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1、2022精选鸟的天堂教案范文九篇鸟的天堂教案 篇1、读通课文，理清课文的脉络。赏读课文，质疑问难。、有感情朗读课文，相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。、通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。能辨别课文中写的是详细事物还是作者的联想，初步相识这些联想的作用。课文最终一句话中作者标点的用法。一、导入新课，质疑出示“天堂”，老师问：“天堂”是什么意思？在我国南方生长着一种漂亮的榕树，树上住着很多鸟儿。它们逍遥自在，欢乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今日要学的鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）我国闻名作家巴金曾和他的挚友一起观赏了这鸟的天堂，那么，今
2、日，我们就跟随巴老一起去观赏这鸟的天堂。二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，要求：读通，流利。、拼读生字，理解词语。、思索：作者几次去鸟的天堂？为什么说大榕树是鸟的天堂？三、检查反不馈、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。、作者和挚友几次去鸟的天堂？哪些章节写了第一次，哪些章节写了其次次？、分段。四、再读课文，品析有关段落及句子、快速阅读课文，并谈谈你其次次巡游了鸟的天堂后的感受。作者去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢？找出作者巡游鸟的天堂后的感受的句子。出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这是个什么句子，表达了作者怎样的思想感情？想一想，第一个“鸟的天堂”为什么加引
3、号，其次个为什么不加引号？、老师过渡：为什么大榕树是“你的天堂”呢？这究竟是棵怎样的树呢？请同学们找出描写大榕树的句子。 出示：我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目数不胜数，枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。朗读，从这段话里你读出了什么？描写的是一种怎样的景象？还有哪些句子也是写大榕树的？ 出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，这漂亮的南国的树。谁来说说 从这段话中，你读出了什么？哪些词写出了大榕树有旺盛的生命力？怎样朗读这句话
4、？老师过渡：这是一棵长有很多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕树，为什么会成为鸟的天堂呢？或者说成为鸟的天堂还具备哪些条件？（农夫不许捉，自然环境好，有山有水，树木枝叶繁茂等。）、这里的鸟真华蜜，我们也为它们兴奋，一起用喜悦的心情朗读这一段。、老师过渡：那鸟儿们在这里生活得这样呢？找出鸟儿们活动的句子。沟通。出示：起初四四周特别清静。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来，接着又望见其次只，第三只。我们接着拍掌。很快地，这棵榕树就变得很喧闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，通邮的在扑翅膀。、从这段话中，你读出了什么？从哪
5、些词里可以看出这里是鸟儿们生活的乐园？还有哪些句子也写出这一点？五、老师过渡，总结（略）鸟的天堂教案 篇2教学目标：1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接无暇”。2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。3、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。教学工具：多媒体课件。课时支配：两课时第一课时教学过程：一、引题、创设情境。1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。二、初读课文，整体感知。1、师：多么令人
6、憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的鸟的天堂（板书）肯定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段序号。想一想，课文描写了什么景象？3、检查。标出带有生字、新词的句子，读一读。组成小组、轮读课文，相互检查读音。课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜爱的段落多读几遍。1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜爱哪部分就仔细读读干脆描写它的段落。2、你特殊喜爱的语句用“”画出，想一想你为什么喜爱它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。四、根据学生看法，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态
7、美。1、用自己喜爱的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。2、沟通自学状况，发表自己的见解。在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。学生提出不理解的地方，老师组织学生探讨，启发学生联系上下文，联系生活实际和平常的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。激励学生充分发表自己的见解和感受，老师对学生各自的见解均赐予确定。通过老师参加的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞美“这漂亮的南园的树。”重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。1、播
8、放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。2、老师引导：让我们走进课文，观赏喧闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，沟通感受：你想到了什么？5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！五、拓展思维，深化主题。1、播放“小画眉”。2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画）让学生自主选择其中一种，用自己最喜爱的方式表达自己学习的感
9、受。3、沟通感受，老师相机评价，指导其次课时教学目的1相识大榕树的美、南国的美，受到酷爱大自然、酷爱祖国的教化。2提高按依次视察事物的实力，学习描写景物的静态和动态的方法。3理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读实力。教学过程一、复习导入。二、讲读其次段。学生阅读其次段，理清视察依次，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树(第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看)。学生自由读第5、第6自然段，思索：远看大榕树给作者留下什么印象？(大、茂密)你从哪儿看出来的?师：远看大榕树这么大，这么茂密，那么近看又是什么样的呢?谁情愿读第7自然段?请
10、你抓住重点词语来说一说。指名读第2句，区分两个“真”的意思。(真面目：真正、原来；真是：的确，的确)学生读句、体会作者情感。(自由读、指名读)师：枝干的数目为什么数不胜数呢7请大家齐读第3句。师：(出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看，只见它枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目数不胜数。师：你们还能从最终一句中的哪个词语看出榕树很大?(卧)师：这个“卧”字展示了榕树姿态的浩大。老师告知大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、浩大而又奇妙的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的秀丽多姿
11、来介绍它的真面目。(板书：枝干)作者接着欣赏的是榕树的叶子。(板书：叶子)学生齐读第8自然段第1句，思索：这句写什么?学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂密的词语，并想想该怎么理解。然后沟通汇报学习体会。(老师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最终谈理解。)(从“那么多”。“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照射”“新的生命”“抖动”等词语体会大榕树充溢活力的样子。)师：(出示投影片)这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照射下光明刺眼，生气勃勃，多么可爱的榕树呀!因此作者在结尾处由衷地赞美道：“这漂亮的南国的树。”这表达了作者什么样的
12、感情?(板书：宠爱)指导朗读。(体会读，指名读，范读，齐读)师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂密的榕树。他从枝、干、叶的颜色、形态、位置等方面进行描写，突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示了鸟的天堂的静态美。那么，作者其次次到鸟的天堂又看到什么场面呢?请大家一边看录像，一边听朗读。三、讲读第三段看录像，听朗读。思索：作者看到什么场面?(群鸟齐飞的喧闹场面)哪儿写出喧闹场面?老师引读(鸟的叫声和影子作者是怎么写的，形态呢，颜色呢)。师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形态、颜色和它
13、们的活动状况，写得很详细。这些鸟在树上有哪几种活动呢?请用书上的词概括。(板书：叫、飞、扑)师：这里的鸟的确许多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个“多”字，也没有列举一个详细的数字，就使我们感到这里的鸟的确许多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。指导学生结合上下文理解“应接无暇”。指导学生体会作者感情。有感情地朗读课文。老师出示投影片：这里的鸟真多，它们生活得很愉快有的( )，有的( )，有的( )。要求学生：(1)按书上的内容齐说；(2)想象下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的，指名学生详细说一说它们当时的姿
14、态或叫声。师：作者这次看到了这个喧闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又详细地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的活动改变。上段是静态描写，这段就是：(师生齐说)动态描写。(板书：动态)师：作者看到了茂密的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很欢乐的，而此时作者的感情是什么样的呢?齐读最终一个自然段。四、讲读第四段。齐读，思索：作者的心情怎么样?(留恋)指导学生结合上下文理解“留恋”。作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”，还有什么感情?(板书：赞美)指名读最终一句。出示投影片：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!师：在这句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而其次个“鸟的天堂”却没加引号?
15、(第一个“鸟的天堂”是对大榕树的特别称呼，所以加引号；其次个鸟的天堂指能让鸟华蜜生活的地方，因此没有引号)探讨：这茂密的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?(榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢；四周环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河，榕树因而长得茂密。鸟也能戏水；农夫爱护鸟，鸟生活得无忧无虑)老师小结。重点语段练习设计：“起初四周是清寂的。有的在扑翅膀。我留意地看着。那歌声真好听。”（鸟的天堂第十二、十三节）教学设计：1.自由朗读这两段，“拎出”鸟儿活动依次的词语。2.鸟的天堂怎样由清寂变得喧闹起来？3.找出详细描写“喧闹”的词语，并讲一讲。4.什么叫“应接无暇”？齐读写“应接无暇”内容。5.在百鸟争
16、鸣中为何单独写画眉鸟的叫声？“兴奋”一词在这里起什么作用呢？6.想象百鸟争鸣的喧闹景象，并绘声绘色地口述出来。训练目的：驾驭景物改变中的状态，插上联想的翅膀，在如见其形、如闻其声的气氛中富有感情地描述，感受作者宠爱、赞美和依恋之情。同时懂得景物描写动人的诀窍在于亲自视察，具有剧烈的感受，假如凭空臆造，就根本谈不上形象生动了教学小结：本课是一篇较难的课文，在讲解榕树时，抓住远看和近看，远看象很多株，近看只有一株。“似乎把它的生命力全部展示给我们看好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。让学生感受到大榕树的枝叶茂密。让学生明白两种写作方法。静态描写和动态描写。鸟的天堂教案 篇3语文教案鸟的天堂（第
17、一课时）18 鸟的天堂（第一课时）教学目标 ：1、相识3个生字。能正确读写下面的词语：订正、靠近、做巢、树梢、宁静、应接无暇。2初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述依次。3、找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情。教学重点。初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述依次。教学难点 ：理清文章的叙述依次。教学用具：多媒体教学方法：读、悟、议教学过程 ：一、课题导入 ，激发爱好。1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。）2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下
18、吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着很多鸟，被人们称为鸟的天堂。）4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、出示自学提纲，自学课文。思索：1、作者几次经过鸟的天堂？2、每次看到了什么景象？用“-”找出有关的语句。3、每次看后分别有什么感受？请用“”划出。三、全班汇报沟通：1、课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只望见了 ，没望见 ，所以他认为 。但当他再次经过鸟的天堂时却望见听见了
19、 他感到 。2、鸟的天堂给你留下了怎样的印象？3、感情朗读，评读。四、作者两次到鸟的天堂分别看到了不同的景象，你喜爱那一次？你能读给或将给你的同学听听吗？五、这篇课文作者写的很美，你认为那些地方写的没？为什么？六、小结：板书设计 ：课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只望见了 ，没望见 ，所以他认为 。但当他再次经过鸟的天堂时却望见听见了 他感到 。教学反思：我在教学鸟的天堂一课时，我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步相识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎
20、样的情景。在教学中，我还抓住有关的句子进行比较、揣磨、观赏，不断地提高学生对语言感受实力。鸟的天堂教案 篇4教学目标：1、初读课文，理清文章的脉络。2、理解课文内容，了解大榕树的奇妙和漂亮，众鸟纷飞的景象。教学重点朗读重点片段，感悟大榕树的奇妙、尼奥的欢快。一、导入1在广东有这样一个传闻，相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小洲。一天，一只仙鹤看中这环境美丽，便衔来一棵榕树枝，说来惊奇，这棵榕树很快的生长起来，枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从今，每于早晨薄雾，万千灵鸟，鸣声呼喊，翩翩起舞，形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”。2同学
21、们，你们认为什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢？（生自由说，带着你们美妙的幻想再来读题目。）二、检查预习巴金爷爷几次经过鸟的天堂？各在什么时间？看到的景象有什么不同？（两次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一颗大榕树，其次次看到了很多鸟）三、快速阅读课文，找一找作者两次经过鸟的天堂后，他有怎样的感慨？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）指名读，读出感慨。齐读。读了这句话，你有什么问题吗？生说：为什么第一个鸟的天堂加引号，其次个不加引号呢？（第一个“鸟的天堂”是大榕树，其次个“鸟的天堂”是真正的鸟的天堂。）四、大榕树变天堂了，这是怎样的一株大树呢？让我们伴着夕阳的余辉走进这
22、棵奇妙的大榕树，请同学们闭上眼睛，听老师读7、8自然段，1、你仿佛看到了一棵怎样的树？（大、茂密、生气勃勃）2、看到这棵大榕树，作者发出了怎样的赞美？（这漂亮的南国的树！）3、齐读（读出赞美）五、自由朗读7、8自然段，体会作者怎样把这些特点写详细？（方法：圈点批注，把自己喜爱的句子多读几遍，在旁边写出自己的体会。）1、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。（从数不胜数体会出枝干数目许多，说明树很大。）指导朗读：读出“一株、大”2、枝干的数目为什么数不胜数呢？（枝上又生根，根上又生枝）出示图片，形成了独木成林的景观，所以作者赞美“这漂亮的南国的树！”3、一部分树枝垂到水面，从
23、远处看，就像一棵大树卧在水面上。（体会“卧”字，带着你的感受读）所以作者赞美“这漂亮的南国的树！”4、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）5、那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。读了这句话有疑问吗？（为什么说有“生命在抖动？）6、借助平常的生活感受，小组沟通。(预设：可能是风吹的树叶在动，可能是小鸟在动。)（是树叶在动，是生命在动，也是作者的心在动，所以他赞美“这漂亮的南国的树！”）六、这漂亮的南国的树，已有500年的历史了，它之所以这样漂亮，不仅是因为它自身旺盛的生命力，还有天马村的人对它的爱惜，天马村的人视
24、这棵树为神树，视这些鸟为神鸟，多少年来人们用这种最淳朴的环保意识爱护着这棵树，所以，人们始终拥有这“这漂亮的南国的树！”七、1假如你就是第一只飞来的仙鹤，发觉了这株漂亮的南国的树，你将怎样呼唤你的同伴来此安家立业？2、就在你们的呼喊声中来了很多的鸟，看！下面就让我们走进课文12、13自然段，看看巴金怎样把这动态的美展示在文字上的？八、1让我们用同样地方法看看作者写出了鸟的什么特点，怎样写出这些特点的？学生汇报。1、我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟许多。）2、我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。（应接无暇
25、的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿态许多，种类也许多。）4、一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，欢乐地叫着。）5、老师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）九、总结全文大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为我们人类也要爱护环境，爱护大自然，才会有这“鸟的天堂”。鸟的天堂教案 篇5设计说明布鲁纳说：“获得的学问，假如没有完备的结构把它们连在一
26、起，那是一种多半会被遗忘的学问。”因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采纳变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，细心地设计“引疑质疑析疑解疑”的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，提高语文素养。带着问题去读，去思索，培育学生良好的思维习惯和对大自然的酷爱之情。课前打算老师打算：搜集整理鸟的天堂的相关资料，制作多媒体课件。学生打算：搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料及图片。课时支配：2课时。五年级语文鸟的天堂一等奖教案，不愧是名师，学生都不想下课第一课时一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。)提问
27、：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今日我们就来学习一篇和鸟有关的文章。(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参加到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画诞生字、新词，在不明白的地方打上问号。2.检查反馈。(1)学习字词。出示会认字：桨、桩、暇。指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。理解词语：船桨、应接无暇。“船桨”可结合图片或实物来理解；“应接无暇”可结合生活实际来理解。(2)谈谈对“鸟的天堂”的相识。(3)个别读课文，通过读文检查预习状
28、况，师生沟通有关资料。设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深化学习课文打下基础。三、再读课文，理清结构1.用自己喜爱的方式读课文，思索：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？自己读一读，画一画，想一想。同桌探讨，重点探讨“为什么”。2.检查反馈：(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜爱哪部分就读哪部分，把特殊喜爱的语句画下来，在旁边写上批注。(2)读文理清层次：第一部分(第19自然段)：写作者第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景。其次部分(第1014自然段)：写作者其次次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢腾的
29、景象。(板书：第一次大榕树；其次次群鸟)设计意图：再读课文，让学生深化思索，进一步熟知文章内容，在此基础上，理清文章结构，为下节课的学习做好铺垫。四、通读课文，感受情趣1.轻声读课文，朗读时要留意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。2.谈一谈：这节课你有哪些收获？设计意图：这一环节是为了让学生对课文有更深刻的相识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。五、老师示范，指导写字1.课件出示本课会写字。2.老师选择难写字范写。暇：右部右边上面不是“口”。抛：“”要托住“力”。3.学生随老师书空。4.相互评价，找出写字的优缺点。5.学生练写其他生字，老师巡察指导。设计意图：指导学生写英雄字，是小学阶段的
30、重要任务。写字教学是小学教学的重要组成部分，它贯穿小学教学的始终。培育学生的书写爱好，培育学生在写字时的留意力、视察力，培育学生养成良好的写字习惯等，这些都特别重要。五年级语文鸟的天堂一等奖教案，不愧是名师，学生都不想下课其次课时一、回顾导入，设疑启思1.说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么。请同学们快速读文，用书上的一句话说一说。(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！)2.导入：为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而其次个“鸟的天堂”却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次阅读，绽开想象的翅膀，一起到课文中找寻答案吧！设计意图：从中心句入手，引导学
31、生质疑问难，突出重点，调动了学生的主动性，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。二、精读理解，体会情感1.自由朗读课文，细致品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。全班沟通：(1)作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词语或句子？(相机板书：干、枝、根、叶、数不胜数)“数不胜数”是什么意思？(生介绍大榕树的有关资料)(师随机板书：枝上生根)(2)(出示多媒体课件：榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。)写榕树的“大”，除了这两处还有什么地方呢？(榕树正值茂密的时期，似乎在把它的全部生命力展示给我们看。)看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞美？(这漂亮的南国的树！)作者赞美了这
32、漂亮的南国的树，漂亮的大自然，我们应当带着什么样的感情读这句话？(师随机板书：直垂地上充溢朝气)重点读课文第8自然段，思索：最能突出榕树茂密的句子是什么？作者是怎样描写绿叶的？利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会作者表达的技巧。抓住“好像”“新的生命在抖动”进行启发想象，体会作者的宠爱之情。围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际，发表自己独特的见解。(3)作者通过描写榕树的枝、干、根、叶，写出了榕树大和茂密的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么描写方法？(静态描写)让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的酷爱、引导学生了解赞美之情，让我们带着这样的感
33、情什么是静态描写。来读读这部分内容吧！2.看着这株漂亮奇妙的大榕树，挚友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？(“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。)可是其次次经过“鸟的天堂”时他又有什么感受？(我感到一点儿留恋。)作者的感受怎么会有这样的改变？为什么两次看到的景象如此不同？请同学们快速默读课文，找到相关的语句画一画，并在旁边写上批注。(老师巡察并指导。)全班沟通：(1)为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？这个问题现在大家明白了吗？谁来谈一谈。(作者第一次经过“鸟的天堂”在傍晚，那时鸟儿都休息了。而作者其次次经过“鸟的天堂”在早晨，鸟儿都出来活动了。)作者又是怎样写鸟的，课文哪几处详细写
34、了鸟？看看你最喜爱写鸟的哪句话。(师相机板书：“叫”“飞”“扑”)从这几个写鸟的动词来看，你们觉得鸟儿怎么样？(2)和榕树比较，作者对鸟儿实行了什么描写方法？(动态描写)作者抓住鸟引导学生了解什么是动态描写。儿活泼好动的特点，主要从声音、位置的改变和动作等方面进行动态描写。“应接无暇”是什么意思？练习用这个词语说话，体会群鸟纷飞的景象。请同学们观赏这部分内容的课件。(播放多媒体课件：群鸟在大榕树上纷飞欢闹。)看了这段视频，你们有什么感受？(这个地方真是鸟儿华蜜生活的乐园。)这就是其次个“鸟的天堂”的含义。那为什么作者在第一个“鸟的天堂”上加引号？(第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂
35、”的茂密的大榕树。)(3)看来同学们和作者一样深深地爱上了这里，让我们带着确定和赞美的感情读读最终这句话。把这句话放在课文结尾有什么作用？同学们还有什么不懂的问题吗？通过这节课的学习，你体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情？作者是怎样表达的？3.小结：这一静一动，相互衬托，突出了“鸟的天堂”的美妙，充分展示了大自然的奇妙，抒发了作者对大自然的酷爱和赞美之情。设计意图：引导学生抓住重点问题理解课文内容，同时渗透“边读边想象”的学习方法；借助现代化的电教手段，真实地再现了众鸟纷飞的壮丽景象，使学生有身临其境之感，从而加深了对内容的理解，激发了学习爱好。三、熟读课文，体会写法1.自由读课文第一、
36、二部分有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。2.有感情地朗读课文第一、二部分有关语句，尝试用静态描写、动态描写的方法描写一处景物。设计意图：通过朗读，观赏作者遣词造句的艺术技巧，学习作者的写作方法，结合课文内容让学生进行小练笔，提高学生的写作实力。四、总结课文，拓展延长1.快速默读课文。(1)思索：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”这句话的意思。(2)探讨：这茂密的大榕树为什么会成为鸟的天堂？2.反馈沟通：(1)第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，是特指，所以加引号；其次个“鸟的天堂”指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加引号。(2)榕树为鸟类供应了生存空间，当地的居民爱鸟、护鸟。同时鸟的粪便成为榕
37、树生长的肥料，使这棵榕树长得愈加繁茂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活，所以说这里是鸟的天堂。3.背诵自己喜爱的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。4.观看鸟的天堂完整的多媒体课件，结合课文内容和自己查找的资料，请你以导游或小鸟的身份，向游人介绍这里的风景。5.举荐阅读：出示课后阅读链接的内容。(1)再次了解作者巴金，阅读筑渝道上的片段。(2)感受巴金对大地、大自然的酷爱，对生命的酷爱之情。(3)齐读课后的阅读链接的内容，读出情感。(4)布置阅读任务，搜集筑渝道上这篇文章，仔细阅读，有实力的加上读书批注。设计意图：播放课件给学生以直观的感受，再回到文章中去感悟语言，
38、并结合自己搜集的一些资料编写导游词，进行语言文字的训练，培育学生的语感，提高学生的综合整理和写作实力。提出背诵的要求，有助于提高学生的语言积累实力。鸟的天堂教案 篇6教学目标1学习生字梢 暇 恋新词留恋 不禁 展示 抖动 南国 应接无暇。2训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。教学重点1了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。课时支配三课时。学生活动设计1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位探讨、小组沟通、理解重点句。3视察投影片上的图，发挥想象，进行
39、语言表达实力训练。4质疑问难。教学步骤第一课时（一）明确目标1检查预习状况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知作者去了几次鸟的天堂，分别看到了什么景色？（三）过程1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：颤chn应接无暇中应读yng一簇中簇读c隙读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用_划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题，学
40、生自悟：（1）板书课题。天堂指什么？在文中怎样理解？文中鸟的天堂指的是什么？（2）默读全文思索：作者几次去鸟的天堂？每次看到的有什么不同？（作者两次去鸟的天堂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了天堂本身大榕树的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了天堂里的居民鸟儿喧闹活动的情景。）3小组探讨：我们把作者两次巡游鸟的天堂各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和挚友们划船出去游玩。其次段（59自然段）：写我和挚友们第一次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂 大榕树。第三段（1013自然）：写其次天早晨，我和挚
41、友们再次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对鸟的天堂的赞美和留恋。其次课时（一）明确目标1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从吃过晚饭、我们接连跳上一只船、向河中心移去可以体会到，当时环境非常幽静。从没有波浪、安静地移动、听见了水声体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习其次段：（1）出示投影片（文中插图）。看图用一个词
42、或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱）（2）默读思索：作者是按什么依次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。（3）小组探讨、相互沟通：（这一段描写了榕树大美的特点。描写大的语句：在一个地方，河面变窄了。那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。当我说很多株榕树的时候我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见真是一株大树，枝干的数目数不胜数。描写美的语句：一簇簇树叶真绿得可爱。有很多根垂到地上卧在水面上。那么多的绿叶新的生命在抖动。）（4）图文比照学生沟通、老师点拨、理解重点句：出示投影片1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点
43、是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干，这就是这株大榕树枝干的数目数不胜数的缘由。（5）指导朗读，培育学生体验美、观赏美的实力。（6）小结：这一段作者由远及近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3学习第三段：（1）指名读第三段思索：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和挚友们其次天又一次经过鸟的天堂时看到的情景。）（2）再读探讨，老师适时点拨：再读思索：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。作者用了拟人句树上就变得喧闹了。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。写出了鸟儿们在天堂里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和开心的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。鸟的天堂教案 篇7教材简析鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的