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1、2022年在生活中学习语文车的世界教学设计教学教案 在生活中学习语文车的世界教学设计 陕西省西安市高新一小 王莉教材简析车的世界是义务教化课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生相识交通工具的一类各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通平安和文明乘车的教化。学生分析这些学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不生疏，而且有相当一部分学生对车特别感爱好，平常还积累了很多关于车的资料和信息，全班48名学生，有至少三分之一的家庭拥有私家车。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”相识了一些相关汉字。设计理念依据学生身心发展和语文教学发展规律，也为了
2、充分发挥师生双方的主动性和创建性，在教学设计中，我注意激励学生课前收集资料，相互沟通，从而达到学问共享，共同进步。依据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通平安意识），针对目前交通意识淡薄的状况，让学生收集各类交通标记和交通规则，激励他们走出校内接触社会开展实践活动。同时与当地交警取得联系，让学生给市民写一份“倡议书”，使他们从中受到熏陶和感染。教学目标1会写8个生字，相识19个生字；并学会在生活中识字，培育识字的爱好和方法，提高识字实力。2相识生活中的各种车辆，熟识他们的用途和特点。3通过生活
3、阅历和实践活动，对学生进行交通平安和文明乘车教化。教学流程一、导课激趣。师：外面的世界很精彩，让我们走出校内，走出家门，到外面去看一看。（老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？学生拿出提前打算好的谜语，全班沟通。如：“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔波为救人，救死扶伤为病人。”）二、授课。1老师引导学生视察书上的插图：你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形态和用途。2学生拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互沟通。3老师随机出示标有车名的图片，让学生认读。4师：走在外面的世界中，留心看，我们不仅能看到络绎不绝的车辆，还会发觉很多新颖的事物，相识很多字呢。5师：说说你在各种车辆、
4、交通标记和站牌上都相识了哪些字。老师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让学生认读。问学生：“从这些交通标记上你们懂得了什么？”6（演示课件）冬冬教写字：冬冬：同学们，你们相识下面这些字吗？你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？（各小组探讨识字的好方法。）7小结：表扬学生们自发地、主动地学习而且经过阅历的沟通，拓宽了视野和学问面的精神，在这种气氛中，学生们不用担忧集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。三、综合活动。1（演示课件）我是小小交通警：（1）出示儿歌，读一读。（2）交警叔叔的话。2表演乘坐公共汽车。正式表演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合学生特点。如：上车时，下车时，家
5、长没有给自己买票时，踩着别人时，遇到应当帮助的人等状况。学生可分小组进行排练，重在全班参加。在表演过程中，还要留意对学生进行文明礼貌的教化，会运用文明用语：“您好、感谢、对不起、再见”。对表演仔细，有创意的组要刚好表扬，充分确定，提倡学生们自我评价，通过表演和评价，给学生创建出更多更好的情境。开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学干脆和生活相联系。在此过程中，还向学生渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。四、“我来设计一部车”。学生是具有灵性的人，其灵魂所须要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。在以上活动的基础上
6、，引导学生留意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，激励学生发挥想像力，大胆“创建”，讲一讲自己设计的新型车，激发学生从小搞独创创建的欲望，并从中懂得：作为交通工具的车，是为人类服务的。老师也可以此为契机，进行学习目的教化。五、总结。师：谈一谈你这节课的收获。课后总结本节课的设计胜利之处在于重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主实力的人。在同等、开放的教学过程中，学生既可学习学问，又可得到情操的陶冶、智力的开发和实力的培育。同时，又可形成良好的特性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。除此之外，我认为本节课体现了老师是“促进者”而非“带领者”。在整节课中，我的活动虽不许多，但并不悠闲，我要主动地看，主动地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时驾驭学生的状况，并且给学生以心理上的支持，创设良好的学习氛围。这里的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能自己去试验、视察、探讨、探讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现老师的主导和学生的主体地位。在生活中学习语文车的世界教学设计在生活中学习语文车的世界教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!