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1、2022鸟的天堂教案模板集合六篇鸟的天堂教案 篇11、相识3个生字，会写10个字，会写“接连、白茫茫、榕树 ”等词语。2、通过多媒体来理解和感知课文。3、有感情地朗读课文和整体感知课文。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。5、阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。6、通过阅读想象画面，观赏大榕树的奇妙和漂亮，感受人与自然的和谐之美，增加爱护环境的意识。1、相识和会写课文中的字、词。2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法；阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。1、整体感知课文内容。2、通过阅读想象画面，观赏大榕树的奇妙和漂亮，感受人与自然的和谐之美，增加爱护环
2、境的意识。2课时第一课时一、导入新课播放歌曲天堂。听着这美丽的旋律，我们内心在问：天堂比方什么天堂常用来比方美妙的生活环境。鸟的天堂指的是什么 鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。出示课题：鸟的天堂二、讲授新课（一）识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学状况。（1）出示要求认读的生字：指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字嬉戏：开火车读3
3、、词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）照射：（剧烈的光线）照耀。本课指叶子非常翠绿明艳。抖动：短促而频繁地振动。清寂：指没有声音；很静。喧闹：（景象）繁盛活跃。应接无暇：原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。留恋：不忍舍弃或离开。的确：完全的确；实在。绚丽：光彩显明刺眼。接连：表示前后相继，时断时续。白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。订正：改正（缺点、错误）。靠近：主动地靠近、接近。数不胜数：不能计算，形容许多。展示：明显地表现出来。（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介：巴金，原名李尧棠，
4、字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。主要作品有“激流三部曲”雨雾电，“爱情三部曲”家春秋。2、写作背景广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株约500年树龄的奇妙的大榕树。树冠大得稀奇，浓阴覆盖着约20多亩的土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成了鸟的天堂。最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，回旋飘舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为壮丽。1933年，闻名作家巴金来到这里巡游后，写下了喜闻乐见的散文鸟的天堂。3、分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。4、开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。5、带着问题读课文：鸟的天堂
5、这篇课文的主要内容是什么请大家带着这些问题读课文。（1）作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，其次次是在早晨。（2）每次去都看到了什么景物每次去时的感受有什么不同为什么第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些悲观。其次次看到了很多鸟，感到“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想相识会有这样的改变。（3）默读课文，给课文划分层次。第一部分：（14）作者和挚友划船出去玩。其次部分：（59）第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。第三部分：（1013）其次次经过“鸟的天堂”见到的景象。第四部分：（ 1
6、4 ）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美 。（三）生字书写出示生字：桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结：（1）生字归类嬉戏：送字宝宝回家（2）加一加：熟字加偏旁木+庄=桩 木+容=榕氵+张=涨 木+肖=梢（3）换一换：熟字换偏旁榕木+火=熔 暇日+王=瑕晕 日+扌=挥2、指导写字：（1）师范写，重点指导“桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”并讲解并描述，组词、造句、指导：出示生字：桨：下边的“木”字要扁，撇和捺要伸展。组词、造句出示生字：纠：左窄右宽，“纟”要写的小一些。组词、造句出示生字：桩： “木”字要小，“庄”要伸展。组词、造句出
7、示生字：榕：左窄右宽，“谷”字上面的撇、点要小，下面撇和捺要伸展。组词、造句出示生字：涨：“氵”和“弓”偏左，“弓”字变窄。组词、造句出示生字：塔：“土”左偏旁时要变窄小，横变成提。组词、造句出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要伸展。组词、造句出示生字：暇：左窄右宽，“日”旁，不要写成“目”。组词、造句出示生字：眉： 上小下大要的伸展。组词、造句出示生字：抛 ：“扌”字要扁，“九”要伸展。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）老师巡察指导，强调写字姿态，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位
8、置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。接连 白茫茫 榕树 订正 数不胜数 树梢 应接无暇 画眉（四）课堂练习三、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真实地感受到了作者对鸟的天堂的留恋与赞美。四、布置作业积累文中美丽的语句。五、板书设计鸟的天堂教案 篇21、学会本课17个生字及新词，驾驭一个多音字参（shn）。2、能用富裕和珍贵造句。3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的
9、主要内容的方法，培育学生具有概括段的主要内容的初步实力。2、小组学习，培育学生合作学习的实力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。通过学习课文，让学生感受西沙群岛的漂亮富裕，培育他们酷爱祖国的思想感情。教学重难点：1 在读中品词品句，体会作者用词精确，生动形象。2 通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。教学方法：启发式。引导学生自读自悟、沟通探讨。课前打算:1、（学生）查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。2、（老师）打算与课文内容相关的风光片、图片及视频资料（视频资料包括：海水、海底、海滩、海鸟的视频），制作课件。教学时间：2课时教学过程：一、教学目标：1、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大
10、榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然，酷爱美的教化。2、学会本课生字新词，练习用接连、应接无暇造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。教学方法：谈话法。学习方法：自读自悟、沟通探讨。教学时间：2课时。教学打算：课件。教学过程：第一课时一、 创设情境，导入新课。1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。（听一听，你想到了什么？说一说。）2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的
11、文章鸟的天堂，肯定会有更多的体会的。（板书：鸟的天堂）3、读题、释题：理解天堂（华蜜、美妙的生活环境）鸟的天堂（小鸟的乐园）二、泛读课文，理清课文层次。1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2、沟通，依据内容分段。三、讲读第一段。1、指名读，想想这一段主要写什么？2、比较：（大屏幕出示句子）太阳落下山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯、山头和树梢。（短句读来有韵味）3、作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。其次课时一、问题探究，自读自悟1、 请同学们再
12、读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）2、（大屏幕出示句子）理解：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？3、 为什么大榕树能成为鸟的天堂？（大榕树四周环境安静，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。）二、学习其次段1、 作者描写的大榕树有何特点？2、（大屏幕出示句子）理解句子：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（榕树子是光明的缘由是什么？抖动？为什么会有这种新生命在抖动）3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞美？（啊！这漂
13、亮的南国的树。）4、指导朗读，体会联想的作用。5、大榕树枝繁叶茂，挚友说这里是鸟的天堂，可我却没有望见一只鸟。这是鸟的天堂吗？其次天早晨，作者又经过鸟的天堂，望见了什三、学习第三段1、其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们接着拍掌！树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接无暇。让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起
14、读！2. 指导朗读2、3、4句，留意其次只、第三只要紧凑。3. 导读：作者接着拍掌，多数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这鸟的天堂教案 篇3教学目标：1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。4、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。教学打算：教学课件课时支配：2课时第一课时课时目标1、
15、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。教学过程：一、导入（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（23人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今日这节课我们就一起跟随我们熟识的巴金爷爷来领会一下当地的风光吧！二、过程：1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2、我们一起来看这课的生词。（出示）3、请同学分段朗读课文，其他同学仔细思索（出示课件）去
16、了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？4、学生回答，板书5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充溢朝气）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许风吹，或许是鸟动，或许是阳光照射，或许是新发的.嫩芽，或许是那绿叶本身就孕育着无限的朝气，才让作者产生了如
17、此奇异的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）9、让我们一起走近大榕树，观赏一下这迷人的风光吧！（播放录像）10、现在你又有了什么新的感受？（12人）11、多么奇异的景色呀！难怪作者会不由自主的发出赞美：“这漂亮的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这奇妙的大自然。12、师生互动：伴随着美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字然段！（齐读）三、小结这节课所学学问。其次课时课时目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学过程一、复习导入：伴随着美丽的音乐读上
18、节课所学的描写榕树的部分，并谈谈自己的理解和感受。二、新授：1、多么漂亮的榕树呀！挚友说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢？在这里作者没有望见一只鸟！假如是你，这时会想什么呢？2、其次天早晨，作者又一此文转自淘。教。案网（）。次经过了这个地方，这次他有什么新发觉呢？（录像）其次天早晨，阳光照射在水面上、树梢上，我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。接着又望见其次只、第三只。让我们接着拍掌3、这次作者见到了什么呢？（许多鸟）板书4、从那能看出来鸟许多？找出来读一读5、除了鸟许多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很欢乐）6、从哪
19、能看书来？假如你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（12人）。7、多么喧闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文）鸟的天堂教案 篇4一、依据课标，说理念整个教学过程，以语文课程的基本理念为核心，重视语文的熏陶感染作用，敬重学生在学习过程中的独特体验，主动提倡自主、合作的学习方式，在学生品析、感悟、体会的基础上，全面提高学生的语文素养。二、紧扣特点，说教材（一）教材分析文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。本单元的训
20、练重点是理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写；其次，借景物描写表达感情与干脆表达感情的方法相结合。（二）学情分析由于学生的阅历、生活体验的差异，平常视察景物的模糊性，造成学生理解上的困难。（三）教学目标：1理解课文内容，了解作者和他的挚友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。2通过入境、入情、入心的阅读方法，使学生初步领悟作者描写景物和表达思想感情的方法。3感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增加爱护生态环境的意识。（四）教学重难点：感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。体会大榕树硕大无比和充溢朝气的漂亮
21、，以及群鸟欢乐自由的生活。三、联系实际，说策略：依据语文课程标准精神，结合教材特点和学生实际，我采纳以下的教法和学法：1、说教法：阅读感悟法：在阅读教学过程中，老师敬重学生阅读的特性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。激励学生多角度有创意地谈感受，读中感悟，悟中美读。情境教学法：由于本文语言精致，文中有画。教学中，创设激发学生爱好的情境（或生动的语言描绘情境；或播放音乐渲染情境；或展示画面再现情境），把学生带入“情境”中体验，使学生对文中“鸟的天堂”产生亲近感，获得更丰富的认知感受。2、说学法：合作学习法：合作学习，是课程标准主动提倡的一种学习方式，它能促进不同的思维碰撞，形成对鸟的天堂的美
22、的多元解读，丰富文本的内涵，渗透做人要做一个擅长合作的人的教化。读想结合法：让学生学会一边阅读一边想象画面，有助于他们深化理解榕树的大、茂密，鸟儿的多、欢乐，感受文字的精彩和画面的妙不行言，享受语言，从而为运用语言作打算。四、情景交融，说流程我的教学流程分以下几步：（一）谈话引入，揭示课题为了调动学生学习的爱好，我设计了这样一段导语：自古以来，人们对华蜜都充溢着无限的向往，都渴望拥有天堂般的生活。今日,我们将一起到天堂去看一看,不过,这不是人的天堂,而是鸟的天堂（板书课题）。自己读一读课题，看到这个课题，你会产生哪些疑问？或者说你会想到些什么？（二）初读课文，理清思路、学生自读课文，老师出示要
23、求：读准字音。想想作者去了几次鸟的天堂，看到的景象有什么不同？（三）汇报沟通，感知课文1、指名朗读课文，留意正音。2、指名回答，师相机板书。（四）学习第一次去“鸟的天堂”1、我让学生自由读写描写大榕树的这一部分，边读边想边画，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获？（充分发挥学生主动性和创建性）指名汇报，让学生找出详细的语句感悟体验，此时我指导学生重点理解：“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”（结合回答板书：大而茂密）（留意引导学生抓住重点词句感受榕树的大，茂密，特殊是留意确定，激励学生一些好的理解句子的方法。）2、默读课文这一部分，然后闭着眼睛，
24、双手平放桌上，听教学录音，留意想象这时眼前呈现的景象。（此处重在进一步引导学生体会感悟榕树的特点和漂亮的景象。）3、出示大榕树挂图，指导学生看图，老师简介“鸟的天堂”。（五）指导有感情朗读1、练习有感情朗读这一部分课文。（此处多找几位学生读，读中悟情，我留意评价，从而激发学生的情感。）2、我采纳如下方法过渡：看到这么漂亮的南国的树，请你绽开丰富的想象，这时你最想怎样？（老师也想变成一只小鸟，到大榕树上安家落户，这样进一步激发学生的情感。）（六）自学其次次去“鸟的天堂”1、我让同桌之间运用当才的学习方法,合作学习其次次去“鸟的天堂”的部分。2、检查自学效果，结合回答板书（多而欢乐）。（这时我多找
25、几位同学发言，让每个学生都有胜利感。当然，我应留意评价。）3、出示“群鸟纷飞”的挂图，我让生心无杂念地看图，请同学说出你看到的动景。（此处旨在引导学生感悟“群鸟纷飞”的“动景”。为下节课学习写作方法打下基础。）4、让学生看图，听这一部分的教学录音。（旨在创设情境，进一步激发学生的情感。）（七）有感情地朗读这一部分。1、练习有感情地朗读。（留意评价。）2最终我又设计了一个问题，说说你想对这儿的鸟儿说些什么？（此问题主要引导学生体会鸟儿的欢乐，进一步感悟人与自然的和谐。）（八）总结全文（九）作业五、依据内容，说板书板书设计是课文的缩影，呈现了重难点在动态中突破的过程，我以两次去“鸟的天堂”为线索，
26、抓住榕树的大而茂密和鸟儿的多而欢乐进行板书，渗透按肯定依次、抓住特点视察景物的方法和寄情于景的表达方法，充分体现了精读课文的特点。一见：榕树大而茂密鸟的天堂二见：鸟儿多而欢乐鸟的天堂教案 篇5、相识个生字，会写个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表
27、达方法。课时。第一课时教学目标、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。教学过程一、揭示课题 质疑激趣、板书：鸟的天堂学生齐读题，再个别读题。说一说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？（学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很华蜜）、通过课前自学收获，用自己的话简洁描述天堂的美或是小鸟的华蜜生活。、个别质疑，相机引出下环节。读了这个课题，你有什么疑问吗？二、读课文 整体感知、读通课文，读完后，针对怀疑同桌探讨，能解决的问题同学间解决
28、。、建议由几名同学读课文。（学生自由表达自己的想法，看法可以多样。最终共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。 ）、带问题，听朗读： 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。 作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：“枝干”“数不胜数”“应接无暇”“拨”等。、解决问题：第一次：我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。其次次：其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。其次课时教学目标、创设情境，有感情地朗读课文，体会作者动静态的细腻描写，领悟作者抓住景物特点进
29、行描写的方法。、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。教学过程一、创设情境，进入氛围、导入：上节课，我们知道了一个特殊的地方鸟的天堂。还知道了那里有漂亮的南国的树，自由欢乐的鸟。（学生自由回答）现在，让我们一起去鸟的天堂看看，动身！、学生齐读课文第一部分：当你动身了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢？、个别谈感受，有感情朗读第一部分：引导学生轻松开心地朗读，创设一种安静的氛围。、从文字中，明确动身的时间傍晚，为下文做好铺垫：我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯。二、深化阅读，对比感受、第一次来到“鸟的天堂”： 在奇妙的乐曲中，我们第一次
30、来到“鸟的天堂”。你看到了什么？想到了什么？带着问题自由朗读课文其次部分：学生反馈。老师相机板书：一株榕树 这株榕树怎么样？划出描写榕树的句子读一读。感受美，体会心情。说说自己此刻的心情。再想象小鸟假如在这样的环境里，又会是怎样的？、其次次来到“鸟的天堂”： 快速朗读有关自然段：说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。 研读第十二自然段：作者描写了怎样的情景？（鸟儿的活动） 指名朗读第十三自然段：要求读出群鸟纷飞的欢快情形。联系文中句子，理解“应接无暇”，并用这个词说说话。 感受写作手法：作者为什么特殊写一只画眉鸟？你能理解画眉鸟的心情吗？（从一群写到一只，细致刻画。）三、提炼升华小结美
31、、师：巴金和挚友两次与鸟的天堂相约会面，第一次是在黄昏，看到的是一棵静静静的大榕树。其次次是在早晨，看到了群鸟纷飞的喧闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读节，展示静态的美；男生朗读节，展示动态的美。、听大家朗读，真是一种奇妙的享受！作者和挚友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方干脆表达了作者的这种情感？、生齐读最终一句：“昨天鸟的天堂啊！” 指导读好“的确”。 这句话集中表达了作者怎样的情感？ 探讨引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。四、巧设情景创作美、学到这里，对于鸟的天堂，大家确定有许多话想说吧？想说些什么呢？请用简洁的几句话来抒发自己此时此刻的
32、情感吧。、师小结：请同学们把鸟的天堂那美丽动人的情景介绍给身边的挚友。有机会，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！鸟的天堂教案 篇61、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的写法。2、领悟作者借景物描写表达情感与干脆表达情感相结合的方法。以读代讲，让学生充分的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培育语感。体会作者是怎样借助文字表达自己的情感。一、回顾旧知，导入新课回顾文章的内容，说出大榕树及鸟的特点。二、领悟静态描写的方法1、感情朗读，领悟方法： 读描写榕树的部分，思索：作者是怎样写出大榕树的特点的，哪些句子写得好? 沟通体会，要求：学生可以从总体上谈文章是怎样写出大榕树的大和茂
33、密，也可以从一个字，一个词、一个句子谈自己的体会。可以用自己的语言表达自己的理解，并用感情朗读的方式表达自己的感悟。读时指导学生抓住关键的字、词，边读边想像画面，读出味道，读出理解。其他学生点评同学的朗读，说说在详细的语句中怎样才能抓住关键字词读出榕树的硕大无朋。如那翠绿的颜色，光明的照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，抓住翠绿光明新的生命在抖动读出大榕树的旺盛的生命力。2、学习方法，实际运用：学习作者描写大榕树的方法，口头描绘一下自己喜爱的一种花草或树木。三、领悟动态描写的方法1、感情朗读领悟方法：读课文中写群鸟纷飞的部分，划出自己喜爱的字词句或标点，并说出喜爱的理由。
34、师生沟通：学生读出自己喜爱的地方，说说喜爱的缘由，并说说自己为什么要读出那样的味道。如读有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这个句子时，抓住叫飞扑字，读出小鸟的自由欢乐，读出鸟的天堂里的喧闹场面。读后师生评价，依据评价看法，再次感情朗读。2、学习写法，实际运用：用有的有的有的说一句话，用上适当的动词，说一个句子，描绘一下课间时的情景。四、领悟干脆抒情和寄情于景的写法结合第三单元读写例话中要求的方法：把心放到文章中去，设身处地的去读去想，朗读全文，体会作者是怎样抒发自己对鸟的天堂的酷爱和赞美之情的。沟通：1、找出作者干脆赞美鸟的天堂的句子，读一读，并说说为什么要读出这样的语气。2、读读描
35、写大榕树和小鸟的段落，体会作者的宠爱和赞美之情。借助沟通时的所得，再次感情朗读，体会干脆抒情和寄情于景的写法。五、积累语言感情朗读自己喜爱的句段，熟读成诵。六、拓展练习播放我是噢一只小小鸟的歌曲视频，让学生倾听小鸟难过的诉说，观看小鸟的凄惨遭受，然后以大榕树或小鸟以及这里的农夫的口吻，给那只可怜的无助的小鸟写一封邀请信。提示：可用上本节课积累的语言以及写作方法，介绍鸟的天堂状况，以便让小鸟敢来这里，愿来这里。鸟的天堂这篇课文，记述了作者和挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大茂密，以及鸟的天堂的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。在通过第一课时的学习，在
36、学生明确了大榕树和众鸟的特点把握了作者思想感情的基础上，其次课时，我重点引导学生带着作者是怎样写出景物的特点的，哪些句子写得好，为什么好的问题，细细品读课文，体会写法的。在详细的学习过程中，以读为主，让学生把心放进详细的语境中，边想像画面边体会情感，抓住关键的字词，读出感受，读出味道，然后是师生评价，评价后结合体会再读再悟，使读的层次逐步提高，在读中体验和感悟作者的言语、情感的实力也随之提高。另外，在本课的学习中，还留意了读与写的结合，在领悟作者抓住榕树特点进行静态描写的方法后，进行了迁移训练，学习作者的写法，口头描述自己喜爱的一种花草树木。在领悟作者动态描写群鸟欢腾的喧闹场景后，用有的有的有
37、的的句式描述可见同学们的活动这些训练队直到孩子的写作能起到较明显的作用。本课的拓展练习，虽然之设计了一项，但这次抛砖引玉，却体现了多元化的原则：学生可以从环保的角度谈相识，也可用上本节积累的语言，也可学习本课的表达方式，因此呈现的果应是开放的，多元化的。但是，志向和现实恒久是有差距的，在实施的过程中，也出现了许多问题：1、再以读促悟的过程中，由于学生对语言文字的敏感程度参差不齐，所以，感情朗读的水平也参差不齐。2、由于这节课的目标是领悟作者的表达方法，所以在体会方法的实际操作中，工具性的重量有点重了。3、拓展练习的开放性较大，所以学生写出来的东西四平八稳，层面很浅，倒不如特地落实积累或学习表达一个方面更扎实。