记生字（运用生字卡片）。 3师出示识字卡片，检查识字情况。 以组为单位进行检查，全部会认的
30、组奖励一面“小红旗”。 在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。 4游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是，我是，谁是我的好朋友？ 其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是，我是，我是你的好朋友。 活泼有趣的游戏，有效的激活了孩子们的参与欲望，促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。 三、感悟内容，感情朗读 1齐读古诗。 2师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？ 生猜。 “猜一猜诗人看到了什么”，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。 3师：（实物
31、投影映示画面）对照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？ 生答（很美，很漂亮）。 借助画面，丰富孩子们的个性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。 4师：那么，读这首诗的时候应该怎样读呢？ 生：读得很美。 师：那就请同学们美美的读一读吧！ 生配乐朗诵，边朗诵边加动作。 和着优美的乐曲，孩子们一定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来！ 合作探究，指导书写 （一）教师引导，认识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 1师指生认。 2师说生指。 3同桌互认。 （二）合作探究，学写“一、二、三、十”。 1教师分别板书横和竖，生仔细观察，应该怎样写。 2全班交流：横从左往
32、右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。 3小组合作，书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。 4讨论：这些字怎样写才好看？ 重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意二、三两个字的横的长短变化。 5自己在书上练习书写。 6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。 孩子们的潜能是巨大的，相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。 （三）合作探究，学写“四、五”。 1教师分别板书横折、横折钩和竖弯，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。 2小组合作，书
33、空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。 3讨论交流：这两个字怎样写才好看？ 4自己在书上练习书写。 5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。 （四）合作探究，学写“六、八”。 1教师分别板书点、撇和捺，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。 2小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。 3讨论交流：这两个字怎样写才好看？ 4自己在书上练习书写。 5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。 （五）合作探究，学写“七、九”。 1教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。
34、2小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。 3讨论交流：这两个字怎样写才好看？ 4自己在书上练习书写。 5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。 五、课外实践，拓展延伸 师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，积极行动起来吧！ 本环节旨在：其一，帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培养他们的搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避免机械、重复的抄写。 一去二三里语文教案7 教学目标
35、 1会认“三、台、六、十、花”五个生字。 2正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。 教学重难点 认识5个字，有感情地朗读、背诵古诗。 教学过程 一、激趣导入 1、同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 2、l10是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了首美丽的诗，咱们起人去读吧！ 3、（出示课题）谁会读课题？（指名读，齐读。相机纠正“二” “三”的发音） 二、借助拼音，初读古诗 1、请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。（学生自由试读） 2、（出示课后双横线中的字）这些字有你认识的吗？给
36、大家说说你是怎样认识的。 3、调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗？快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。（学生圈划生字，认读生字） 4、请同学们分成小组，读读这5个字。读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗？（学生分组练读生字，互相纠正字音。（教师巡视指导。） 5、过渡：这些字你们都会读了吗？现在，老师可要检查了。 （1）（出示“三”、“十”） 谁会读这两个字？（指名读） 大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗？（提醒学生读准平、翘舌音）我们再来读一遍，好吗？（学生齐读） 诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？（学生说
37、，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”）看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准o（指名读，教师伺机正音） （2）（出示“台”、“六”、“花”）这3个字谁会读？（指名读，齐读） （3）“小小火车开起来，快快开到”（随机抽生字卡，学生开火车读生字） （4）（出示“烟村”、“亭台”）谁能当小老师教大家读这两个词？（指名带读，提醒学生读准后鼻音） （5）（把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上）在花儿的反面，藏着个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。 （请学生上台随意翻卡片认读）读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。 请读对了的同学带着大家读一读。
38、 6字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。（指名读古诗）其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。（师生评议，在评价中渗透朗读方法） 7请全班同学一起朗读古诗。（齐读） 三、借助画面，诵读古诗 1过渡：想去郊游吗？今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。 2（在音乐中出示画面）瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。 3在这样一个小山村里游玩，你有什么感受？（学生自由发言，表达自己的体会。） 4山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。（教师配乐范读古诗
39、） 5（出示第一、二句） （1）（出示画面）一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么？（几座房子）小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。 （2）谁愿意把第一、二句读给大家听听？（指名读） （3）没走多远 一去二三里语文教案8 一、教学设计思想 本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。 本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑
40、等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。 二、教案 一 教学要求 1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。 2、正确、流利朗读课文。背诵课文 二教学重点 认字写字 三教学准备 多媒体课件 四教学过程 （一） 激趣导入 1、 数数拍手游戏。 2、 师：110是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！ （二） 学习古诗 1、 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？ 2、 指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。 3、 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。 4、 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意） 5、 教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？ 6、 交流感受 7、 课间操 8、 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？