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1、小学语文一年级教案在生活中学习语文车的世界教学设计角在生活中的应用教学设计 角在生活中的应用教学设计 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第三单元角的初步相识第三课时 课本P42、43页及练习八中相应的练习。 教学目标： 紧密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的应用。 教学重点： 充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。 教学难点： 充分感受到角和直角与生活的亲密联系。 教学打算： 相关图片、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。 教学过程： 一、创设情境 完成第42页练习八的第2题。 出示三角形和四边形。 视察这两个图形，你发觉了什么？指名汇报
2、。 学生视察图形并思索。 今日这节课我们接着来相识角和直角。 设计意图：情境学习，进入新课。 二、合作探究 1、完成第42页练习八第3。 要求视察区分出题中的图形哪些是角，哪些不是角。为什么？说说理由。 学生视察题中的图形然后推断，汇报说明理由。 如第2个图可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。 2、完成第42练习八第3题。 老师让学生用三角板上的角比一比，或把这两个角做成投影片，把他们重叠起来验证。 学生用三角板上的角比一比，从而验证角的大小。 指名汇报并说明你发觉了什么？ 3、完成第42练习八第4题。 老师先让学生直观推断，再用三角板来检查题里的角是不是
3、直角。 学生先独立直观推断，再用三角板检验。 指名汇报，并说明理由。 4、完成第42练习八第5题。 老师用钉子板或让学生在点子图上照样子画出两个图形，然后用三角板上的直角去检验一下是否是直角。 学生活动。 5、完成第43练习八第6题。 让学生在方格纸上照教科书上的样子画。 视察这两个图形，说说你发觉了什么？ 学生在方格纸上画两个三角形，视察图形、思索、汇报。 指名汇报。 设计意图：通过多种形式的练习使学生了解到：角是由一个顶点和两条边组成的；角的大小与画出的边的长短无关；正方形、长方形、三角形都有直角。学生充分感受到角和直角在生活中的应用。 三、学习效果测评 1、完成第43练习八第7题。 左图
4、中有3个角，中图中有7个角，右图中有8个角。做题时老师要先让学生找，老师作必要的指引。 2、完成第43练习八第8题。 正方形或长方形的盒子上各面共有24个角。老师指导学生数数看一共有多少个角。 学生活动。 指名汇报并演示数法。 设计意图：变式练习加强学生对角和直角的相识。 四、课堂总结 五、教后反思： 1、经过补充练习、综合练习，学生对角、直角的相识进一步加深，全部的孩子都能驾驭了基础学问，部分孩子的创新思维、空间观念得到较好的发展。 2、但是，一些孩子在画角时，两条边画得不够直，涂改较多，课后要个别辅导。 一年级下册语文车的世界精品教学设计 教学要求： 情感目标： 1、相识交通工具，知道它们
5、的功能。 2、对学生进行交通平安教化;教化学生遵守社会公德。 学问目标： 学会本课8个生字及所组成的词语,进行渗透性识字。 实力目标： 运用识字的方法：看、听、拼、查、猜进行识字，培育识字的实力，使学生成为会学习的人。 教学重点、难点： 重点：识字及识字实力的培育。 难点：相识交通工具、了解它们的功用，对学生进行平安教化。 教学打算： 多媒体生字卡片图片 教学过程： 课前阅读活动展示： 1、观赏学生古诗背诵; 2、观赏儿歌车儿歌。 一、导入新课 1、老师：小挚友，你们每天来学校上学，在公路上看到最多的是什么?(树、人、车) 2、你在路上都看到了一些什么车?(学生说车名) 3、导入：今日，我们的
6、好挚友丁丁和冬冬邀请一(1)的小挚友一起走进车的世界。(板书：车的世界)齐读课题。 二、学习新知 (一)识字活动一 1、多媒体画面一幅画(教材56页图)。 a、老师：小挚友，你们相识画面中的哪些车?(学生看图说出车名) b、指导看图说一句完整的话：看到图上的车，你最想说的一句话是什么? 生1：小轿车跑得真快啊! 生2：要是我也会开小汽车，那多好啊! 生3：公路上有许多许多车 c、老师：丁丁就是这样说的。(多媒体出示：公路上的车辆真多呀!)指导朗读。 2、多媒体画面词语。 公共汽车小轿车无轨电车救援车洒水车 a、老师：这些词语你相识?说说你是怎样相识它的? b、学生小组识字。汇报结果： 生1：我
7、可以拼拼音识字：轨gui救援jiuhu 生2：我是问别人来识字的：轿轨 生3：我是听爸爸、妈妈读的：救援车 生4：我是在查字表中查到的：救轿 老师相机板书学生的回答 识字方法：拼听问查 3、开火车识字。师：哪列火车开起来?生：这列火车开起来! (二)识字活动二(猜字法指导) 1、过渡：小挚友，哪些字你运用猜的方法去相识的呢? 2、看上下文猜字：小轿车、三轮车(利用猜的方法相识轿、轮。) 生1：我们平常习惯讲小汽车、小轿车，而我已经相识了汽字，所以我猜是轿字。 生2：我看到三车两个字，就猜到中间那个字是轮字。 师表扬学生，板书：猜(联系上下文) 3、看图猜字： a、多媒体画面红绿灯人行横道线站牌
8、 b、激励学生说出实物名称，结合红绿灯、人行横道线的教学，对学生进行平安教化：珍惜生命、遵守交通规则 c、学生说对了，老师则点击实物，出现相对应的词语。请你读读这是什么字?你是怎么相识的?(看图猜的) 老师相机板书：猜(看图) 4、小老师带读词语。 5、老师小结，我们运用了哪些识字方法来识字?指导学生看板书归纳识字方法。 (三)识字活动三我们会识字 过渡语：下面，罗老师要考考大家是不是驾驭了这些识字方法?我们会识字活动，找你的学习小伙伴去相识56页的第一、二组的字。(要求：运用手中的识字卡) 1、学习小组自主、合作学习，开展识字活动。 2、检查学习效果： 摘字嬉戏：汽车火车电车自行车三轮车马车
9、(学生到苹果树上摘取自己相识的字，并带领小挚友读两遍) 多媒体画面出示词语公共汽车救援车消防车洒水车无轨电车卡车小轿车(学生每认对一词就点击该词出现相对应的车的图片，并配以各种车的声音。) 3、谈话：画面上都是有一些特别作用的车，你知道它们是干什么的吗?(学生自由选择自己喜爱的车进行解说。) 课间休息猜谜语(音乐) 猜猜这是什么车? 呜呜呜，呜呜呜，什么车，胳膊长，充气橡皮腿， 哪里来的大喷壶?摇来摇去早晚忙。喝油又喝水， 走一路，喷一路，盖学校，盖商场，载人又送货， 地上洒满小水珠。盖栋大楼真美丽。城乡跑来回。 洗街道，冲公路，(吊车)(货车) 凉爽世界好舒适。 (洒水车) 三、识字嬉戏丁丁
10、带我们游车城 1、多媒体动画丁丁讲话：小挚友，这节课你们学习得真不错，驾驭了不少识字的方法，相识了很多字。下面，我带大家一起去游车城。 2、老师：丁丁静静告知罗老师，你们必需胜利闯过三关，丁丁才会发车。你们肯定要加油啊! 3、闯关活动 第一关：看动作猜词语 交通警察司机售票员乘客 a、老师演示动作，学生猜词语。 b、猜对了就出示卡片，带读词语两遍。 c、通过看老师的表演，说说怎样做才是文明的乘客?(教化孩子懂得谦让、遵守社会公德、爱护环境) 其次关：认读车厢内的字 a、将教室比做一个大大的车厢，学生找寻并认读车厢内的字： 车内请勿吸烟请勿手扶防止夹手老幼病残孕专座请勿与司机攀谈留意扒手(做成实
11、物牌，贴在教室各处) b、相机说明勿：不要。孕：肚子里有宝宝的阿姨。攀谈：扯谈、讲话。 c、指导朗读。 第三关相识站牌 1、多媒体画面站牌：黄花镇远大二路黄龙新村世界之窗动物园长沙火车站北京 2、多媒体画面丁丁：恭喜小挚友胜利闯关，现在，我们动身了!动画、音乐：火车向着韶山跑 四、汽车城里的活动 1、画面：丁丁欢迎小挚友来到车城。 2、学生自由组合，下位选择自己喜爱的内容进行学习。 学习内容如下(用美丽的色纸抄好内容贴在教室内)： 一读一读：朗读有关车的儿歌。 二唱一唱：歌曲小汽车 三连一连：书57页车的各部位 四说一说：和小伙伴一起设计一种新型的汽车 五、总结全课 1、总结识字方法。 2、多
12、媒体画面、文字外面的世界： 外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。留心看，你会发觉许多新颖好玩的事物，相识许多字。 板书设计 9车的世界 识字方法： 拼问查听猜(上下文、图画) 教学后记： 渗透课标理念优化课堂教学 第九主题单元是以车为主题的开放性单元。本单元的主要内容是：教会学生相识交通工具的一类各种车辆，以及它们的功能，对学生进行交通平安的教化。本节课以识字教学为主。我在设计教学过程时，留意了从课本内容到生活实际，从课内学问到课外学问、从学校到社会的拓展与延长。努力渗透新课标理念，优化课堂教学 一、让识字教学从课堂走向生活 新课程标准试验教科书的指导思想可以概括为：学语
13、文、用语文、语文生活化。在教学时，我留意把识字教学和学生的生活实际紧密联系起来。 如课前的导入，小挚友，你们每天来学校上学，在公路上看到最多的是什么?你在路上都看到了一些什么车?联系学生生活实际，学生获得独特的感受。在带领学生闯关活动中，老师细心设计的黄花镇、远大二路、黄龙新村、世界之窗、动物园、长沙火车站、北京的站牌;还有认读车厢内的字，就是带领学生走出了课堂，到生活中去识字，充分体现了新课标中大语文观，语文教化生活化的理念。这种开放性的教学方法，富有吸引学生主动学习的魅力，能唤起学生挖掘自身潜力的意识，让他们感受到生活到处皆语文 二、教给学生识字的方法，培育会学习的人 低年级语文教学的重点
14、是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节中出示了五种学生学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜爱的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的学问，又培育了学生运用已有学问的实力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有爱好，在教学中引入了三种识字活动开火车、小组学字和摘字。这样能调动学生识字的主动性，提高识字效率，巩固识字效果。 三、课堂教学中体现了浓浓的人文关怀 课标指出工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特征。在本节课的教学中，除了让学生学习识字，学会积累语言并运用语言，人文内涵也含盖其中。如在教学红绿灯、人行横道线时对学生进
15、行了平安教化，要求学生遵守交通平安，珍爱自己的生命。学生相识消防车救援车，在听到这两种车的叫声时，引导学生说出自己独特的感受：着急、心慌、胆怯、担忧了解车辆的特别作用，并了解119120电话号码，提高学生生活中处理突发事务的实力。在教学乘客和认读车厢内的字时让学生受到尊老爱幼、懂得谦让的教化。又如到了车城自由活动，充分给予学生自主选择的权利，选择自己的伙伴，选择自己喜爱的活动。教学中讲求了文道统一。爱护、呵护每一个学生;正视生命，追求学生生命的真实性，扶持每一个生命，让学生健康欢乐的成长。一年级语文车的世界 教案 一、导入新课 1、小挚友们，今日，老师和同学们去参观教室里一个新的家园，你们看（
16、出示展台）这是怎么回事呢？这些车的都是小挚友们自己带来的，谁能把你带来的车为大家介绍一下？ 2、今日，我们要走进车的世界，去相识更多的车。 3车的世界（出示课件） 二、新授 1、小挚友们，你们知道吗？我们的好挚友丁丁今日到我们的青岛来了，你们看（出示课件） 2、课件：小挚友们，今日，我来到了青岛，青岛的改变可真大呀，哇，这里有好多车，他们都叫什么名字呢？小挚友们，你们能给我介绍一下吗？（出示城市图） 3、小挚友们，你们能帮帮丁丁吗？让我们一起来看这幅图，谁知道中间这根线叫什么名字。（分道线） 4、我们先来看分道线左边离我们最近的这辆红色的车。谁知道这辆车叫什么名字？（出示字卡）还有谁看到了消防
17、车？消防车是用来干什么的？起火应当怎么办？ 5、让我们一起来看看消防车后面这辆白色的车，谁知道这辆车叫什么名字？还有谁看到了救援车？救援车是用来干什么的？生病了应当怎么办？ 6、大家看，路边的阿姨在做什么？你怎么知道的？还有谁看到了出租车。 7出租车旁边蓝色的车叫什么名字？还有谁看到了小轿车。 8离我们最远的那辆车叫什么名字？还有谁看到了公共汽车？公共汽车有什么特点？ 9、小结。我们刚才看到隔离线左边有消防车、救援车、出租车、小轿车、公共汽车。下面请小挚友们根据刚才的方法，看看分道线右边都有什么车？ 10、学生汇报。还有谁看到了无轨电车？为什么叫无轨电车？洒水车是用来干什么的？ 11、小挚友们
18、，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有？ 12、课件：小挚友们，你们真棒，让我相识了那么多的车，快看，快看，那边还有好多车，他们都叫什么名字呀？（农村图） 13、（四人探讨）图上都有哪些车？ 14、小挚友们，你们说的真不错，让我们一起去看一看，丁丁听明白了没有？ 15、课件：小挚友们，那么多的车，你们是这样记住的呢？ 16、（四人探讨）你有什么好方法记住那么多的车？ 13、学生汇报。 14、小挚友们，你们的好方法可真多呀，让我们一起去看一看丁丁听明白了没有？ 15、课件：小挚友们，太感谢你们了，教给了我那么多的好方法，现在我也相识了这么多的车。小挚友们，除了这些车，你们还相识什么车呀？你
19、们还知道那些关于车的学问？ 16、（四人探讨）你们还相识什么车？ 17、学生汇报。学生边说车名字，老师边把相应的车名板书（让学生感知生字无处不在） 18、小挚友们，你们真棒，相识那么多的车，你们知道车是靠谁来驾驶的吗？（司机）大家想不想来当依次小司机呢？、放松嬉戏（出示课件：小司机，让学生表演） 19、小挚友们，老师信任，只要你们努力学习，今后，你们肯定能开上自己的车，是吗？ 三、巩固生字 1、生字对生字小挚友们，让我们来做一个嬉戏吧。嬉戏的名字叫“找挚友”。先请小挚友们，按你喜爱的方式把字卡摆好。师：小挚友，我问你，卡车在哪里？同位相互看一看，你的同位拿的字卡对吗？ 2、图对生字。师：（出示
20、图）我的挚友在哪里？ 3、同位俩做找挚友嬉戏。 4、抢答赛。师：出示字卡生：举手回答。 四、小结 1小挚友们，你们的收获可真不少，让我们去看一看，丁丁今日都有些什么收获？ 2、出示课件：小挚友们，因为你们的帮忙，我相识了公共汽车、小轿车、无轨电车、救援车、大水车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车等等，还学到了学多关于车的学问，真是太感谢你们了，今后，我肯定会经常来青岛和下挚友们一起学习，再见。 3、小挚友们，我们今日相识了这么多的车，就像进入了车的世界。你们想不想把自己最喜爱的车画下来呀？ 4、视频仪：展示学生作品（放小司机） 使孩子在“自己的世界”里学习语文 开学第一课长城和运输河，要让学
21、生了解万里长城之宏伟、京杭大运输河之壮美、中华民族祖先之聪慧，我便带上了教学挂图、生字卡片走进了教室： 师：在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与中国东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮丽，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？ 生齐答：长城、运输河。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字） 师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运输河给你留下了什么样的印象？（出示教学挂图，指导视察，意在让孩子们感受到长城与运输河宏伟、壮美的特点） 生：长城很长！ 生：运输河也很长！ （对于孩子那简洁的回答我并不满足） 师：能不能说得详细一些呢？ 生：长城像一条巨龙穿行在大地！ 生：运输河
22、像一条飘落在大地的绸带！ （请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的宏伟、运输河的壮美并没有自己的体会。不禁有些悲观！） 我想：或许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后： 师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？ 生：奇异。（还是有些悲观） 师：奇异详细表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。 生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。 师：你讲得真生动！她还像什么？（生兴致勃勃地看图） 生：像一条游动的蛇。 生：像一条曲曲折折的大街！ 师：太短了！（学生放开思路，各抒己见。） 生：像一条游动的大蟒蛇。 生：像一条穿行在
23、大地的高速马路。 生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！ （这时，孩子门的脸上神采奕奕！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！） 师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像巨龙好，请同学们帮老师找找理由！ 生：（深思，翻开书本，再次阅读文本，视察插图，找寻理由，这无疑又是一个探究的过程！） 【反思】我们的孩子大多生活在农村，很多孩子并没有见过长城和运输河。在他们的生活阅历中只有宽敞的街道、田间的小河而这些与长城和运输河又差之千里，学生对长城和运输河的直观感受唯有从书本的插图中去获得！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮美，更难以激发真正的宠爱之情，更别说是产
24、生互动，故教学中感觉非常之缺憾！我们的教材中有很多类似的与学生生活阅历脱节的教学内容，我们老师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在自己的世界里学语文，让他们依据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速马路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！ 在我们的教学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在自己的世界里，在非常和谐、愉悦的氛围中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文教学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新实力的培育自然会水到渠成！ 小学一年级语文教案世界多美呀教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课
25、堂7个生字，7个二会字，相识一个偏旁；理解生字词。 3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发酷爱大自然的感情。 重、难点： 1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对四周世界的相识改变， 3、感情地朗读、背诵课文。 课时： 两课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；相识一个偏旁。 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们四周的世界是什么样的？ 2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。 （1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。 （2）齐读课
26、题 3、读了课题后，你有什么问题要问吗？ 4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。 5、播发多媒体课件，再加配音朗读。 二、初读课文 1、借助拼音自读课文 要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，把生字词和小括号画出来。 要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。 3、检查自学效果 （出示生字词） （1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提示同学的？ （2）正音。 翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵 后鼻音：澄边音：丽 （3）指名读词，开火车读，齐读。 （4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。 师生共同评议。 三、初步了解课文大意 1、再指名朗读课文，边听边想：
27、“世界多美妙呀”是哪只小动物的说的？ 2、它是什么状况下说的？ 3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？ 老师也为你配上音乐 4、自读，指读，赛读。 5、全班齐读课文。 四、教学生字 书读得好，字能写得好。 1、出示生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“羊字头”。 3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。 4、反馈检查“世、美”的笔顺。 5、指导写字。 在学生自己细致视察的字形，并说诞生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美” 6、师范写以上四个字，学生描红，临写。 7、生写剩余的生字。 其次课时 教学目的 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解文中词语的意思。 3、了解小
28、鸡孵化的过程，同时感受大自然的漂亮，激发酷爱大自然的感情。 教学过程： 一、复习 1、抽读生字卡片 2、“世界多美妙”谁说的？ 3、指名分段读课文。 二、细读第1自然段 1、自读第一自然段 2、读完后，你知道了什么？ 3、水能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界漂亮吗？ （播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动） 5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小学问。指导有感情朗读。 6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？ 指导背诵 三、细读其次自然段 1、指名读其次自然段 2、课文告知我们什么呢？ 3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久） 你能读出这种吃
29、力的语气吗？ 4、小鸡看到了什么？ （1）（出世句子）它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 （2）句种哪些词是表示颜色的？ （3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？ A、（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝） B、“蓝湛湛”表示什么颜色？ （4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？ 边说边放多媒体课件 A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？ B、哪些景物又是绿荫茵的呢？ （5）多媒体映示：上面是一条澄澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河） A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？ B、学生沟通、探讨 C、还能说说ABB的词吗？ 5、看到这么美的景色，假如你
30、现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？ 6、那么让我们把漂亮的景色登记来，看多媒体课件联系背诵。 7、指导有感情得背诵。 四、细读第三自然段 1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！ 老师范读第三自然段。 2、听完后，你感受了小鸡特别想出来吗/ 指导有感情地朗读。 3、你还体会动了什么？ 4、你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗？ 指导有感情地朗读。 5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。 指导边做动作边背诵课文。 五、细读第四自然段 1、是呀，小鸡看到如此漂亮的世界后，会说些什么？ 2、齐读第四自然段。 3、水情愿当当这只小鸡来赞赞这漂亮的世界？ 4、指导有感情地朗读课文
31、。 5.指导有感情地背诵课文。 六、总结 1、学完课文后，你收获了些什么？ 2、齐声有感情地朗读课文。 3、让我们把这么美的课文用脑登记来吧！ 齐声朗读课文。 二年级数学角在生活中的应用教案分析 二年级数学角在生活中的应用教案分析 教学内容：课本P42、43页及练习八中相应的练习。教学目标：紧密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的应用。教学重点：充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。教学难点：充分感受到角和直角与生活的亲密联系。教学打算：相关图片、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。教学过程：一、创设情境完成第42页练习八的第2题。出示三角形
32、和四边形。视察这两个图形，你发觉了什么？指名汇报。学生视察图形并思索。今日这节课我们接着来相识角和直角。设计意图：情境学习，进入新课。二、合作探究1、完成第42页练习八第3。要求视察区分出题中的图形哪些是角，哪些不是角。为什么？说说理由。学生视察题中的图形然后推断，汇报说明理由。如第2个图可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。2、完成第42练习八第3题。老师让学生用三角板上的角比一比，或把这两个角做成投影片，把他们重叠起来验证。学生用三角板上的角比一比，从而验证角的大小。指名汇报并说明你发觉了什么？3、完成第42练习八第4题。老师先让学生直观推断，再用三角板
33、来检查题里的角是不是直角。学生先独立直观推断，再用三角板检验。指名汇报，并说明理由。4、完成第42练习八第5题。老师用钉子板或让学生在点子图上照样子画出两个图形，然后用三角板上的直角去检验一下是否是直角。学生活动。5、完成第43练习八第6题。让学生在方格纸上照教科书上的样子画。视察这两个图形，说说你发觉了什么？学生在方格纸上画两个三角形，视察图形、思索、汇报。指名汇报。设计意图：通过多种形式的练习使学生了解到：角是由一个顶点和两条边组成的；角的大小与画出的边的长短无关；正方形、长方形、三角形都有直角。学生充分感受到角和直角在生活中的应用。三、学习效果测评1、完成第43练习八第7题。左图中有3个
34、角，中图中有7个角，右图中有8个角。做题时老师要先让学生找，老师作必要的指引。2、完成第43练习八第8题。正方形或长方形的盒子上各面共有24个角。老师指导学生数数看一共有多少个角。学生活动。指名汇报并演示数法。设计意图：变式练习加强学生对角和直角的相识。四、课堂总结 小学语文一年级教案外面的世界教学设计之二 教学目标： 1、相识15个生字，学会10个字。 2、在学习生字的过程中，培育学生与人交谈的实力。 3、在教学中，激励学生的学习语文的爱好 教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入： 小挚友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们情愿地了解外面的世界吗？想发觉新颖好玩的
35、东西吗？ 二、沟通对话 1、图上画了什么？你是怎么知道的？ 2、这些字你是怎么相识的？ 3、你们真是擅长发觉学问、爱学习的好孩子。 三、识字 1、今日老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？ 2、大家一齐读一读 3、有些小挚友这些字是全相识，你们能帮助他们吗？ 4、学生小组合作、探讨。 5、有信念都相识吗？开火车读生字，有学生不相识的，请全班同学教认字方法。 6、大家能不能给这些字找挚友组词呀？ 四、自学 1、同学们说一说我们还可以在哪里相识生字呢？假如遇到不相识的字该怎么办呢？ 2、把刚才相识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？ 3、探讨怎样向别人请教，谁来评价一
36、下他这样做合适吗？生生互评。 4、向别人请教时要虚心、有礼貌，这样才能赢得别人好感，情愿回答你的问题。 （评价别人的交际实力也是对自身的检验，在自身交际时就会留意和借鉴。常常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培育学生的评价实力。） 五、写字 1、今日，们学习写两个字“外”“车”，读一读。 2、视察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右伸展) 3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。 4、你们写一写，相互评一评。 （教学中须要学生之间相互教的环节，这样促进其他学生学习学问的欲望。评价自己也是一种自我检验，可培育学生做事仔细、常常回头检查的习惯。） 其次课时 一、导入： 昨天，老师请同学们
37、找一找生活中我们在哪里能认的字，你们把这些字带来了吗？ 二、识字 1、把它们拿出来，让小组同学认一认吧。 2、遇到不相识的字了吗？你是怎样向别人请教的？ （常常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间沟通请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。） 三、沟通对话 1、让我们读一读这段话吧！ 2、这段话中有什么不明白的词吗？ 3、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时肯定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新颖好玩。 四、写字 1、今日我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形态像一张床
38、。 2、师范写，学生书空 3、。写“心”时要留意三个点的位置。 五、练习 1、同桌之间相互检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？假如都学会了，嘉奖自己三个五星。 2、你能给这些字分分类吗？ 亻_氵_女_ （在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快驾驭认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。） 教学反馈：_ 车的世界 教案教学设计 车的世界教案 教学目的： 1、相识交通工具的一类各种车辆，大致了解它们的功用。 2、相识本课的生字，以识字为主要目的。 3、养成仔细视察，留心身边事的好习惯。 教学过
39、程： 一、走进车的世界 1、孩子们，老师手中拿的是什么？（出示一辆画好的车，贴在黑板上） 2、孩子们说得很好，今日我们就一起走进车的世界。（读课题） 3、把你们的车和车的名片拿出来给你的同桌介绍一下。（老师把相应的车贴在黑板上） 4、指名向全班介绍你的车。 5、你走进车的世界相识了哪些车？这些车给你带来了什么帮助？ 二、走进字娃娃的世界 1、看着课本上的词语，你不相识字该怎么办呢？自己试着认认。 2、同桌相互当考官，完后由同学推送两位小老师教读并把词语卡片贴在黑板对应的车下面。 3、出示生字卡片，用不同的方式朗读。 三、走进嬉戏乐园 1、猜有关车的谜语。 2、给拼音找挚友。 四、走进诵读园 冬
40、冬和丁丁两个小挚友学了这课后，分别写了一首诗和一段话，大家来读读，想读那段就读那段。（小黑板出示） 大公路上车辆多 大公路，宽又长。各种车辆跑得忙。 自行车，转得快。摩托车，嘟嘟响。 公共汽车嘀嘀嘀。救援车儿本事强。 无轨电车最稀奇。还有小小拖拉机。 跑来跑去多神气。 公路上的车辆可真多呀，有载客的公共汽车和无轨电车，有运货的卡车和拖拉机，还有洒水车和小轿车，我最喜爱的是摩托车。 小学一年级语文世界多美呀教案 教材简析： 世界多美呀是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级下册第16课。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对四周世界的相识，表达了对大自然的宠爱之情。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。其次、三、四自然段写小鸡所看到的蛋壳外的漂亮多彩的世界。课文中有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的改变，另一条是小鸡对四周世界相识的改变。 学生简析： 一年级学生对朗读比较感爱好，但阅读实力还不够强：他们对小动物特别感爱好，喜爱漂亮的世界，但都只是较为直观的感受。 设计理念； 在本堂课设计时