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1、六年级百分数教学视频_北师大版六年级上册语文穷人课件课件网权威发布北师大版六年级上册语文穷人课件，更多北师大版六年级上册语文穷人课件相关信息请访问课件网。课件是描述如何进行一堂课的教学，通常都是老师书面上的文字，课前备课是一线老师进行教学的重要环节，在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成课件。下面是大范文网整理共享的北师大版六年级上册语文穷人课件，欢迎阅读与借鉴。学习目标：1、结合阅读理解有关生字词;2、有感情地朗读课文;3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。其次课时一、复习导课，揭示课题1、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅
2、仅写了穷人的“穷”吗?2、板书课题：穷人二、阅读其次段1、老师范读，渲染故事发生的环境。2、学生思索：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等)3、学生自由回答，老师适当引导。三、阅读其次段1、学生默读，思索分层。2、阅读阅读，分组探讨。3、指名朗读第一层。思索：这一层，你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读，读出桑娜的关切和怜悯)4、轻声读其次层。思索：西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力)5、自由读第三层，感悟桑娜的冲突心理。(分组自由读，小组举荐读，从中体会桑娜的激烈
3、惊慌担忧懊悔坚决冲突心理过程，启发学生找到桑娜冲突心理的客观缘由)6、老师小结。四、阅读第三段1、轻声速读，打算角色。2、分角色朗读。思索：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人?3、老师小结。五、总结全文，深化主题。1、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受?六、布置作业1、思索练习第三题，体会句子深刻含义。2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。七、板书设计穷人勤劳桑娜西蒙和善胆战心惊忐忑担心淳朴渔夫忧虑熬过去宁愿自己受苦，也要帮助他人教学要求一、引导学生体会劳动人民之间相互关切，宁愿自己受苦也要帮助别人的名贵品质。二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思
4、想感情，驾驭人物的特点。三、相识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。四、理解本课生字词：胆战心惊、牵强、倾听、探望、张罗、忐忑担心、自作自受、黧黑。课时支配二课时。第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。其次课时：讲读二、三两段，总结课文。教学过程第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过很多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事?(卖火柴的小女孩、小音乐家扬科、伏尔加河上纤夫等。)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的凄惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的憧憬自由，追求美妙境界的高尚品德。
5、今日我们再学一篇课文，题目就是穷人。这篇小说是世界闻名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你怜悯谁?你爱谁?四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物?板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物?六、分段1.桑娜着急地等待着出海打渔的丈夫归来。2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。3.渔夫归来，知道西蒙的状况后，主动提把孩子抱回家。七、试读课文结合说明胆战心惊、忐忑担心。正音：张罗、牵强、自作自受。八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。)1.我们先看第一
6、段。课文一起先就让我们看到一个什么画面。(海边上的小屋里，女主子公桑娜正在补破帆。)2.指引：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简洁的摆设可以知道这是一个穷苦的但还牵强可以维持生活的渔夫的家庭。3.从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告知我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么?(对，她分明在等着自己的丈夫。)朗读时，这些一一交待清晰。4.课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惊的心理?(胆战心惊)释：胆战心惊。介绍这个小屋的摆设，读时基本上是安静的，读到哪儿语调起先转换?(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到胆战心惊。)天气的恶劣使桑娜恐惊极了，所以课文上的寒风咆哮、海浪拍击、又黑
7、又冷更加重语气。全班齐读。指导：胆战心惊一字一拍，却尾语调放低，似乎不敢想。男生读第一节最终两句。5.桑娜着急地等待着丈夫，夜深了。你们看，其次节写了几层意思?(三层)第一层：深夜不见丈夫归来。其次层：深思：插叙从丈夫想到生活的贫困。第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。6.指导朗读第一层：着急。十下，十一下，重音，第一下都打在桑娜的心上。其次层：深思，是插叙，读得安静些。第三层：着急地祈求。7.朗读桑娜深思的内容和桑娜说的话。其次课时一、导语上一课，我们学了穷人的第一段。描述画面，带入情境：课文第一段，托尔斯泰爷爷就把我们带到海边的小屋里。海上正起着风暴，没有月亮，外面又黑又冷。我们仿佛看到了在这
8、狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚，女主子公桑娜正坐在屋里着急地等待着出海打渔的丈夫归来这样一个画面。这一课，我们接着往下学。二、讲读课文其次段.1.描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门口。课文又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一幅怎样的画面。提示：我们仿佛看到_。(交代清晰时间、天气、特定的环境、人物的形象。)(让学生通过想象，描述画面，进一步带入情境。)(例话：夜是这样的黑，我们借着小马灯微弱的光亮，看清一个女人，头上包着一块厚围巾，站在西蒙的门口，她就是渔夫的妻子桑娜。)2.天又黑又冷，
9、海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的?课文接连三次写了桑娜的想。读读这些句子。指引：海上风起浪涌，在这漆黑的大海边，耳边听到的是狂风的怒吼，是波涛的轰鸣，清早出海打渔的丈夫能不能平安着回来，还不知道;就在这时，她却想到了邻居，另一个穷人西蒙，可见她对西蒙怜悯和关切程度之深。读这些句子，把这种关切和怜悯读出来，因为是想，声音还要轻些。指名*读。*齐读。(男生读叙述的。)(学生的表情朗读，渲染了情境，加深了对课文内容的体验。)3.桑娜一次又一次地敲门，照旧没有人答应桑娜又想：莫不是出什么事了?不难看出，这时，桑娜的心情惊慌起来。一进门，她看到凄惨情景，应
10、当怎么读，速度是快些，还是慢些，你自己在下面试试。(首先投入眼帘的垂下来。)提示：一边读一边想象那凄凉的凄惨的情景。这情景，一下子集中地出现在桑娜的眼前，课文上用了一个很好的动词，看到了吗?(投)指引：这一个投字说明西蒙的命运桑娜是关注的，是她的视线最集中留意的，投在这里用得很有重量。她的女邻居躺在床上怎么样了，特别惊慌，怎么读?老师范读。男生读。4.这时我们又看到，在已经死了的寡归的身边，睡着两个孩子，这儿描写了一个细微环节，你们看出来了吗?(身上盖着旧衣服。)提示：这个细微环节，使我们很自然地想象到在西蒙生命的最终一刻，最放心不下的是什么?那情景你能想象到吗?(例话：风呼呼地敲打着门窗，天
11、气是这样的冷，孩子睡了，西蒙牵强撑起身子脱下自己的衣服盖在孩子的身上，又解下自己的头巾，裹住孩子的脚。她已经气息奄奄了。她看着心爱的孩子难过地说孩子，妈妈不行了，你们这么小怎能离开妈妈呢?啊，上帝啊，保佑吧，让哪个好心人把孩子拉扯大吧!她一字一泪，辛酸的泪水顺着双颊流下来，滴在孩子的圆脸上。)5.渲染：西蒙死了，孩子睡得这样的香甜，说明孩子还根本不懂事。读的时候，似乎没有发生什么事，显出孩子的天真、不懂事。越是读出孩子不懂事，越是使是使人感到凄凉、凄惨。读到这儿，我们都为孩子担忧，没有父亲，又失去了母亲，他们怎么生活下去呢?6.强调指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像对待自己的孩子一样，用头巾裹好
12、，抱回家里。学到这儿，*出一个小练习，考考你们有没有把上下文看懂。出示：桑娜()把孩子抱回家。表示她一下子拿定办法，看法很坚决。渲染：她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难?(没有)她有没有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦?(也没有)她有没有想家里七口人如今变成九口人，丈夫会更苦?(也没有)有没有想到这样她自己会更苦，(更没有)这些都没有想。对，桑娜坚决果断地把孩子抱回家，她没有迟疑，是抱回家呢，还是不抱回家。所以书上说：她自己也不知道为什么要这样做。指引：她只知道要这样做，应当这样做，必需这样做，再强调非这样做不行。从这里可以看出穷人的本色，一心想着别人，而根本不考虑自己的困难。朗读
13、。老师读本小节一、二两句，学生齐读第三句她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不行。出示：天经地义，义不容辞。7.你们看，她把两个孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起。这时，我们仿佛看到第三个画面，桑娜担心地坐在床前，身后的帐子里睡着七个孩子。(稍定，让学生想象一下那动人的情景。)这时桑娜有些胆怯了，课文上用了一个什么词，显出了她心里很不安静。(忐忑担心)她为什么这样地担心，哪一句话是最主要的?(自己的五个孩子已经够他受的了)他是谁，后面省略了，你们能给她补上吗?(自己的五个孩子已经够他受的了，再加上两个孩子，往后的日子怎么过呢?)所以她说这可不是闹着玩的。她想到丈夫可能会指责她
14、，甚至会揍她。因为他们实在太穷了?一家七口人只能牵强填饱肚子。指导朗读。担心地断断续续地指名读。示范：是他来了!(胆怯他回来)不，还没来!(后面感叹号，他还没回来，又怕他不回来，冲突的困难的心情。)那也活该，我自作自受，嗯，打我一顿也好。(表示她心甘情愿，语调略微平些。)男生读。指名读。指引：越是穷，越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚的品质。8.描述：桑娜深思着，久久地坐在床前，担心地等待着丈夫的回来。指导朗读：门，突然门开了，桑娜惊慌、不字，连眼睛都不敢抬起看他，当然说话也不会高声了。而丈夫是个渔民，魁梧、黧黑，说说肯定是声音宏亮、粗犷，但和风暴搏斗这么久，死里逃命
15、，拖着破网回来，显得疲惫，心情懊丧。男*对读第一组对话。9.到这儿，桑娜心上的石头还没有落下，两个人缄默了一阵，桑娜想什么?渔夫又在想什么?桑娜最终鼓足志气告知了丈夫，这时她又缄默，这时她想的是什么?10.分别指导朗读。桑娜讲西蒙的死，充溢了怜悯和爱。(齐读)丈夫的嗯，是个问题。从他皱起眉肃穆忧虑充溢了怜悯，看法特别仔细，想得很周到，所以语气要加重。(男生齐读)这时渔夫也很自然地会想到他们困难的境遇。我们可以哪一个词看出来不仅是桑娜，渔夫也是甘愿帮助别人，而自己受苦的?(熬)读到这里，我们用上哪一组关联词语。(宁愿也)指引：他们想到一块儿了。在他们看来，把孩子抱回家是义不容辞的，责无旁贷的。指名分角色读其次组对话。11.你瞧，他们在里啦强调在。桑娜拉开帐子。小说到这里就结束了。你觉得这个结尾怎么样?这样的结尾。使我们想些什么?你能接下去补充两句吗?(例话：看到七个孩子睡得又香又甜，桑娜激烈得上了眼泪。渔夫对妻子说：桑娜，你做得对!)这些内容都可以接下去写。这些都是这个结尾使你想到的。这个结尾就好在这里，干净、含蓄，耐人寻味。列夫o托尔斯泰不愧是宏大的文学巨匠。12.总结：托尔斯泰爷爷通过这篇小说告知我们穷人生活穷苦但品质高尚，相互关切，相互帮助，甚至不惜牺牲自己的利益。板书设计穷人桑娜渔夫想起皱起眉忐忑担心一边想，一边敲门熬过去天经地义站在门口想义不容辞