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1、2022关于口语交际教案汇编5篇口语交际教案 篇1教学目标：1通过对图画的多次视察，总结视察的方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。2引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把视察过程及“想到的内容”和“视察的感受”说清晰、说完整的实力。3仔细倾听别人的发言，并主动提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的实力。4在好玩的视察活动中，体验视察带来的乐趣。教学重点难点：教学重难点：在口语交际的过程中培育学生有条理地把视察过程及感受说清晰、说完整的实力。教学打算：课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。教学设计：一、视察图片酒杯与
2、人像，同桌互助，探究视察方法。1师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间视察图片，然后把视察结果告知同桌。生：学生视察图片后把自己看到的内容尽可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的问题发问。2师：刚才没有视察的同学谁情愿说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清晰流畅。同桌评价倾听是否精确。设计理由：通过评价，让学生的口语交际实力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成仔细倾听的好习惯。教学预设：（学生视察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了
3、同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以揣测谁视察得精确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争论。（假如视察的结果一样）师：你们确信自己的视力准吗？我们一起来看看吧！2（再出示图片）师：请大家一起细致看看图，你肯定会有令人惊异的发觉。请刚才视察过一遍的同学先告知同桌刚才你一起先看到的是什么？现在又发觉了什么？是怎样发觉的？并说出视察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生细致视察，然后再将新的视察结果和感受说给同桌听生：同桌也把自己看到的、想到的说清晰，同桌相互交换看法。3学生汇报视察结果，指名在全班沟通。4师依据学生的回答，赐予恰当的补
4、充，并做重点板书（细致看反复看从多个角度看）师小结：对，正犹如学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必需得特别细致地看，不放过每一个细微环节；要反复地看，不错过每一个新的发觉；还要从多个角度去看，发觉事物的另一个全新的面貌。二、视察图片少女和老妇，小组合作，运用视察方法。1（师将打算好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇异的图画，大家能用所学的视察方法细致找寻到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学视察得最细致，思维最灵敏，表达的意思最清晰，最有条理，小组成员合作得最好。生：小组内成员主动视察、思索、发言，最终统一看法。2师：提示学生找寻与自己的小组不同图片的另一个小组，相互
5、沟通视察所得。3生：举荐一名组员在全班汇报视察的结果。4其他小组同学补充订正，也可质疑。5师生对发言同学及所代表的小组成员的视察力及口语表达实力进行星级评价。（最高五星级）6看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？三、视察图片枯树老人头，考视力，比口才。1师：通过刚才的熬炼，信任大家的视察实力肯定得到了提高，（老师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考视力，比口才”的时间了，请视察这幅图，说一说自己一起先看到的是什么，细致看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发觉得快，发觉得多。看得细致、发觉最多、最好玩、讲得清晰、讲得精彩、听得细致者都有奖。单设：
6、视力奖，口才奖。2学生先在小组里竞赛，再推选出优秀代表参与全班的竞赛。3师颁发奖项，布置作业：将今日好玩的图片讲给家人听。板书：我看到了学会视察细致看反复看多角度看口语交际教案 篇2一、教学目标(一)认知方面：l、知道在不当心做错事时，要做到把事情说清晰，并真心认错，取得对方的宽恕；2、致歉时，能做到语言礼貌，看法恳切。(二)情意方面：1、知道要勇于认错，知错能改；2、学会宽容，能礼貌地接受别人的致歉。二、教学重点知道在不当心做错事时，要把事情发生的缘由说清晰，并真心认错，以取得对方的宽恕。三、教学难点(1)能流利恳切地把事情发生的缘由说明清晰。(2)知道在致歉时要合理地运用非有声语言以提高致
7、歉的质量。四、教学过程（一）创设情境，激趣导入1、导入激趣小挚友们，你们喜爱听故事吗？今日老师给你们带来一个小故事，题目叫孤寂的小熊。春天来了，柳树长出了嫩芽，小草伸出了脑袋，鲜花儿张开了笑脸。森林里的小动物们都出来玩耍了。可是小熊却孤寂一人在睡觉。看，他在梦中还想跟小伙伴们一块玩。可是，一觉醒来，身边一个人也没有。他多么难受啊，愁眉苦脸地走了。这时，云姐姐望见了，忙问：“小熊小熊，你怎么啦?”“他们他们不跟我玩了!”“为什么呢?”“昨天，我到小鹿的花园，不当心把他们心爱的花苗给踩坏了。当时，我怕他们不理我，就偷偷地跑了。但是，被路过的小猴望见了。他们知道以后就都不跟我玩了。”2、小挚友们，小
8、熊把花苗踩坏了。你觉得他现在应当怎样做呀?3、指名回答，相机板贴：致歉4、小熊听了你们的话，相识到了自己的错误，就去找小鹿致歉了。小鹿宽恕了他，他们又成了好挚友。5、同学们，我们要像小熊一样，做错了事要主动致歉。（揭示课题）（二）、示范引路，教给方法l、过渡：在我们的生活中，有许多时候会因为说话做事不当心损害到别人（出示教学图1）。2、引导看图：细致看图，想想图上画的是谁？他在干什么？3、指名说一说。花盆碎了，这下糟了，他该怎么办呢？请小挚友帮他想想方法。他又是怎样做的？怎么说的呢？相机板书礼貌用语：对不起、不当心、请宽恕。阿姨看他看法那么恳切，肯定会宽恕他的，那阿姨又会说些什么呢？板书：没关
9、系4、演一演了解了事情的经过，你情愿和你的小伙伴一起把这个故事演一演吗？哪一组情愿来表演一下？其它同学当好小观众，看谁听得最仔细，看得最细致。5、评一评说说他们演得好不好？从看法和语言两方面讲。6、小结在生活中，我们做错了事要刚好致歉，致歉时看法要恳切，语言要有礼貌，而且要知错就改。（三）、创设情境，自主交际。1、总结学法刚才我们用“看一看、说一说、演一演、评一评”的方法学会了致歉。那么遇到不同的状况又怎么办呢？（板书：看、说、演、评，同时出示其它教学挂图）2、提出要求现在请同学们细致看图，然后选择你最喜爱的一幅图，用“看一看、说一说、演一演”的方法和你的学习小伙伴一起来学习。学生沟通汇报沟通
10、评一评（四）、拓展、迁移说说你自己，曾经有过不当心损害别人的事吗？讲出来，大家沟通，相互帮助。老师可引导学生说说以前是怎么做的？现在该怎么做？还可当堂致歉。（五）、总结小挚友们，现在你们学会致歉了吗?其实，今后假如你无意间损害了别人，那肯定要记住，刚好真诚地向别人说声“对不起”，“很愧疚”，“请宽恕”，赔个礼，道个歉，拉拉勾，我们还是好挚友。让我们一齐跟着节拍朗诵一首礼貌之歌。好孩子，有礼貌，做错事，要致歉。对不起，请宽恕，不当心，没关系。要恳切，情意真，握握手，好挚友。欢声笑语乐哈哈，人间盛开礼貌花。（六）板书设计对不起 没学会致歉 不当心 关请宽恕 系看、说、演、评口语交际教案 篇3教学过
11、程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、依据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。三、举荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，实行辩论，其他人和老师一起作评委。2、点评辩论状况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理
12、由。五、师生总结，明确相识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的相识？其次、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。二、沟通习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清晰；（3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品尝。2、学生阅读课文。四、联系生活，拓展思路老师导语：生活中有许多乐于付出的人，有许多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如生疏人与生疏人之间的，邻里乡亲之间的依据习
13、作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。五、独立拟题撰文学生进行习作，老师巡察指导。老师留意收集比较有创意的文题或题材。六、组内品评习作1、小组沟通，品评小组各成员的文章。2、举荐本组优秀文章，组长记录举荐理由。七、全班沟通佳作1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读举荐词。2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。4、师生共同举荐范文，投影出示。5、老师依据学生点评，干脆运用正确的修改符号在文中作示范性批注。八、修改习作1、学生再读课文习作要求。2、学生自改习作。老师作适当的帮助与指引，特殊是习作困难生。3、组内沟通改前与改后的语句、语
14、段，谈谈修改体会。4、老师小结。颁发奖品，共赏佳作课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作爱好，增加写作信念。给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。引导学生课外阅读被举荐的佳作。口语交际教案 篇41培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。2通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。3指导学生详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。4围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。重点：通过讲解并描述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过沟通，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲解并描述自己童年的故
15、事，在沟通中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，酷爱生活的情怀。难点：把故事讲解并描述详细，清晰，并能留意表达方式，使其能引起听众的爱好。并在活动中进一步提高交际与习作的实力。1有关童年的音乐磁带。2收集有关童年的碟片及照片。第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。2你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（好玩、天真、可爱）二、打开记忆闸门，回忆自己童年1我们的童年生活又是怎样的？是不是也有许多好玩、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们
16、的童年。2请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清晰、说详细。3学习小组内相互说说自己最难忘的事情。三、课堂沟通，共享童年1评比出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。2班级沟通最难忘的童年故事。组内其他的同学说说举荐的理由。3师生共同评议，并提出详细的修改建议。四、修改提高，难忘童年1以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。2开展童年故事会。3从内容、看法、表情达意等角度评比“最佳”童年故事。五、课外延长，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的好玩的事。口语交际教案 篇5学习目标1.筹划一次和远方小同学的“手拉手”活动，商议、探讨活动的方案。2
17、.能有条理、较为详细地说出自身的活动方案。3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4.能在信中把自身对活动的准备做详细清晰的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前打算各地风土人情方面的图片。课时布置3课时教学过程第一课时 口语交际一、激发爱好，组织探讨1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自身的憧憬：最想去哪里？了解哪里？2.假如自身有一个在远方的同龄挚友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个挚友吗？3.组织同学探讨：用哪些方式才能与素不相识的远方小同学建立联系呢？可以通过远方的一个挚友介绍认知；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认知；可能通过学校与学
18、校之间建立联系二、合作探讨，汇合精华1.联系上以后，俺们可以开展哪些活动呢？同学合作探讨，筹划活动方案。2.老师到各组听到方案，参加探讨、合作。3.全班沟通活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟识后，发出邀请，一同参加活动。（3）若对方生活困难，俺们就对他赐予生活上的资助。（4）三、选择方案，付之行动1.探讨刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2.假如你们真的联系上了，成了一对好挚友，你们会怎么做？其次课时（习作指导）一、谈话导入，激发爱好上节课俺们已经探讨过活动的方案了，今日就起先行动，第一步写信，建立联系。二、探讨内容，激发写作灵感1.小组探讨：信的内容
19、包括哪几方面？让对方了解自身的状况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自身班级筹划的方案具体地进行介绍。提出自身认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些状况。2.留意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称呼、正文、敬语、落款刚好间四局部组成。称呼应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重；正文是信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同，敏捷地采纳不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款刚好间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信
20、人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个局部。比方有的写自身的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自身独立完成。2.起先写信。四、典型评价（1）回顾沟通：写好这封信要留意哪些？同学探讨。投影出示。（2）投影一篇中等程度的习作。全体同学自由读这篇习作，比照评议规范进行评价。引导同学先评议这篇习作的成功之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。（3）投影一篇较优秀的习作。让小作者自己朗读全文。同学再次依据评议规范考虑，评议。同学听完后各抒
21、己见。第三课时（习作讲评）一、典型评价1.回顾沟通：写好这封信要留意哪些？（1）同学探讨。（2）投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体同学自由读这篇习作，比照评议规范进行评价。引导同学先评议这篇习作的成功之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。3.投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者自己朗读全文。（2）同学再次依据评议规范考虑，评议。（3）同学听完后各抒己见。二、接着写作，在沟通中空虚内容1.沟通第一局部内容：自俺介绍。在沟通中知道自身还须要如何修改，如何补充资料，才能让对方更了解自身，了解俺们的大家庭。2.沟通其次块内容：活动的方案同学各抒己见，过探讨边修改，把自身的内容改得更加丰满。3.留意检查信的书写格式。三、合作沟通，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自身所写的一个局部与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否丰满。2.课堂沟通。把自身认为最满足的一局部文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自身组认为比较有新意的语句读给大家听。