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1、2022届高三生物探究实验专题复习高三生物试验复习 安徽二轮试验专题13第五部分试验方案的评价和修订的巩固练习五、巩固演练一、选择题、在下列科学探讨的过程中，采纳的技术手段相像的一组是：（）证明光合作用的过程中，释放的氧气来自于水利用大肠杆菌产生人类胰岛素单克隆抗体的产生T2噬菌体侵染细菌的试验，证明DNA是遗传物质鉴定乳制品或饮用水中是否含有大肠杆菌A.B.C.D.、都用了同位素标记法。、科学家在探讨蚕豆很尖分生区细胞的有丝分裂周期时，分别用放射性同位素15N标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸（15NTdR），用32P标记尿嘧啶核糖核苷酸（32PUdR），把两种核苷酸被细胞利用的速率给成曲线如图4-7。
2、已知蚕豆有丝分裂周期为20h。下列对结果的分析，不正确的是：（）A、b点时，细胞正在大量合成RNAB、d点时，细胞中DNA含量达到最大值C、ce阶段，细胞最简单发生基因突变D、蚕豆有丝分裂周期中，分裂期时间不超过6hd点时，DNA复制速度最快，DNA的复制到e点结束，e点时的DNA含量才达到最大值。b点时，对32PUdR的利用率最高，说明细胞正在大量合成RNA；ce阶段，正是DNA复制阶段，细胞最简单发生基因突变；蚕豆有丝分裂周期为20h，其中间期的时间为15h左右，则分裂期时间不超过6h。、下面是几个放射性同位素示踪试验，对其结果的叙述不正确的是：（）A、给玉米供应14CO2，14C在玉米光
3、合作用中的转移途径大致是：14CO214C414C314C6H12O6B在含葡萄糖（C6H12O6）和乳糖（14C12H22O11）的培育液中培育大肠杆菌，一段时间后才会出现含14C的细菌细胞C、给水稻叶片供应C18O2，水稻根细胞不行能产生含18O的乳酸D、小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳一般不含18O，尿中的水一般是H218O小白鼠吸入18O2后，18O2首先参加有氧呼吸的第三阶段，生成H218O，但尿中的水主要来自饮水和食物中的水，故并非一般是H218O，并且此时生成的H218O也可以参加以后的有氧呼吸过程，生成C18O2。、利用同位素作为示踪元素，标记特定的化合物以追踪物质运行和改变
4、过程的方法叫做同位素标记法。下列各项所选择运用的同位素及相关结论不正确的是（）同位素应用A35S标记噬菌体，证明DNA是遗传物质B15N标记DNA分子，证明DNA分子半保留复制方式C14C标记CO2，得知碳原子在光合作用中的转移途径D18O分别标记CO2和水，证明光合作用所释放的氧气全部来自于水S不是DNA特有的元素，故不能用来标记噬菌体，证明DNA是遗传物质。、用3H标记的胸苷和3H标记的尿苷（它们是合成核酸的原料），分别处理活的洋葱根尖，起先一段时间后检测大分子放射性，最可能的结果是：（）A两者全部细胞都能检测到放射性B前者全部细胞都能检测到放射性，后者只有局部区域细胞检测到放射性C前者部
5、分细胞检测到放射性，后者全部的细胞都能检测到放射性D两者全部细胞都不能检测到放射性胸苷是DNA的组成成分，只在进行分裂的细胞中才存在DNA的复制，可检测到其放射性，而洋葱根尖只有分生区部分细胞具有分裂实力；尿苷是RNA的组成成分，全部的细胞中都存在蛋白质的合成，都须要合成RNA，因此在全部的细胞都能检测到其放射性。、拟南芥P基因的突变体表现为花发育异样。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相像的花异样。下列推想错误的是A、生长素与花的发育有关B、生长素极性运输与花的发育有关C、P基因可能与生长素极性运输有关D、生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变此题综合性较强，综合考察必修二中基因与
6、性状的关系及基因突变的特点和必修三中植物激素部分，中难题。用生长素极性运输抑制剂处理拟南芥，出现类基因突变体的性状，可推想出要么是生长素与花的发育有关（），要么是生长素的极性运输与之有关（），基因可能与生长素极性运输有关（）。而由于基因突变的不定向性，故特定的因素不行能诱发特定的基因突变，故选项错误。、同位素标记法是生物学探讨中的常用方法。某同学试图探究细胞有丝分裂分裂期是否存在蛋白质的合成过程，他最好用的标记元素及方法是：（）A以含15N的无机盐培育洋葱根尖，并检验分裂期细胞的放射性B以含15N的腺嘌呤的养分液培育植物组织，并检验分裂期细胞的放射性C以含15N的无机盐溶液代替清水制作洋葱根尖
7、有丝分裂装片，并检测D以含15N的尿嘧啶核糖核苷酸的养分液培育植物组织，检验分裂期细胞的放射性蛋白质的合成须要RNA参加，尿嘧啶核糖核苷酸是合成RNA特有的原料，因此用含15N的尿嘧啶核糖核苷酸的养分液培育植物组织，检验分裂期细胞的放射性，可以探究细胞有丝分裂分裂期是否存在蛋白质的合成过程。、在“噬菌体侵染细菌”的试验中，假如放射性同位素主要分布在离心管的沉淀物中，则获得侵染噬菌体的方法是：（）A用含35S的培育基干脆培育噬菌体B用含32P的培育基干脆培育噬菌体C用含35S的培育基培育细菌，再用上述细菌培育噬菌体D用含32P的培育基培育细菌，再用上述细菌培育噬菌体在噬菌体侵染细菌的过程中，只有
8、噬菌体的DNA进入细菌细胞，经离心存在于离心管的沉淀物中，故标记的应为噬菌体的DNA，标记元素只能为32P，而由于噬菌体不能独立生活，要对其进行标记必需用含32P的培育基培育细菌，再用上述细菌培育噬菌体。、用完全培育液在相同的容器内分别培育水稻和番茄幼苗，一段时间后，测定培育液中各种离子，与试验起先时各种离子浓度之比如图4-8所示。该试验的结果中不正确的是：（）A番茄汲取硅的速度汲取水的速度汲取镁的速度B水稻汲取硅的速度汲取水的速度汲取镁的速度C植物根对矿质元素的汲取具有选择性D植物根对水分的汲取和对矿质元素的汲取是两个相对独立的过程由于纵坐标为培育液中各种离子浓度与试验前之比，故水稻汲取硅的
9、速度汲取水的速度汲取镁的速度。10、艾弗里等人的肺炎双球菌转化试验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明白DNA是遗传物质。这两个试验在设计思路上的共同点是（）A重组DNA片段，探讨其表型效应B诱发DNA突变，探讨其表型效应C设法把DNA与蛋白质分开，探讨各自的效应D应用同位素示踪技术，探讨DNA在亲代与子代之间的传递肺炎双球菌转化试验没有用到同位素示踪技术，两试验都没有突变和重组。C11、1921年，班廷将试验狗甲的胰腺摘除，不久出现糖尿病症状；将试验狗乙的胰腺导管结扎，几天后胰腺萎缩，但血糖含量正常。将萎缩的胰腺提取液给甲注射，不久血糖含量下降。这个试验促成了胰岛素的胜利提取，而以往的科
10、学家干脆从胰腺中提取却总不胜利。下列说法不正确的是A甲出现糖尿病的症状说明胰腺中含有促进血糖降低的物质B试验证明胰岛素的运输不是通过胰导管到达相应的组织细胞C以往的提取试验不胜利是由于胰液中含有蛋白酶分解了胰岛素D试验证明激素的调整作用比较缓慢，作用时间比较长胰岛素的化学本质是蛋白质，由胰岛B细胞分泌，通过血液运输。以往的提取试验不胜利是由于正常胰腺分泌的胰液中含有蛋白酶分解了胰岛素，该试验不能说明激素的调整作用比较缓慢，作用时间比较长。D12、在一个透亮的容器中加入适量NaHCO3稀溶液，将杨树叶片快速封入其中，装置如图4-9所示，摇动容器，使容器内空气中的CO2和溶液的CO2达到动态平衡，
11、在保持温度不变的条件下进行试验。下列有关该试验的叙述错误的是：（）A随着光照时间的延长，溶液的pH改变速度趋于变慢B光照几分钟后，容器内溶液的pH将减小C假如将装置置于暗室中，一段时间后，溶液的pH将减小D该装置可以用来探讨植物的光合作用和呼吸作用光照几分钟后，由于光合作用消耗了CO2，溶液的pH将增大。13、为了探讨高等动物内分泌腺的功能，有人做了下述试验：将体重恰好相等的三只雄性小狗分别编号为A、B、C。A狗不作任何处理，该狗发育正常。而对B、C两只狗分别进行了不同的处理，四个月后，A狗发育成熟了。对三只狗进行血液分析，得到试验数据如下：试验狗雄性激素（微克/100克血）甲状腺素（微克/1
12、00克血）生长激素（微克/100克血）A436B3.50.15.8C0.80.90.1从表中的数据可推知，下列不正确的是：（）AA狗用作空白比照BB狗被切除了甲状腺CC狗被切除了垂体D经较长时间后，C狗血液中的雄性激素与甲状腺激素都会增加从表中的数据分析可知，C狗被切除了垂体，而雄性激素与甲状腺激素的分泌都受到垂体的调控，故C狗血液中的雄性激素与甲状腺激素都不会增加。14、右图是反射弧示意图，其中E表示感受器、A表示效应器。以下叙述正确的是： A处进行电刺激，则在A、E处均能测到膜电改变B处进行电刺激，则该处膜内电位将由正电位变为负电位C处进行电刺激，则B处将会出现兴奋传导现象D处进行电刺激，
13、能引起C处释放递质、传导兴奋由C中突触结构可分析出E为感受器、D为传入神经、C为神经中枢、B为传出神经、A为效应器，由于突触只能单向传递兴奋，故只有C正确。15、原发性低血压是一种人类的遗传病。为了探讨其发病率与遗传方式，正确的方法是：（）在人群中随机抽样调查并计算发病率在人群中随机抽样调查探讨遗传方式在患者家系中调查并计算发病率在患者家系中调查探讨遗传方式ABCD探讨遗传病的发病率必需在人群中随机抽样调查并计算，而探讨遗传病的遗传方式必需在患者家系中调查探讨。 二、非选择题1、某课题小组的探讨性学习课题是“探究影响细菌生长繁殖的因素”，他们在培育细菌的过程中，发觉了某种细菌（记作R）的四周其
14、他细菌的生长繁殖受到抑制。他们把R细菌接种到特地的培育基上进行培育，一段时间后，他们除去R细菌，用该培育基再培育其他细菌，结果其他细菌仍旧不能在这个培育基上生长和繁殖。依据以上材料回答下列问题：（1）从生态学的角度分析，R细菌与其四周细菌之间的关系，叫做。（2）R细菌四周的其他细菌不能生长繁殖的缘由最可能是。（3）为验证（2）种的缘由而进行了如下试验：请参照上述题目中给出的有关材料，补充相关的试验步骤及结果：第一步：。其次步：。第三步：。第四步：。试验结果：。（4）该试验设计是否科学？理由是。（1）竞争（2）R细菌产生了不利于其他细菌生存的物质（3）第一步：取两个培育皿，按相同养分成安排制甲、
15、乙两个培育基；其次步：向甲培育基上添加R细菌培育液，向乙培育液添加蒸馏水作为比照；第三步：在这两种培育基上分别接种相同的其他细菌；第四步：在相同条件下，让甲、乙两个培育基上的细菌繁殖。试验结果：甲培育基上细菌不能生长繁殖，乙培育基上的细菌能正常生长繁殖。（4）试验设计不科学，因为试验设计中没有有效解除“R细菌对养分物质的消耗使得其他细菌不能正常生长”这一无关变量的干扰。 2、(2022年全国理综卷)为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了试验设计，下列是试验的基本思路。请分别指出三个试验思路能否达到试验目的，为什么?再写出你的设计思路。(1)试验一：取生长状况一样的大豆幼苗用符合试验要
16、求的容器进行培育。比照组容器内只盛有蒸馏水，试验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的相宜条件下培育，并对溶液通气，视察比较两组植物的生长发育状况。(2)试验二：取生长状况一样的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力匀称，容器符合试验要求)，比照组浇以蒸馏水，试验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的相宜条件下培育，视察比较两组植物的生长发育状况。(3)试验三：取生长状况一样的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力匀称，容器符合试验要求)，比照组浇以含有植物必需的各种元素的完全养分液，试验组浇以不含镁离子的完全养分液，两组置于相同的相宜条件下培育，视察比较两组
17、植物的生长发育状况。(4)下面由你进行试验设计，请写出你的设计思路。本题型属于探究试验类，题目供应的三种假想试验设计思路中，均含有不同程度的合理成分，考生逐一对上述试验思路进行评价时，不仅要重视分析和阐明试验设计不能取得预期结果的缘由，而且要关注试验设计思路中隐含的合理成分，从而为提出一个合理的试验设计思路创建条件。因此说，该题的编制比从前同类型题目有较大的突破。(1)不能，因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必需矿质元素而使两组植物生长均不正常；(2)不能，因为两组容器内的砂性土壤中都可能含有镁离子；(3)不能，因为两组容器内的砂性土壤中都可能含有镁离子；(4)取生长状况一样的大豆幼苗，用符合试验
18、要求的容器，比照组盛有含植物必需各种矿质元素的完全养分液，试验组盛有不含镁离子的完全养分液，两组置于相同的相宜条件下培育，并对溶液通气，视察比较两组植物的生长发育状况。设计思路时，由于是培育液，必需通气。 3、（2022广东高考)荔枝是闻名的岭南佳果。其果皮中存在多酚氧化酶，多酚氧化酶能够氧化果皮中的一些无色物质，形成褐色物质。这是引起采后荔枝果皮褐变的缘由之一。褐变的发生严峻影响了荔枝的保鲜效果。果皮褐变面积百分率，常作为荔枝保鲜效果的指标。在不考虑其它因素影响褐变的前提下，利用上述现象，以荔枝果皮褐变面积百分率为多酚氧化酶活性的指标，某同学设计了一个试验，旨在探究温度对荔枝果皮内多酚氧化酶
19、活性的影响。 (1)请补充下列试验设计中空缺的内容：设计温度梯度：5、lO、15、20、25、30确定测量指标：荔枝果皮褐变面积百分率；选择同一品种、和成熟度一样且无机械损伤的簇新荔枝果实，将其分成_组，每组数量，装入保鲜袋并作好标签后，分别放入相应温度的恒温箱中。经过5天后，取出荔枝果实测定并记录褐变面积。（2）请据右图分析试验结果： (3)请结合上述试验结果，指出对荔枝具有较好保鲜效果所需的温度范围。(4)削皮后的苹果和马铃薯简单发生褐变，请据此分析要选择无机械损伤的荔枝果实为试验材料的缘由：(5)在完全无氧条件下，多酚氧化酶将无法催化上述的褐变反应过程。假如在此条件下，荔枝果皮不会发生褐
20、变，可否在此条件下贮藏荔枝?为什么? (6)除上述温度、氧和机械损伤以外，还有哪些因素影响果蔬保鲜效果，请提出两种相应的保鲜措施。(1)大小，相等，（2）在530范围内，荔枝果皮褐变面积百分率随温度上升而增加，表明果皮内多酚氧化酶活性随温度的上升而增加(3)515。(4)机械损伤的荔枝易发生褐变，从而影响试验结果的精确性。(5)不行以。因为在完全无氧条件下，果实的有氧呼吸停止，但无氧呼吸明显加强，造成酒精的大量积累，从而对细胞造成毒害，引起果实腐烂。(6)限制水分如采纳薄膜包装或表面喷涂果蜡等；防止微生物感染如采后对果蔬进行杀菌处理。 4、（2022皖北联考）某同学由“高温能影响酶的活性”联想
21、到“高温如何影响甲状腺激素的活性？”为了探究这一问题，他做了一个试验。在下述的试验步骤（1）（2）（3）中各有一处错误或不妥之处，请改正之并预料试验现象及结论。试验步骤：（1）取三只相同的干净玻璃缸编号为A、B、C，分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水（2）取发育状况不同的15只蝌蚪，分成三等份分别放入A、B、C玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的相宜外界条件下培育。（3）每天同时向A、B、C三只缸中分别投入一般饲料、甲状腺激素制剂拌匀的饲料、用沸水处理1小时的甲状腺激素制挤拌匀的饲料（4）过一段时间后比较蝌蚪的发育状况依据以上内容回答下列问题（一）对错误或不妥之处的改正步骤（1）步骤（2）步骤（3）
22、（二）预料试验现象及结论（1）现象：结论：（2）现象：结论：（3）现象：结论：（一）步骤（1）蒸溜水、自来水、河水均改为河水（2）“发育状况不同”改为“发育状况相同”（3）投入后加“等量的”三字。（二）（1）现象：若B缸内蝌蚪发育最快，而A、C内蝌蚪发育状况相同。结论：说明高温使甲状腺激素制剂失去活性。（2）现象：若B缸内蝌蚪发育最快，C缸次之A缸最慢。结论：说明高温使甲状腺激素制剂活性降低。（3）现象：若B、C缸发育状况相同，而A缸较慢。结论：说明高温未影响甲状腺激素制剂的活性。 5、（2022皖南八校第三次联考）沙漠飞蝗有两种类型：一种是孤独生活的，一种是结群生活的。前者不会给人类带来灾难
23、；后者在大白天结成蝗群，数量可达几十亿只，在其迁徙途中，可以吃掉数以吨计的植被（食源植物）。（1）探讨中发觉，10株紧密在一起的植物可能会触发蝗虫的合群性，但10株分散的植物却不能。这表明蝗虫合群性行为的触发与食源植物种群的特征有关。（2）科学家对蝗虫的孤立性与合群性行为，从视觉、嗅觉等方面进行了探讨。请你对下面有关的探究试验方案进行补充并作出简要分析。试验材料：蝗虫若干只，体积相同的密闭透亮玻璃瓶（有氧气）、开口黑色玻璃瓶等。试验步骤：第一步：选择两只生长发育状况相同的孤立性雌性蝗虫，编号1、2；另选两只生长发育状况相同的孤立性雄性蝗虫编号3、4。其次步：分别用视觉、嗅觉两种刺激进行试验，将
24、编号1的蝗虫置于密闭透亮玻璃器中，容器外放置编号3蝗虫，记作A组；将，记作B组。第三步：视察并记录蝗虫A、B的反应。预料试验结果及结论：A与B均表现明显的合群性行为，证明视觉、嗅觉两种刺激都是有效的合群性触发因素；B表现出较明显的合群性行为，A不表现出较明显的合群性行为，证明嗅觉是较视觉刺激更为有效的合群性触发因素。问题探讨：a假设试验结果是上述，那么蝗虫的这种合群性行为的调整方式是。b上述试验方案能否达到试验目的？请简述理由。（l）种群密度(2）其次步:孤立性蝗虫2置于开放的黑色玻璃容器中，容器外放置孤立性蝗虫4（使蝗虫不能相互看到）预期试验结果及结论：A与B均不表现出较明显的合群性行为，证
25、明视觉、嗅觉两种刺激都不是有效的合群性触发因素。A表现出较明显的合群性行为，B不表现出较明显的合群性行为，证明视觉是较嗅觉刺激更为有效的合群性触发因素。问题探讨：a神经体液调整（答“神经体液调整”）b不能。缺乏雄性试验组；缺乏重复试验；每组试验用的蝗虫个体数较少（答出其中一点即可） 6、（2022皖南八校其次次联考）为探究影响生物体内甲状腺激素水平的诸多相关因素，某探讨性学习小组做了3个试验。（1）试验一：取生长正常的成年雄鼠甲，每间隔3d对其甲状腺进行一次等量切除，并对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素的含量进行不间断地检测，结果如右图所示。图4-12中曲线b表示激素。试验结果可以说明：在甲状腺
26、细胞分泌功能正常的状况下，甲状腺的体积与体内甲状腺激素水平的关系呈。通过这个试验，可以给人启示：对于患甲状腺功能亢进的病人可以实施手术治疗。（2）试验二：取生长正常的成年雄鼠乙，每间隔3d给其注射一次等剂量的促甲状腺激素释放激素，并对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素的含量进行不间断地检测。结果表明，每注射一次促甲状腺激素释放激素，成年雄鼠乙体内的促甲状腺激素和甲状腺激素的浓度总是先升后降，分析产生这种现象的生理缘由：当体内促甲状腺激素释放激素的浓度上升时，就会刺激垂体合成并分泌，进而刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素。当停止向成年雄鼠乙的体内注射促甲状腺激素释放激素时，其体内过高的甲状腺激素就会垂体
27、和下丘脑的分泌活动，从而使该激素的含量下降。（3）试验三：为了验证“碘是合成甲状腺激素的必需元素”，某同学提出了一个试验方案。即：取生长状况一样的雌（丙）、雄（丁）两鼠，对丙鼠喂以含有鼠必需的各种元素和ATP的完全养分液，丁鼠喂以不含碘离子但含其他相同养分元素和ATP的不完全养分液，将两鼠置于相同的条件下培育，并对两鼠体内的甲状腺激素含量进行检测。该方案是否科学？。假如你认为不科学，请写出你的改进看法。（4）若要探究高温对甲状腺激素活性的影响：可选用的试验动物是的蝌蚪若干只。A同龄且发育状态相同B同龄但发育状态不尽相同C不同龄但都正常发育D不同龄且发育状态也不相同对试验中供应的甲状腺激素的处理
28、方式是：未处理和经处理。假设试验条件完全满意，试验分为三组，则三组相同的条件是都供应了；不同的条件是试验组中另加入了，试验比照组中另加入了，空白比照组不另加入其他物质成分。该试验利用了甲状腺激素的功能。（1）甲状腺（2分）正相关（2分）（2）促甲状腺激素（2分）抑制（2分）（3）不科学（2分）应将比照组的雌鼠（丙）改为生长状况与丁一样的雄鼠（2分）（4）A（2分）高温（2分）等量的蝌蚪，簇新的水草，试验动物的饲料、清水等（2分）适量的经过适当处理的甲状腺激素（2分）等量的未经处理的甲状腺激素（2分）促进动物的个体发育（2分） 高三生物教案：生物与环境专题导学复习教学设计 本文题目：高三生物教案
29、：生物与环境专题导学复习 【考纲解读】 1、种群的数量改变 2、生态系统中的物质循环和能量流淌的基本规律及其应用 3、生态系统中的信息传递 4、生态系统的稳定性 5、人口增长对生态环境的影响 【构建网络】 1、汇出种群增长曲线及增长率的曲线图 2、生态系统中的能量在其次养分级的流淌状况 3、构建生态系统的物质循环的物理模型(概念图) 4、反抗力稳定性与复原力稳定性关系图解 【热点定向】 热点一、种群数量改变 例1、下图是一动物种群迁入一个相宜环境后的增长曲线图，据图回答(1)(5)题。? 图中表示种群数量最大的一点是 。? 图中表示种群增长速度最快的一点是 。? 该种群的增长速率由缓慢到增大是
30、在迁入 年后起先的。? 此动物种群增长的曲线呈 型。? 种群数量达到环境条件所允许的最大值的点是 ，既要获得最大的捕获量，又要使动物源的更新不受破坏，应当使该动物种群的数量保持在 点上。 变式训练1、下图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量增长速率随时间改变的曲线。下列叙述正确的是 ( ) A.在t0t2时间内，种群数量呈“J”型增长? B.若在t2时种群的数量为K，则在t1时种群的数量为K/2? C.捕获该鱼的最佳时期为t2时? D.在t1t2时，该鱼的种群数量呈下降趋势? 热点二、能量流淌与物质循环 例2、下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。 请据图回答：
31、生态系统的碳循环是指碳元素在 之间不断循环的过程。 X与甲中图示生物类群的能量来源不同，X代表的生物为 ;Y的细胞结构与丙中图示生物不同，Y的细胞结构最主要的特点是 。 大气中的CO2在甲中图示的 (在ad中选择)合成有机物;含碳有机物在甲中图示的 处(在ad中选择)可以分解为CO2。 化石燃料除燃烧外，还可以通过 途径产生CO2。 变式训练2、右图是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物(j是未利用部分)，方框大小表示运用量下列叙述正确的是 ( ) A进人该生态系统的CO2量与各h产生的CO2总量相等 B生产者中i的量大于被初级消费者同化的有机物量 C流向分解
32、者的k可被生产者干脆汲取利用 D流经该生态系统的物质和能量可循环利用 热点三、试验：探究生物某一生理改变的影响因素 1、课外小组同学发觉生长在向光处的蒲公英的叶片较大，叶缘缺刻小，大多数近于全缘(称为阳生叶)，而生长在荫蔽处的蒲公英的叶片较小，叶缘缺刻大，大多数呈锯齿状(称为阴生叶)。他们想进一步探究环境和遗传因素对蒲公英叶形的影响(提示：切取蒲公英的直根，可进行无性繁殖);于是同学们提出如下三种假设：a.蒲公英的叶形主要受环境因素的影响;b.蒲公英的叶形主要受遗传因素的影响;c.蒲公英的叶形受遗传因素和环境因素的共同影响。请分析后回答：? 你准备探究的假设是 。(从a、b、c项中选择) 请写
33、出你的试验方案： 假如该假设成立，那么试验结果为 变式训练1、一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10 m、500 m和1 000 m的同一山坡上。在相应的生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下试验设计。? 试验处理：春天，将海拔500 m和1 000 m处的野菊幼芽同时移栽于10 m处。? 试验比照：生长于 处的野菊。? 收集数据：其次年秋天 。 预料支持下列假设的试验结果：? 假设一：野菊株高的改变只受环境因素的影响，试验结果是：移栽至10 m处的野菊株高 假设二：野菊株高的改变只受
34、遗传因素的影响，试验结果是：移栽至10 m处的野菊株高 假设三：野菊株高的改变受遗传和环境因素的共同影响，试验结果是：移栽至10 m处的野菊株高 2、在某一片小麦田中，长有很多杂草，还有食草昆虫、青蛙、蛇等动物活动。某探讨小组对该农田生态系统进行探讨，依据所学的学问回答有关问题：? 探讨小组要估算该农田中荠菜的种群密度，应采纳 法;在取样时， 关键要做到 。 此农田中新迁入了一种食草昆虫，下图甲是与这种昆虫种群数量相关的诞生率和死亡率的改变曲 线。请说出种群在B点后死亡率明显增加的缘由： (答两点) 请依据图甲在图乙坐标系中画出种群数量的改变曲线(将A、D标在纵坐标的合适位置上)。? 3、某种
35、植玉米的农场，其收获的玉米籽粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用。人，牛，鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣，沼液作为种植玉米的肥料。据此回答(不考虑空间因素)： 请绘制由鸡，牛，玉米和人组成的食物网： 牛与鸡之间 (有，无)竞争关系，理由是 。 人与鸡的种间关系是 ，人与牛的种间关系是 。 流经该农场生态系统的总能量来自 所固定的 ，无机环境中的碳以 形式进入该人工群落。 假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用，现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡供人食用，理论上，该农场供给的人数
36、将会 (增多、不变、削减)，理由是 。 高三生物教案：酶和ATP专题导学复习教学设计 本文题目：高三生物教案：酶和ATP专题导学复习 【考纲要求】 1. 酶在代谢中的作用 2. ATP能量代谢中的作用 【课前回顾区】 1.请从酶的本质、作用、机理、特性，ATP的结构、转化、再生途径、意义等方面尝试构建学问网络。 2.以下几种对酶的理解是否正确? 只有具有分泌功能的细胞才能产生 ( ) 酶可以自身合成，也可以从外界食物中获得 ( ) 酶在细胞内、细胞外、体外均可发挥作用 ( ) 酶只起催化作用 ( ) 酶只能缩短达到化学平衡所须要的时间，不能变更化学反应平衡点 ( ) 3.请用图示的方式表示酶、
37、激素、载体、抗体与蛋白质的关系。 4. 请正确说出下列四种化合物的化学组成中,“O”内符号所对应的含义 5.写出ATP与ADP的相互转化反应式，并说明两者之间的转化是否属于可逆反应。 【课堂探究区】 探究一：与酶有关的曲线分析 【典型例题1】图甲是H2O2酶活性受pH的影响，图乙表示在最适温度下,pH =b时H2O2分解产生的O2量随时间的改变。若该酶促反应过程中变更某一初始条件，以下变更正确的是( ) A、pH=a 时，e点下移,d点左移 B、pH=c 时，e点为0 C、温度降低时，e点不移，d点右移 D、H2O2量增加时，e点不移，d点左移 【对位练习一】右图表示在不同处理条件(a、b、c
38、)下，某酶促反应生成物的量和反应时间的关系，则处理条件不行能是 ( ) A.温度不同 B.酶制剂的量不同 C.反应底物的量不同 D.pH不同 探究二：酶特性的试验探究 【典型例题2 】下面是某同学设计的“探究温度是否影响酶活性”的试验。 (一)试验原理： A._ _ B. (二)材料用具：可溶性淀粉溶液、簇新唾液稀释液、碘液等。 (三)试验步骤 取3支试管分别编号为1号、2号、3号，各注入2ml可溶性淀粉溶液; 将1号、2号、3号试管分别同时放入37、沸水、冰块中保温5min; ; 。 请回答下面问题： (1)在上面的空白处写出该试验的试验原理并补全试验步骤。 (2)本试验的因变量是_ _，无
39、关变量是_ _ (至少写出二点)。 (3)步骤与步骤能否调换依次?请说明理由_ _ _ (4)该同学所设计的试验中， 号试管起比照试验的作用;该试验一般不用斐林试剂检测，因为斐林试剂的检测须要 ，这将干扰试验的 变量，对试验结果造成影响。 【对位练习二】为了验证温度对酶活性的影响，某同学设计了如下试验方案和步骤：取三支大小相同的试管，编号为甲、乙、丙，分别向三支试管中加入3mL浆糊，再各加入2mL簇新的淀粉酶溶液，振荡后，将甲、乙、丙三支试管分别置于0、35、100下约5min，取出试管，各加入2mL斐林试剂(边加边振荡)，用热水浴检验，视察试管内物质颜色的改变。下列对试验的评价正确的是 (
40、) 试验步骤不正确 温度设置不合理 不能用斐林试剂检验 A.只有正确 B.只有正确 C.和正确 D.都正确 探究三：ATP与能量的关系及与新陈代谢的关系 【典型例题3】下图中能正确表示动物细胞内ATP生成量与氧气供应量之间关系的是( ) 【对位练习三】反应式“ADP+Pi+能量 ATP”是在全部生活细胞中发生的反应，下列与反应式中“能量”相关的叙述正确的是 ( ) A.向右反应须要的能量可以来自细胞内蛋白质的合成过程所释放的能量 B.向右反应须要的能量可以来自糖类等有机物的氧化分解 C.向左反应释放的能量可以用于叶绿体中H2O的分解或CO2固定 D.向左反应释放的能量可以用于人体对全部养分成分
41、的汲取 谈谈你的收获: 说说你的疑问： 【课后检测】 1.(2022新课标.2) 甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是 A.甲酶能够抗该种蛋白酶降解 B. 甲酶是不行能具有催化功能的RNA C.乙酶的化学本质为蛋白质 D.乙酶活性的变更是因为其分子结构的变更 2. 下列关于酶特性试验设计的叙述中，正确的是( ) A. 验证酶的专一性时，自变量是酶的种类 B. 验证酶的高效性时，自变量是酶的浓度 C. 探究温度对酶活性，自变量是温度 D.探究酶催化作用的最适PH时，应设置过酸、过碱、中性三组 3.下列有关细胞代谢的描述中，错误的是() A.在真核细胞
42、的线粒体基质、叶绿体基质和细胞质基质中， 有ATP的分解，但不能合成ATP的部位只有叶绿体基质 B.在丙酮酸的彻底氧化分解、CO2的固定、蛋白质的合成等生化反应中，肯定是在细胞器中完成的是蛋白质的合成 C.在mRNA、ATP合成酶和RNA聚合酶等物质中，不能通过核孔的是ATP合成酶 D.在细胞的吸能反应、放能反应和突触释放递质的过程中，能使ADPATP的比值增大的是放能反应 4.下图表示人体肝细胞内的某种生化反应，有关叙述正确的是() A.甲和乙都是反应的底物 B.丙、丁的分子量之和小于乙 C.该反应过程肯定发生于细胞外 D.甲、乙、丙可能都不是蛋白质 5. 生物体内的新陈代谢与ATP、酶有亲
43、密关系。下面甲图表示了细胞某些代谢过程与ATP的关系;乙图表示酶在化学改变中的作用。请分析回答： (1)甲图中，若生物体为蓝藻，细胞消耗ADP的主要场所是_。而在玉米体内，叶肉细胞通过生理过程产生ATP的详细部位是_。 (2)由太阳能转变为骨骼肌收缩所需的能量，须要依次经过甲图中_(填数字)过程。 (3)乙图中，若表示过氧化氢酶作用于肯定量的H2O2(温度和pH等条件都保持最相宜)，生成物量与反应时间的关系，在d min后曲线变成水平的主要缘由是_。若其他条件不变，将该酶的浓度增加一倍，请在图上画诞生成物量改变的曲线。 (4)过氧化氢酶之所以能够加快化学反应的速率是因为它能_。Fe3+也能催化
44、H2O2的分解，但与过氧化氢酶相比，要达到生成物量的最大值，反应时间一般_d min。 专题5 酶和ATP 【典型例题1】 C 【对位练习一】 C 【典型例题2】(1)试验原理： A:淀粉酶可使淀粉水解成麦芽糖, 淀粉遇碘变蓝色,麦芽糖遇碘不显色; B:温度影响酶的活性从而影响淀粉的水解量，滴加碘液依据是否有蓝色出现及蓝色深浅来推断酶的活性。 试验步骤： 向三支试管中分别加入等量的唾液，摇匀后放置在各自的温度下保温5mi 向三支试管中分别加入1滴碘液，视察溶液颜色的改变。 (2)酶的活性 淀粉溶液的浓度和体积、酶溶液的浓度和体积、PH、反应时间、试验操作依次等 (3)不能。 因为调换依次后，2
45、号与3 号试管中的淀粉也会被水解 (4)1号试管 水浴加热 自变量 【对位练习二】 D 【典型例题3】 B 【对位练习三】B 【课后检测】 1-4 BCDD 5.(1)细胞质(基质)叶绿体囊状结构薄膜 (2) (3)底物已完全被消耗尽如图虚线所示 (4)降低化学反应的活化能大于(长于) 高三生物教案：细胞的生命历程专题导学复习教学设计 本文题目：高三生物教案：细胞的生命历程专题导学复习 一、【考纲要求】： 1.细胞的生长和增殖的周期性 I 2.细胞的无丝分裂 I 3.细胞的有丝分裂 4.细胞的减数分裂 5.配子的形成过程 6.受精过程 7.细胞的分化 8.细胞的全能性 9.细胞的苍老和凋亡 以及与人体健康的关系