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1、2022鸟的天堂教案集合九篇鸟的天堂教案 篇1一、素养教化目标一）学问教学点1生字：梢暇恋。2新词：留恋不禁展示抖动南国应接无暇。3理解重点句：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。（2）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（二）实力训练点：1训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。2理解课文内容，归纳中心思想。3指导学生有感情地朗读课文。4引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视
2、察实力和作文实力。（三）德育渗透点：使学生受到酷爱大自然，酷爱美的教化。二、重点、难点及解决方法（一）重点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。（二）难点文中有些句子含义较深。详见“素养教化目标3”。（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。三、课时支配三课时。四、学生活动设计1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位探讨、小组沟通、理解重点句。3视察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达实力训练。4质疑问难。五、教学步骤第一课时（一）明确目标1检查预习状况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。（
3、二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）重点、难点及目标完成过程1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：email protected“簇”读c“隙”读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题弓赎，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思索：作者几次去“鸟的
4、天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。）3小组探讨：我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和挚友们划船出去游玩。其次段（59自然段）：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。第三段（1013自然）：写其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自
5、然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。其次课时（一）明确目标1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们接连跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习其次段：（1）出示投影片（文中插图）。着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成
6、林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱）（2）默读思索：作者是按什么依次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用 线划出来。（3）小组探讨、相互沟通：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见”“真是一株大树，枝干的数目数不胜数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在抖动。”）（4）图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句：出示投影片1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的
7、特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目数不胜数”的缘由。（5）指导朗读，培育学生体验“美”、观赏“美”的实力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3学习第三段：（1）指名读第三段思索：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读探讨，老师适时点拨：再读思索：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有
8、的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和开心的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物改变活动的描述，这是动态描写。4学习第四段：（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是开心的，感到留恋。
9、）（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）（三）课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。）第三课时（一）明确目标围绕重点，学习表达（二）目标完成过程1过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路途写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2投影出示自学提纲：默读思索集中沟通、整理（1）时间不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；其次次去看到了许多许多的鸟儿，因为早晨，鸟儿起先活动了
10、。（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3再读课文，探讨沟通。（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”作者其次次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“
11、到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确，动静结合，可以增加文章的感染力。4朗读课文，深化理解。（三）总结扩展：1总结全文，归纳中心。（本文记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇妙及被称作“鸟的天堂”是名副其实的。表达了作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情。）2学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或酷爱鸟类，爱护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了视察事物不但要留意
12、事物的大小，形态，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间里静态、动态的改变。）（四）布置作业1摘抄佳句。2用“ ”线画出短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。六、参考资料1榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。2广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂
13、。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来多数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。3画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。鸟的天堂教案 篇2一、教学目标：1.相识“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等生字。2.有感情地朗读课文，读懂大榕树的茂密和生命力强的特点。3.学习作者视察和描写景物的方法，初步了解静态描写。4.拓展阅读，积累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。二、教学重点：通过有感情地朗读课文，读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的漂亮。三、教学难点：学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂
14、”。四、教学过程：（一）激趣导入，感知全文。1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？板书“天堂”怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？板书“鸟的”2.巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。那儿有一株枝繁叶茂、生气勃勃的大榕树，远看像一片浮动的绿洲。每天早晨，万鸟齐鸣，凌空翱翔，形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂”的美妙想象齐读课题。3.课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？（作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。）4.检查生字词的预习状况。（1）读句子，留意生字的拼音。课件三支桨(jin)有规律地在水里划，那声音就像一支乐(yu)曲。我有机会看清它的真面目，真是一株
15、大树，枝干的数（sh）目数不胜数(sh)。(2)读词语，留意带点字的拼音。课件rnjibchojnpoxi榕树订正靠近涨潮不禁抛在应接无暇（二）再读课文，理清脉络。1.究竟是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容。现在，请同学们快速阅读课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者其次次经过“鸟的天堂”时的见闻，最终又写了哪些内容呢？板书：次数一二第一部分（19）：“我”和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（19）其次部分（1013）：其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（1013）第三部分（14）
16、：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。2.一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！（三）品读“榕树”，学习写法。1.让我们随着巴金爷爷，伴着黄昏板书：黄昏的红霞，走近这株奇妙的树，同学们可以闭上眼睛，细致听老师朗读，也可以看屏幕。（课件配乐朗读7、8自然段。）2.你仿佛看到了一颗怎样的榕树？板书：榕树（引导体会：“大”、“绿”、生气勃勃、茂密等。）板书：茂密、生气勃勃3.作者是按什么依次视察它的？从哪个句子中体会到的？板书：由远及近4“逼”字可以换成什么词？作者在这里用“逼”字说明白什么？5.自由朗读第7自然段，划出描写榕树大而茂密的特点的句子（生自由读，老师巡察。）6.汇报，沟通：你从哪儿体会到榕
17、树的茂密？。相机：（1）谁来读这一句（课件“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。）突出了“真是”你从他的朗读中感受到什么？（真的是第一次望见这样奇妙的树，很惊异。）突出了“大树”你听出了什么？（榕树的确很大。）突出了“一株”说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是起先说到地很多株，或是两株。）：语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。让我们一块儿齐读这一句，读出你的感悟。（2）你说说“数不胜数”的意思。榕树枝干的数目为什么数不胜数？能从课文中找相关句子读一读吗？（“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。”）见过“枝上又生根”的树吗？（课件出示“鸟的
18、天堂”的图片）介绍：大家看到这很多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，当它垂到地面时，伸入泥土，慢慢粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以（枝干的数目数不胜数。）知道它原委有多大吗？（停顿一下后）相当于100多个教室（停顿一下后）。把你的赞美用一个词或一句话表达出来。（3）还有哪个句子写出了榕树的茂密？（课件一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。）这是一个什么句？（拟人句）这个“卧”字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？板书：静态请把这种安静的感觉读出来。（4）让我们再次走近这榕树，引读“我们的船慢慢靠近榕树了（生齐读第7自然段。）7.接着沟通，作者还写出了榕树的什
19、么特点？(1)请反复轻声自读第8自然段，把你的疑问提出来。（2）指名汇报，学习小组长记录问题。（3）小组探讨解决问题，能解决几个就解决几个。（4）指名汇报，相互补充。（5）指导朗读：榕树的生气勃勃就表现在：那风吹是新的生命，那鸟动是新的生命，那阳光的照射是新的生命，那新发的嫩芽是新的生命，所以（齐读）课件“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”（强调：新的生命）这是树叶在抖动，是生命在抖动，分明也是作者的心在抖动，所以他不由自主地赞美“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”（强调：抖动）这也是我们的心在赞美（齐
20、读）：课件这漂亮的南国的树。”8.让我们用朗读去再现这文字的生命吧！齐读7、8自然段。（四）拓展阅读，迁移练笔1.师：巴金爷爷不愧是语言大师，了了数笔，便把视察的时间、景物、特点、依次、的方法呈现在我们的面前板书：时间、景物、特点、视察依次、写法。而榕树那安静、充溢生命活力的美更像一首美丽的诗静静流入我们的心田。2.同样是榕树，不同的作者有不同的描述。同学们，课前，你们还收集了哪些描写榕树的精彩片段？请同座沟通一下。3.假如你是第一只飞到这儿的鸟儿，将怎样用几句话描绘它的美，以吸引同伴们到此安居？提示：可以用文中的话，可以用课前收集到的语句，也可以用自己的话。4.全班沟通。相机：课件在你们奇妙
21、文笔的呼唤中，一只鸟儿飞来了，一群鸟儿飞来了，千万只鸟儿飞来了。这漂亮的南国的树，成了真正的（齐读）鸟的天堂。（五）：文学巨匠巴金爷爷又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的呢？我们明天再一次去感受这天下奇观（齐读）鸟的天堂。板书设计（含其次课时）：25鸟的天堂次数时间景物特点视察依次写法一（19）黄昏榕树茂密、生气勃勃由远及近静态二（1013）早上鸟儿多、欢快由面至点动态（：14）“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！鸟的天堂教案 篇3语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热忱。鸟的天堂一文更是如此，语言上精确生动，朴实美丽，简洁潇洒，富有节奏感。巴金擅长运用准确的词语，描绘事物的性质、
22、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”“好像、抖动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不行言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。其次次去看榕树，写群鸟游戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广阔。从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的喧闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。充分写出形态的多
23、种多样，生动形象，给人以身临其境之感。此篇文章语言生动精确，朴实美丽，在教学时，老师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。1、能有感情地朗读课文，在熟读的基础上当堂背诵第8自然段。2、通过朗读，品尝词句，能相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象3、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。2、体会“鸟的天堂”的美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。多媒体课件。一、创设情境，感知“天堂”美1、课件播放画面：师语言描述。2、课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!3、质疑：读
24、着这句话，你有什么疑问吗?二、研读体悟，感受“天堂”美1、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美： 围绕描写榕树枝杆多、树大、茂密的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。句子1：关于榕树“大”：我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。学生自由读，留意突出数量词，抓住描红的词让学生读中感悟，读中体会，读中想像，读出榕树之大。句子2：关于榕树的茂密和漂亮：现在正是枝叶繁茂的季节。这棵榕树似乎在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇
25、堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树!学生自由读句子，留意读好“簇”、“一堆”、“翠绿的颜色”“这漂亮的南国的树!”等词句，同时课件播放录像引导学生看图感受。齐读、试背、指名背、齐背。 看着这株漂亮奇妙的大榕树，挚友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受?2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美： 课件播放群鸟活动情景。 自由练读12、13自然段，指名读：重点指导：到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 指导朗读：读出鸟的数量之多，不行胜数
26、，鸟儿活动之美。 谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀? 感悟齐读。 师生共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(此环节的设计体现“以读为本”，激发学生赏阅美文的热忱，让学生自由读，读出个人的体会，敬重特性差异。学生自己的感情体验，代替了整体划一的朗读指导，在朗读中感悟榕树的大、美和鸟多、欢的特点，以及作者用词之精当。从中培育语感，积累语言，张扬特性。)三、选择角色，感悟和谐美1、选择其中一个角色，以第一人称的方式夸一夸一下自己，尽量用上书上的句子。2、学生打算，小组探讨沟通。3、学生以第一人称的方式描述鸟和树，展示沟通。4、小结、读作者赞美的句子。鸟的天堂榕树 鸟枝叶繁茂 千姿百态生命力
27、旺盛 活泼可爱鸟的天堂教案 篇41、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的写法。2、领悟作者借景物描写表达情感与干脆表达情感相结合的方法。以读代讲，让学生充分的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培育语感。体会作者是怎样借助文字表达自己的情感。一、回顾旧知，导入新课回顾文章的内容，说出大榕树及鸟的特点。二、领悟静态描写的方法1、感情朗读，领悟方法： 读描写榕树的部分，思索：作者是怎样写出大榕树的特点的，哪些句子写得好? 沟通体会，要求：学生可以从总体上谈文章是怎样写出大榕树的大和茂密，也可以从一个字，一个词、一个句子谈自己的体会。可以用自己的语言表达自己的理解，并用感情朗读的方式表达自己的感悟
28、。读时指导学生抓住关键的字、词，边读边想像画面，读出味道，读出理解。其他学生点评同学的朗读，说说在详细的语句中怎样才能抓住关键字词读出榕树的硕大无朋。如那翠绿的颜色，光明的照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，抓住翠绿光明新的生命在抖动读出大榕树的旺盛的生命力。2、学习方法，实际运用：学习作者描写大榕树的方法，口头描绘一下自己喜爱的一种花草或树木。三、领悟动态描写的方法1、感情朗读领悟方法：读课文中写群鸟纷飞的部分，划出自己喜爱的字词句或标点，并说出喜爱的理由。师生沟通：学生读出自己喜爱的地方，说说喜爱的缘由，并说说自己为什么要读出那样的味道。如读有的站在树枝上叫，有的飞起
29、来，有的在扑翅膀。这个句子时，抓住叫飞扑字，读出小鸟的自由欢乐，读出鸟的天堂里的喧闹场面。读后师生评价，依据评价看法，再次感情朗读。2、学习写法，实际运用：用有的有的有的说一句话，用上适当的动词，说一个句子，描绘一下课间时的情景。四、领悟干脆抒情和寄情于景的写法结合第三单元读写例话中要求的方法：把心放到文章中去，设身处地的去读去想，朗读全文，体会作者是怎样抒发自己对鸟的天堂的酷爱和赞美之情的。沟通：1、找出作者干脆赞美鸟的天堂的句子，读一读，并说说为什么要读出这样的语气。2、读读描写大榕树和小鸟的段落，体会作者的宠爱和赞美之情。借助沟通时的所得，再次感情朗读，体会干脆抒情和寄情于景的写法。五、
30、积累语言感情朗读自己喜爱的句段，熟读成诵。六、拓展练习播放我是噢一只小小鸟的歌曲视频，让学生倾听小鸟难过的诉说，观看小鸟的凄惨遭受，然后以大榕树或小鸟以及这里的农夫的口吻，给那只可怜的无助的小鸟写一封邀请信。提示：可用上本节课积累的语言以及写作方法，介绍鸟的天堂状况，以便让小鸟敢来这里，愿来这里。鸟的天堂这篇课文，记述了作者和挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大茂密，以及鸟的天堂的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。在通过第一课时的学习，在学生明确了大榕树和众鸟的特点把握了作者思想感情的基础上，其次课时，我重点引导学生带着作者是怎样写出景物的特点的，哪
31、些句子写得好，为什么好的问题，细细品读课文，体会写法的。在详细的学习过程中，以读为主，让学生把心放进详细的语境中，边想像画面边体会情感，抓住关键的字词，读出感受，读出味道，然后是师生评价，评价后结合体会再读再悟，使读的层次逐步提高，在读中体验和感悟作者的言语、情感的实力也随之提高。另外，在本课的学习中，还留意了读与写的结合，在领悟作者抓住榕树特点进行静态描写的方法后，进行了迁移训练，学习作者的写法，口头描述自己喜爱的一种花草树木。在领悟作者动态描写群鸟欢腾的喧闹场景后，用有的有的有的的句式描述可见同学们的活动这些训练队直到孩子的写作能起到较明显的作用。本课的拓展练习，虽然之设计了一项，但这次抛
32、砖引玉，却体现了多元化的原则：学生可以从环保的角度谈相识，也可用上本节积累的语言，也可学习本课的表达方式，因此呈现的果应是开放的，多元化的。但是，志向和现实恒久是有差距的，在实施的过程中，也出现了许多问题：1、再以读促悟的过程中，由于学生对语言文字的敏感程度参差不齐，所以，感情朗读的水平也参差不齐。2、由于这节课的目标是领悟作者的表达方法，所以在体会方法的实际操作中，工具性的重量有点重了。3、拓展练习的开放性较大，所以学生写出来的东西四平八稳，层面很浅，倒不如特地落实积累或学习表达一个方面更扎实。鸟的天堂教案 篇5教学目标：学习课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感
33、。了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。背诵重点段落，积累美丽的词句。教学重点：学习课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。教学难点：了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。教学过程：一、 导入读题从课文哪些地方，你一眼就可以领会到它是鸟的天堂。二、 学习第2次经过鸟的天堂：自由读作者第2次经过鸟的天堂，他看到了什么，听到了什么，带给你什么感受？学生自由读，必要的地方做上简洁批注。学生汇报：抓住详细词句“到处都是鸟声有的在扑翅膀”、“应接无暇”等从声音、形态、颜色、大小、数量等方面充分体验。有机进行朗读指导。鸟的天堂第2课时教案设计再自由读12、13自然段，体会作
34、者的写法面到点。按提示背诵12、13自然段，进一步体会写法。出示“群鸟回巢”影像，学生细致视察，试着由面到点说一段话。自由打算相互沟通集体沟通再读课文，感受动态的美。这么美的景象，巴金发出了由衷的赞美“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”学生读巴金两次经过鸟的天堂，第一次时，鸟的天堂又是怎样的呢？三、 学习第1次经过鸟的天堂：第1次经过鸟的天堂，巴金看到了什么，听到了什么，有什么想法，带给你什么感受？学生自由读，在有所感的地方写上批注。学生汇报：主要学习6、7自然段，体会“大榕树”的茂密、勃勃朝气，感受鸟的天堂的静态美，“鸟与树”的相互依存的关系。这株大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？仅仅它枝繁叶茂吗？体
35、会“人、鸟、树”的和谐共处是它成为鸟的天堂的缘由。一起诵读这漂亮的鸟的天堂。怪不得巴金发出了这样的赞美：“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”学生一起读，此时，你有什么想说的？四、 出示田汉经过鸟的天堂写的诗“小鸟天堂”，进一步加深体会。五、 作业：按由面到点的写法，写一段话，内容可以是课堂上的图，也可以取自平常生活实际。背诵自己认为要背的段落2个。鸟的天堂教案 篇6一、导入新课，检查预习1、巴金爷爷是我们大家比较熟识的闻名作家，从前我们曾读过他的海上日出，那绚丽壮丽的景象给我们留下了深刻的印象。今日我们再一起来观赏他的一篇散文鸟的天堂。（板书课题，齐读课题）2、在你的印象中，“天堂”是个怎样的地方？
36、你认为“鸟的天堂”应当是个怎样的地方？（天堂常用来比方美妙的生活环境，鸟的天堂是指能让鸟儿生活得美妙、欢乐的地方。）在课文中，“鸟的天堂”指什么？3、通过预习，你知道作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候看到了怎样的景象？（板书：榕树、鸟儿）4、在预习中，你遇到了哪些疑问？先把问题在小组内提出来，看看能不能借助小组力气解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。（学生探讨沟通）还有哪些疑问呢？（梳理问题，板书）5、对于这些问题，我们可以用什么方法解决呢？（全班沟通）好，这节课我们就来用这些方法解决这几个问题。二、第一次去“鸟的天堂”1、现在，就让我们伴着夕阳的余晖，跟随巴金爷爷走进“鸟的天堂”。
37、请同学们闭上眼睛，边听边想：你看到了一幅怎样的画面？（学生描述画面）这是一棵怎样的榕树？（学生回答，并让其写在黑板上。大、茂密、绿、勃勃朝气等）请同学们自由读课文的19自然段，看看你能从哪些词句中体会到榕树的这些特点？划出有关的词句，也可以在旁边做一下批注。（学生读课文，划词句）2、咱们来沟通一下。你可以就某一个特点来说。谁先来？（指名读句子，谈体会）3、学生抓住“大”的特点来谈。还可以从哪儿看出榕树的“大”？（“真”“一株”“数不胜数”“卧”等）这株榕树究竟有多大呢？老师查阅资料得知：（出示资料）这是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得
38、稀奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林。乘小艇从近处看，枯藤交织，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。20亩是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱们的操场大约是4000平方米，这棵榕树的树冠覆盖面相当于三个操场还要多。4、学生抓住“茂密”的特点来谈。你还能从哪些句子中体会到榕树生长得很茂密？（指名说，谈体会）5、此情此景，作者不禁发出了由衷地感叹：（出示句子，齐读）“这漂亮的南国的树。”6、这漂亮的南国的树。同学们，让我们通过我们的朗读把这棵生气勃
39、勃的漂亮的大榕树呈现给大家，好吗？谁先来？（指名读）老师听出来了，你把能表现榕树特点的词语读重了，我们仿佛看到了那棵茂密的大榕树。谁还想给大家展示这漂亮的南国的树？（指名读，齐读）三、其次次去“鸟的天堂”1、第一次经过“鸟的天堂”，我们仅仅看到了一株浩大的茂密的榕树，没有望见一只鸟。“鸟的天堂”里没有一只鸟。巴金爷爷不禁这样想。其次天早晨，我们再次经过“鸟的天堂”，这次望见鸟儿了吗？读课文1014自然段，划出描写鸟儿的句子。（学生读课文，划句子）2、谁来把描写鸟儿的句子读一读？（学生读）（出示句子）再读这些句子，试试你能体会到什么？（板书：多、欢快）从哪些地方可以看出鸟儿许多？你可以抓住其中的
40、一个句子或几个词谈一谈。（到处，大的，小的，花的，黑的，有的有的有的，）从哪些地方可以看出鸟儿生活得自由、欢快？3、想不想把鸟儿的多、欢快读出来呢？（指名读，齐读）4、看到这么多可爱、机智的小鸟，面对这么喧闹的场面，作者又有什么感受呢？谁来读？（出示最终一句）为什么说我的眼睛骗了我？为什么第一个“鸟的天堂”加引号，其次个不加引号？这句话表达了作者怎样的思想感情？5、让我们带着对鸟的天堂的赞美，齐读最终一段。四、拓展1、刚才，我们跟随巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”，观赏了大榕树的勃勃朝气，感受到了鸟儿的自由、欢快。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！那么，这棵大榕树为什么能够成为“鸟的天堂”呢？请同学们
41、依据课文内容，结合生活阅历和查找的资料，分析一下。（学生分析缘由）2、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟儿供应了生存的空间、食物和水分，同时鸟儿的粪便又成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加繁茂。而且，当地的居民爱鸟、护鸟、爱树、护树，人与自然和谐相处，使得这里成为了名副其实的鸟儿们的天堂。五、作业如今，这里已经成为一处巡游胜地，榕树南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等，天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。请你依据课文内容，并收集一些有关资料，为导游写一篇解说词。鸟的天堂教案 篇7教学目标1、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。2、在合作学习、读读议
42、议等过程中体会榕树的奇妙和漂亮，体会鸟的自由和欢乐，并有感情地朗读文中的重点句。3、能在情境中发挥想象写几句话。4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。教学重点体会榕树的奇妙与漂亮，鸟的自由与欢乐，能有感情地朗读课文。教学难点懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态爱护的意识。教学过程一、课题导入，激发爱好。1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法?(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。)2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年
43、都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着很多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。)4.今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，驾驭生字新词。1.指名读文，读准字音。2.自学生字，驾驭字形。重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，留意与“瑕”区分。3.画出不理解的词语。借助工具书解决。绚丽：光彩显明刺眼。接连：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。数不胜数：没有方法来计算，形容数量许多。应接无暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络。1.默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?2.汇报沟通。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。3.理清课文的脉络。(1)作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分?