《2022届高三生物实验冲刺专题复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届高三生物实验冲刺专题复习.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022届高三生物实验冲刺专题复习高三生物试验复习 安徽二轮试验专题13第五部分试验方案的评价和修订的巩固练习五、巩固演练一、选择题、在下列科学探讨的过程中，采纳的技术手段相像的一组是：（）证明光合作用的过程中，释放的氧气来自于水利用大肠杆菌产生人类胰岛素单克隆抗体的产生T2噬菌体侵染细菌的试验，证明DNA是遗传物质鉴定乳制品或饮用水中是否含有大肠杆菌A.B.C.D.、都用了同位素标记法。、科学家在探讨蚕豆很尖分生区细胞的有丝分裂周期时，分别用放射性同位素15N标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸（15NTdR），用32P标记尿嘧啶核糖核苷酸（32PUdR），把两种核苷酸被细胞利用的速率给成曲线如图4-7。
2、已知蚕豆有丝分裂周期为20h。下列对结果的分析，不正确的是：（）A、b点时，细胞正在大量合成RNAB、d点时，细胞中DNA含量达到最大值C、ce阶段，细胞最简单发生基因突变D、蚕豆有丝分裂周期中，分裂期时间不超过6hd点时，DNA复制速度最快，DNA的复制到e点结束，e点时的DNA含量才达到最大值。b点时，对32PUdR的利用率最高，说明细胞正在大量合成RNA；ce阶段，正是DNA复制阶段，细胞最简单发生基因突变；蚕豆有丝分裂周期为20h，其中间期的时间为15h左右，则分裂期时间不超过6h。、下面是几个放射性同位素示踪试验，对其结果的叙述不正确的是：（）A、给玉米供应14CO2，14C在玉米光
3、合作用中的转移途径大致是：14CO214C414C314C6H12O6B在含葡萄糖（C6H12O6）和乳糖（14C12H22O11）的培育液中培育大肠杆菌，一段时间后才会出现含14C的细菌细胞C、给水稻叶片供应C18O2，水稻根细胞不行能产生含18O的乳酸D、小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳一般不含18O，尿中的水一般是H218O小白鼠吸入18O2后，18O2首先参加有氧呼吸的第三阶段，生成H218O，但尿中的水主要来自饮水和食物中的水，故并非一般是H218O，并且此时生成的H218O也可以参加以后的有氧呼吸过程，生成C18O2。、利用同位素作为示踪元素，标记特定的化合物以追踪物质运行和改变
4、过程的方法叫做同位素标记法。下列各项所选择运用的同位素及相关结论不正确的是（）同位素应用A35S标记噬菌体，证明DNA是遗传物质B15N标记DNA分子，证明DNA分子半保留复制方式C14C标记CO2，得知碳原子在光合作用中的转移途径D18O分别标记CO2和水，证明光合作用所释放的氧气全部来自于水S不是DNA特有的元素，故不能用来标记噬菌体，证明DNA是遗传物质。、用3H标记的胸苷和3H标记的尿苷（它们是合成核酸的原料），分别处理活的洋葱根尖，起先一段时间后检测大分子放射性，最可能的结果是：（）A两者全部细胞都能检测到放射性B前者全部细胞都能检测到放射性，后者只有局部区域细胞检测到放射性C前者部
5、分细胞检测到放射性，后者全部的细胞都能检测到放射性D两者全部细胞都不能检测到放射性胸苷是DNA的组成成分，只在进行分裂的细胞中才存在DNA的复制，可检测到其放射性，而洋葱根尖只有分生区部分细胞具有分裂实力；尿苷是RNA的组成成分，全部的细胞中都存在蛋白质的合成，都须要合成RNA，因此在全部的细胞都能检测到其放射性。、拟南芥P基因的突变体表现为花发育异样。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相像的花异样。下列推想错误的是A、生长素与花的发育有关B、生长素极性运输与花的发育有关C、P基因可能与生长素极性运输有关D、生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变此题综合性较强，综合考察必修二中基因与
6、性状的关系及基因突变的特点和必修三中植物激素部分，中难题。用生长素极性运输抑制剂处理拟南芥，出现类基因突变体的性状，可推想出要么是生长素与花的发育有关（），要么是生长素的极性运输与之有关（），基因可能与生长素极性运输有关（）。而由于基因突变的不定向性，故特定的因素不行能诱发特定的基因突变，故选项错误。、同位素标记法是生物学探讨中的常用方法。某同学试图探究细胞有丝分裂分裂期是否存在蛋白质的合成过程，他最好用的标记元素及方法是：（）A以含15N的无机盐培育洋葱根尖，并检验分裂期细胞的放射性B以含15N的腺嘌呤的养分液培育植物组织，并检验分裂期细胞的放射性C以含15N的无机盐溶液代替清水制作洋葱根尖
7、有丝分裂装片，并检测D以含15N的尿嘧啶核糖核苷酸的养分液培育植物组织，检验分裂期细胞的放射性蛋白质的合成须要RNA参加，尿嘧啶核糖核苷酸是合成RNA特有的原料，因此用含15N的尿嘧啶核糖核苷酸的养分液培育植物组织，检验分裂期细胞的放射性，可以探究细胞有丝分裂分裂期是否存在蛋白质的合成过程。、在“噬菌体侵染细菌”的试验中，假如放射性同位素主要分布在离心管的沉淀物中，则获得侵染噬菌体的方法是：（）A用含35S的培育基干脆培育噬菌体B用含32P的培育基干脆培育噬菌体C用含35S的培育基培育细菌，再用上述细菌培育噬菌体D用含32P的培育基培育细菌，再用上述细菌培育噬菌体在噬菌体侵染细菌的过程中，只有
8、噬菌体的DNA进入细菌细胞，经离心存在于离心管的沉淀物中，故标记的应为噬菌体的DNA，标记元素只能为32P，而由于噬菌体不能独立生活，要对其进行标记必需用含32P的培育基培育细菌，再用上述细菌培育噬菌体。、用完全培育液在相同的容器内分别培育水稻和番茄幼苗，一段时间后，测定培育液中各种离子，与试验起先时各种离子浓度之比如图4-8所示。该试验的结果中不正确的是：（）A番茄汲取硅的速度汲取水的速度汲取镁的速度B水稻汲取硅的速度汲取水的速度汲取镁的速度C植物根对矿质元素的汲取具有选择性D植物根对水分的汲取和对矿质元素的汲取是两个相对独立的过程由于纵坐标为培育液中各种离子浓度与试验前之比，故水稻汲取硅的
9、速度汲取水的速度汲取镁的速度。10、艾弗里等人的肺炎双球菌转化试验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明白DNA是遗传物质。这两个试验在设计思路上的共同点是（）A重组DNA片段，探讨其表型效应B诱发DNA突变，探讨其表型效应C设法把DNA与蛋白质分开，探讨各自的效应D应用同位素示踪技术，探讨DNA在亲代与子代之间的传递肺炎双球菌转化试验没有用到同位素示踪技术，两试验都没有突变和重组。C11、1921年，班廷将试验狗甲的胰腺摘除，不久出现糖尿病症状；将试验狗乙的胰腺导管结扎，几天后胰腺萎缩，但血糖含量正常。将萎缩的胰腺提取液给甲注射，不久血糖含量下降。这个试验促成了胰岛素的胜利提取，而以往的科
10、学家干脆从胰腺中提取却总不胜利。下列说法不正确的是A甲出现糖尿病的症状说明胰腺中含有促进血糖降低的物质B试验证明胰岛素的运输不是通过胰导管到达相应的组织细胞C以往的提取试验不胜利是由于胰液中含有蛋白酶分解了胰岛素D试验证明激素的调整作用比较缓慢，作用时间比较长胰岛素的化学本质是蛋白质，由胰岛B细胞分泌，通过血液运输。以往的提取试验不胜利是由于正常胰腺分泌的胰液中含有蛋白酶分解了胰岛素，该试验不能说明激素的调整作用比较缓慢，作用时间比较长。D12、在一个透亮的容器中加入适量NaHCO3稀溶液，将杨树叶片快速封入其中，装置如图4-9所示，摇动容器，使容器内空气中的CO2和溶液的CO2达到动态平衡，
11、在保持温度不变的条件下进行试验。下列有关该试验的叙述错误的是：（）A随着光照时间的延长，溶液的pH改变速度趋于变慢B光照几分钟后，容器内溶液的pH将减小C假如将装置置于暗室中，一段时间后，溶液的pH将减小D该装置可以用来探讨植物的光合作用和呼吸作用光照几分钟后，由于光合作用消耗了CO2，溶液的pH将增大。13、为了探讨高等动物内分泌腺的功能，有人做了下述试验：将体重恰好相等的三只雄性小狗分别编号为A、B、C。A狗不作任何处理，该狗发育正常。而对B、C两只狗分别进行了不同的处理，四个月后，A狗发育成熟了。对三只狗进行血液分析，得到试验数据如下：试验狗雄性激素（微克/100克血）甲状腺素（微克/1
12、00克血）生长激素（微克/100克血）A436B3.50.15.8C0.80.90.1从表中的数据可推知，下列不正确的是：（）AA狗用作空白比照BB狗被切除了甲状腺CC狗被切除了垂体D经较长时间后，C狗血液中的雄性激素与甲状腺激素都会增加从表中的数据分析可知，C狗被切除了垂体，而雄性激素与甲状腺激素的分泌都受到垂体的调控，故C狗血液中的雄性激素与甲状腺激素都不会增加。14、右图是反射弧示意图，其中E表示感受器、A表示效应器。以下叙述正确的是： A处进行电刺激，则在A、E处均能测到膜电改变B处进行电刺激，则该处膜内电位将由正电位变为负电位C处进行电刺激，则B处将会出现兴奋传导现象D处进行电刺激，
13、能引起C处释放递质、传导兴奋由C中突触结构可分析出E为感受器、D为传入神经、C为神经中枢、B为传出神经、A为效应器，由于突触只能单向传递兴奋，故只有C正确。15、原发性低血压是一种人类的遗传病。为了探讨其发病率与遗传方式，正确的方法是：（）在人群中随机抽样调查并计算发病率在人群中随机抽样调查探讨遗传方式在患者家系中调查并计算发病率在患者家系中调查探讨遗传方式ABCD探讨遗传病的发病率必需在人群中随机抽样调查并计算，而探讨遗传病的遗传方式必需在患者家系中调查探讨。 二、非选择题1、某课题小组的探讨性学习课题是“探究影响细菌生长繁殖的因素”，他们在培育细菌的过程中，发觉了某种细菌（记作R）的四周其
14、他细菌的生长繁殖受到抑制。他们把R细菌接种到特地的培育基上进行培育，一段时间后，他们除去R细菌，用该培育基再培育其他细菌，结果其他细菌仍旧不能在这个培育基上生长和繁殖。依据以上材料回答下列问题：（1）从生态学的角度分析，R细菌与其四周细菌之间的关系，叫做。（2）R细菌四周的其他细菌不能生长繁殖的缘由最可能是。（3）为验证（2）种的缘由而进行了如下试验：请参照上述题目中给出的有关材料，补充相关的试验步骤及结果：第一步：。其次步：。第三步：。第四步：。试验结果：。（4）该试验设计是否科学？理由是。（1）竞争（2）R细菌产生了不利于其他细菌生存的物质（3）第一步：取两个培育皿，按相同养分成安排制甲、
15、乙两个培育基；其次步：向甲培育基上添加R细菌培育液，向乙培育液添加蒸馏水作为比照；第三步：在这两种培育基上分别接种相同的其他细菌；第四步：在相同条件下，让甲、乙两个培育基上的细菌繁殖。试验结果：甲培育基上细菌不能生长繁殖，乙培育基上的细菌能正常生长繁殖。（4）试验设计不科学，因为试验设计中没有有效解除“R细菌对养分物质的消耗使得其他细菌不能正常生长”这一无关变量的干扰。 2、(2022年全国理综卷)为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了试验设计，下列是试验的基本思路。请分别指出三个试验思路能否达到试验目的，为什么?再写出你的设计思路。(1)试验一：取生长状况一样的大豆幼苗用符合试验要
16、求的容器进行培育。比照组容器内只盛有蒸馏水，试验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的相宜条件下培育，并对溶液通气，视察比较两组植物的生长发育状况。(2)试验二：取生长状况一样的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力匀称，容器符合试验要求)，比照组浇以蒸馏水，试验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的相宜条件下培育，视察比较两组植物的生长发育状况。(3)试验三：取生长状况一样的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力匀称，容器符合试验要求)，比照组浇以含有植物必需的各种元素的完全养分液，试验组浇以不含镁离子的完全养分液，两组置于相同的相宜条件下培育，视察比较两组
17、植物的生长发育状况。(4)下面由你进行试验设计，请写出你的设计思路。本题型属于探究试验类，题目供应的三种假想试验设计思路中，均含有不同程度的合理成分，考生逐一对上述试验思路进行评价时，不仅要重视分析和阐明试验设计不能取得预期结果的缘由，而且要关注试验设计思路中隐含的合理成分，从而为提出一个合理的试验设计思路创建条件。因此说，该题的编制比从前同类型题目有较大的突破。(1)不能，因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必需矿质元素而使两组植物生长均不正常；(2)不能，因为两组容器内的砂性土壤中都可能含有镁离子；(3)不能，因为两组容器内的砂性土壤中都可能含有镁离子；(4)取生长状况一样的大豆幼苗，用符合试验
18、要求的容器，比照组盛有含植物必需各种矿质元素的完全养分液，试验组盛有不含镁离子的完全养分液，两组置于相同的相宜条件下培育，并对溶液通气，视察比较两组植物的生长发育状况。设计思路时，由于是培育液，必需通气。 3、（2022广东高考)荔枝是闻名的岭南佳果。其果皮中存在多酚氧化酶，多酚氧化酶能够氧化果皮中的一些无色物质，形成褐色物质。这是引起采后荔枝果皮褐变的缘由之一。褐变的发生严峻影响了荔枝的保鲜效果。果皮褐变面积百分率，常作为荔枝保鲜效果的指标。在不考虑其它因素影响褐变的前提下，利用上述现象，以荔枝果皮褐变面积百分率为多酚氧化酶活性的指标，某同学设计了一个试验，旨在探究温度对荔枝果皮内多酚氧化酶
19、活性的影响。 (1)请补充下列试验设计中空缺的内容：设计温度梯度：5、lO、15、20、25、30确定测量指标：荔枝果皮褐变面积百分率；选择同一品种、和成熟度一样且无机械损伤的簇新荔枝果实，将其分成_组，每组数量，装入保鲜袋并作好标签后，分别放入相应温度的恒温箱中。经过5天后，取出荔枝果实测定并记录褐变面积。（2）请据右图分析试验结果： (3)请结合上述试验结果，指出对荔枝具有较好保鲜效果所需的温度范围。(4)削皮后的苹果和马铃薯简单发生褐变，请据此分析要选择无机械损伤的荔枝果实为试验材料的缘由：(5)在完全无氧条件下，多酚氧化酶将无法催化上述的褐变反应过程。假如在此条件下，荔枝果皮不会发生褐
20、变，可否在此条件下贮藏荔枝?为什么? (6)除上述温度、氧和机械损伤以外，还有哪些因素影响果蔬保鲜效果，请提出两种相应的保鲜措施。(1)大小，相等，（2）在530范围内，荔枝果皮褐变面积百分率随温度上升而增加，表明果皮内多酚氧化酶活性随温度的上升而增加(3)515。(4)机械损伤的荔枝易发生褐变，从而影响试验结果的精确性。(5)不行以。因为在完全无氧条件下，果实的有氧呼吸停止，但无氧呼吸明显加强，造成酒精的大量积累，从而对细胞造成毒害，引起果实腐烂。(6)限制水分如采纳薄膜包装或表面喷涂果蜡等；防止微生物感染如采后对果蔬进行杀菌处理。 4、（2022皖北联考）某同学由“高温能影响酶的活性”联想
21、到“高温如何影响甲状腺激素的活性？”为了探究这一问题，他做了一个试验。在下述的试验步骤（1）（2）（3）中各有一处错误或不妥之处，请改正之并预料试验现象及结论。试验步骤：（1）取三只相同的干净玻璃缸编号为A、B、C，分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水（2）取发育状况不同的15只蝌蚪，分成三等份分别放入A、B、C玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的相宜外界条件下培育。（3）每天同时向A、B、C三只缸中分别投入一般饲料、甲状腺激素制剂拌匀的饲料、用沸水处理1小时的甲状腺激素制挤拌匀的饲料（4）过一段时间后比较蝌蚪的发育状况依据以上内容回答下列问题（一）对错误或不妥之处的改正步骤（1）步骤（2）步骤（3）
22、（二）预料试验现象及结论（1）现象：结论：（2）现象：结论：（3）现象：结论：（一）步骤（1）蒸溜水、自来水、河水均改为河水（2）“发育状况不同”改为“发育状况相同”（3）投入后加“等量的”三字。（二）（1）现象：若B缸内蝌蚪发育最快，而A、C内蝌蚪发育状况相同。结论：说明高温使甲状腺激素制剂失去活性。（2）现象：若B缸内蝌蚪发育最快，C缸次之A缸最慢。结论：说明高温使甲状腺激素制剂活性降低。（3）现象：若B、C缸发育状况相同，而A缸较慢。结论：说明高温未影响甲状腺激素制剂的活性。 5、（2022皖南八校第三次联考）沙漠飞蝗有两种类型：一种是孤独生活的，一种是结群生活的。前者不会给人类带来灾难
23、；后者在大白天结成蝗群，数量可达几十亿只，在其迁徙途中，可以吃掉数以吨计的植被（食源植物）。（1）探讨中发觉，10株紧密在一起的植物可能会触发蝗虫的合群性，但10株分散的植物却不能。这表明蝗虫合群性行为的触发与食源植物种群的特征有关。（2）科学家对蝗虫的孤立性与合群性行为，从视觉、嗅觉等方面进行了探讨。请你对下面有关的探究试验方案进行补充并作出简要分析。试验材料：蝗虫若干只，体积相同的密闭透亮玻璃瓶（有氧气）、开口黑色玻璃瓶等。试验步骤：第一步：选择两只生长发育状况相同的孤立性雌性蝗虫，编号1、2；另选两只生长发育状况相同的孤立性雄性蝗虫编号3、4。其次步：分别用视觉、嗅觉两种刺激进行试验，将
24、编号1的蝗虫置于密闭透亮玻璃器中，容器外放置编号3蝗虫，记作A组；将，记作B组。第三步：视察并记录蝗虫A、B的反应。预料试验结果及结论：A与B均表现明显的合群性行为，证明视觉、嗅觉两种刺激都是有效的合群性触发因素；B表现出较明显的合群性行为，A不表现出较明显的合群性行为，证明嗅觉是较视觉刺激更为有效的合群性触发因素。问题探讨：a假设试验结果是上述，那么蝗虫的这种合群性行为的调整方式是。b上述试验方案能否达到试验目的？请简述理由。（l）种群密度(2）其次步:孤立性蝗虫2置于开放的黑色玻璃容器中，容器外放置孤立性蝗虫4（使蝗虫不能相互看到）预期试验结果及结论：A与B均不表现出较明显的合群性行为，证
25、明视觉、嗅觉两种刺激都不是有效的合群性触发因素。A表现出较明显的合群性行为，B不表现出较明显的合群性行为，证明视觉是较嗅觉刺激更为有效的合群性触发因素。问题探讨：a神经体液调整（答“神经体液调整”）b不能。缺乏雄性试验组；缺乏重复试验；每组试验用的蝗虫个体数较少（答出其中一点即可） 6、（2022皖南八校其次次联考）为探究影响生物体内甲状腺激素水平的诸多相关因素，某探讨性学习小组做了3个试验。（1）试验一：取生长正常的成年雄鼠甲，每间隔3d对其甲状腺进行一次等量切除，并对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素的含量进行不间断地检测，结果如右图所示。图4-12中曲线b表示激素。试验结果可以说明：在甲状腺
26、细胞分泌功能正常的状况下，甲状腺的体积与体内甲状腺激素水平的关系呈。通过这个试验，可以给人启示：对于患甲状腺功能亢进的病人可以实施手术治疗。（2）试验二：取生长正常的成年雄鼠乙，每间隔3d给其注射一次等剂量的促甲状腺激素释放激素，并对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素的含量进行不间断地检测。结果表明，每注射一次促甲状腺激素释放激素，成年雄鼠乙体内的促甲状腺激素和甲状腺激素的浓度总是先升后降，分析产生这种现象的生理缘由：当体内促甲状腺激素释放激素的浓度上升时，就会刺激垂体合成并分泌，进而刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素。当停止向成年雄鼠乙的体内注射促甲状腺激素释放激素时，其体内过高的甲状腺激素就会垂体
27、和下丘脑的分泌活动，从而使该激素的含量下降。（3）试验三：为了验证“碘是合成甲状腺激素的必需元素”，某同学提出了一个试验方案。即：取生长状况一样的雌（丙）、雄（丁）两鼠，对丙鼠喂以含有鼠必需的各种元素和ATP的完全养分液，丁鼠喂以不含碘离子但含其他相同养分元素和ATP的不完全养分液，将两鼠置于相同的条件下培育，并对两鼠体内的甲状腺激素含量进行检测。该方案是否科学？。假如你认为不科学，请写出你的改进看法。（4）若要探究高温对甲状腺激素活性的影响：可选用的试验动物是的蝌蚪若干只。A同龄且发育状态相同B同龄但发育状态不尽相同C不同龄但都正常发育D不同龄且发育状态也不相同对试验中供应的甲状腺激素的处理
28、方式是：未处理和经处理。假设试验条件完全满意，试验分为三组，则三组相同的条件是都供应了；不同的条件是试验组中另加入了，试验比照组中另加入了，空白比照组不另加入其他物质成分。该试验利用了甲状腺激素的功能。（1）甲状腺（2分）正相关（2分）（2）促甲状腺激素（2分）抑制（2分）（3）不科学（2分）应将比照组的雌鼠（丙）改为生长状况与丁一样的雄鼠（2分）（4）A（2分）高温（2分）等量的蝌蚪，簇新的水草，试验动物的饲料、清水等（2分）适量的经过适当处理的甲状腺激素（2分）等量的未经处理的甲状腺激素（2分）促进动物的个体发育（2分） 高三生物教案：冲刺植物生命活动的调整教学设计 本文题目：高三生物教案
29、：冲刺植物生命活动的调整 生物生命活动调整(一)植物生命活动的调整 植物生命活动调整的基本形式是 调整 调整：处于主导地位 人和动物生命活动调整的基本形式 调整 调整 微生物代谢调整的基本形式： 的调整和 的调整 一、植物的向性运动 1、概念：植物体受到 刺激而引起的定向运动。 2、种类：胚芽鞘、幼苗的 性，根的 性，茎的背 性，向水、向肥性。 3、意义：向性运动是植物对于外界环境 的详细表现。 难点突破： 向性、反射、应激性、适应性的比较 概念 刺激类型 适用生物 举例 相互关系 向性 植物受到 方向的外界刺激而引起的 运动 单一方向; 来自外界 植物 向性 反射 应激性 适应性 反射 动物
30、通过 系统对内、外刺激作出的反应 无 性; 来自内、外 有 的动物 昆虫的趋光性(非条件) 应激性 生物体对 、 刺激作出的反应 无方向性; 来自内、外 草履虫的避盐运动;含羞草、合欢遇刺激合拢小叶 适应性 生物与 表现相 的现象 不肯定有刺激 全部生物 几种向性的比较 图示 刺激 缘由 意义 向光性 单测光 单测光： 单向 单侧光使 在背光侧分布 (多得正好)、 侧分布少(少得不足)，于是背光侧 、向光侧长得慢 使植物的 、 处于最适于利用光能的位置，有利于汲取 进行光合作用 向地性 茎 根 重力 重力： 单向 重力使 侧 分布多，生长被 ;远地侧生长素分布少，促进生长 有利于植株的 和从土
31、壤中汲取 和 背地性 芽 茎 重力 重力： 单向 重力使近地侧生长素分布多、 促进了生长;远地侧生长素分布少，促进作用弱(不叫抑制) 有利于植株占有 和汲取 二、生长素的发觉 1、生长素是最早发觉的一种植物激素 科学家 试验方法 视察结果 结论 达尔文 (不用琼脂) 用单侧光照耀胚芽鞘 胚芽鞘尖端可能产生了 ;这种物质在 的照耀下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响(都是推想) 用单侧光照耀 的胚芽鞘 胚芽鞘既不生长、也不弯曲 用单侧光照耀用 的胚芽鞘 胚芽鞘 生长 用单侧光照耀用 ， 的胚芽鞘 胚芽鞘弯向光源生长 温特 (用琼脂) 试验组：把切下的胚芽鞘 放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，并将
32、这块琼脂切成小块，放在 胚芽鞘切面的一侧 胚芽鞘向 生长 胚芽鞘尖端的确产生了 ;这种物质从 运输到 ，并且能够促使 某些部分的生长(达尔文的推想被证明) (空白)比照组：把 ，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧 胚芽鞘既不生长、也不弯曲 郭葛 你认为应当从胚芽鞘尖端还是从放置过胚芽鞘尖端的琼脂块中分别生长素? 借鉴叶绿体中色素的提取试验，提出你分别生长素的方法(提示：生长素能溶于水) 如何验证提取液中的确含有生长素? 生长素的化学本质是 (由CHON四种元素组成;不是氨基酸) 2、生长素的产生、分布和运输 (1)产生：主要： 、叶原基、嫩叶、 中的种子 少量：成熟叶片、根尖 大多集中在生长 的部
33、位：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房、 (2)分布 幼嫩的种子 少数在趋向苍老的组织和器官中 极性运输：从植物体的形态学上端运输到形态学下端，而不能倒过来运输，如在胚芽鞘试验中、在顶端优势中。 (3)运输 横向运输：如在向光性试验中，从向光侧运输到背光侧;在向地性、背地性现象中，从远地侧运输到近地侧 方式： (低浓度到高浓度、消耗ATP) 3、植物激素：在植物体内合成的，从 部位运输到 部位，并且对植物体的生命活动产生显著的 作用的 ，叫做植物激素。(与动物激素有何不同?) 三、生长素的生理作用促进生长(促进细胞的纵向伸长生长) 难点突破： 1、两重性：过低浓度促进生长的实力弱
34、、低浓度(指相宜浓度)促进生长、高浓度抑制生长、过高浓度引起死亡，即，既能促进生长，又能抑制生长;既能促进发芽，又能抑制发芽;既能防止落花落果，又能疏花疏果。因此，生长素原委发挥哪一种作用，取决于植物的不同种类、同一种植物的不同器官、同一种器官的最适生长素浓度和生长素的详细浓度。 2、最适浓度和敏感性比较(依据书本P81图) 最适浓度：根芽茎 说明：根为什么具有向地性?茎为什么具有背地性? 3、顶端优势：生长素两重性的体现 (1)概念：植物的 、而 的现象。 (2)缘由：顶芽产生的生长素 运输，大量积累在 ，使 过多，生长受到 (3)解除：摘掉顶芽，使 ，侧芽受到的抑制作用就会 ，不久，侧芽就
35、可以发育成枝条了。 (4)应用：解除顶端优势的如：棉花摘心、果树整枝、绿篱修剪; 保留顶端优势的如：树木成材、向日葵的高产 四、生长素的应用 1、生长素的应用：如保留或解除顶端优势 2、生长素类似物的应用 (1)促进扦插的枝条生根 (2)促进果实发育 自然条件下，雌蕊受粉，在胚珠发育成种子的过程中，发育着的种子能合 成 ，刺激 发育成果皮，产生有籽果实 子房 果实 人工条件下，雌蕊没有受粉，在其 溶液也能刺激 ，产生无籽果实(该无籽性状 (能否)遗传，为什么? ) (3)防止落花落果 (4)除草： 可杀死麦田中的 子叶植物的杂草 五、其他植物激素 1、五大植物激素的比较 生长素 赤霉素 细胞分
36、裂素 脱落酸 乙烯 作用 促进细胞的纵向伸长生长 促进茎的 ;解除 促进细胞 和组织 作用特点 生长促进剂 生长抑制剂 同时存在于同一株植物体内;植物的生长发育过程，不是受单一激素的调整，而是由多种激素 、 的 2、当细胞分裂素与生长素共同运用时，能剧烈地刺激 组织的形成 3、当细胞分裂素/生长素的浓度比高时，有利于 的形成; 当细胞分裂素/生长素的浓度比低时，有利于 的形成 六、试验十 植物向性运动的试验设计和视察 试验原理1、向性运动是植物受到 刺激而引起的定向运动; 2、向性运动的运动方向随刺激的方向而定; 3、在单侧光的刺激下，植物表现出向光性运动;在重力的影响下，植物的根表现出向重力
37、性运动。 方法步骤向光性方法步骤： (1)用剪刀在 的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，待模拟 照耀时运用。 (2)将几株 但真叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆中。在幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。 (3)将制作好的遮光罩扣住花盆(一组用 的纸盒，另一组用 的纸盒)。白天将装置置于阳光足够的地方，夜间以台灯代替光源，并使 。(为什么要夜以继日地照? ) (4)每天打开纸盒，视察幼苗的生长状况，记录下高度、倾斜角及当日温度、天气等状况，并间断地拍照，保留图片记录。但要留意，打开纸盒视察试验现象的时间应当尽可能地短，并保持透光孔的方向与前次一样。为什么? 向重力性的方法
38、步骤： (1)取四粒同样大小、已萌发并长出 的玉米粒，平放在一个培育皿内，使其胚根尖端部分朝向培育皿中心。各萌发的玉米粒分别位于罗盘的东、西、南、北位置。 (2)将滤纸剪成培育皿大小，盖在玉米粒上，然后再盖上 棉花，直到填满整个培育皿。留意不要将棉花塞紧，以免影响根的生长。 (3)盖上培育皿盖，边缘用胶布封口;竖起培育皿，用橡皮泥固定住。将直立的培育皿放入恒温箱中培育，留意培育皿中的玉米粒的位置必需保持不变，使最上面的玉米粒的胚根垂直向下，最下面的玉米粒的胚根垂直向上，左右两个玉米粒的胚根处于水平位置。 例题： 1、同一株植物的不同部位的呼吸强度可以不同，下列叙述中错误的是：( ) A、幼叶的
39、比老叶的高 B、萌发种子胚的比胚乳的高 C、枝条尖端的比基部的高 D、老根部分的比根尖的高 2、将酵母菌放含有培育液的的密闭的锥形瓶中，测得CO?2的释放量比O2的汲取量大一倍，则有氧呼吸与无氧呼吸消耗葡萄糖的比为： A、1/6 B、1/3 C、1/2 D、1 3、用刚从蟾蜍后肢取下的两块腓肠肌(A和B)进行试验，A在有氧条件下(置于空气中)，B在无氧条件下(置于氮气中)，在其它条件相同时，同时赐予连续电刺激，引起肌肉收缩。请回答下列问题： (1)先发生疲惫的肌肉是 。 (2)当A和B都疲惫后，休息一段时间后，再赐予电刺激，哪块肌肉能复原收缩实力? (3)上述现象说明白什么? 4、下图表示野外
40、松树(阳生植物)光合作用强度与光照强度的关系。其中的纵坐标表示松树整体表现出的汲取CO2和释放O2量的状况。请分析回答： (1)当光照强度为b时，光合作用强度 (2)当光照强度为a时，光合作用汲取CO2的量 等于呼吸作用放出CO2的量。假如白天光照较长时 期为a，植物能不能正常生长?为什么? (3)如将该曲线改绘为人参光合作用强度与光照强度的关系曲线，b点位置应如何移动?为什么? 高三生物教案：生物与环境专题导学复习教学设计 本文题目：高三生物教案：生物与环境专题导学复习 【考纲解读】 1、种群的数量改变 2、生态系统中的物质循环和能量流淌的基本规律及其应用 3、生态系统中的信息传递 4、生态
41、系统的稳定性 5、人口增长对生态环境的影响 【构建网络】 1、汇出种群增长曲线及增长率的曲线图 2、生态系统中的能量在其次养分级的流淌状况 3、构建生态系统的物质循环的物理模型(概念图) 4、反抗力稳定性与复原力稳定性关系图解 【热点定向】 热点一、种群数量改变 例1、下图是一动物种群迁入一个相宜环境后的增长曲线图，据图回答(1)(5)题。? 图中表示种群数量最大的一点是 。? 图中表示种群增长速度最快的一点是 。? 该种群的增长速率由缓慢到增大是在迁入 年后起先的。? 此动物种群增长的曲线呈 型。? 种群数量达到环境条件所允许的最大值的点是 ，既要获得最大的捕获量，又要使动物源的更新不受破坏
42、，应当使该动物种群的数量保持在 点上。 变式训练1、下图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量增长速率随时间改变的曲线。下列叙述正确的是 ( ) A.在t0t2时间内，种群数量呈“J”型增长? B.若在t2时种群的数量为K，则在t1时种群的数量为K/2? C.捕获该鱼的最佳时期为t2时? D.在t1t2时，该鱼的种群数量呈下降趋势? 热点二、能量流淌与物质循环 例2、下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。 请据图回答： 生态系统的碳循环是指碳元素在 之间不断循环的过程。 X与甲中图示生物类群的能量来源不同，X代表的生物为 ;Y的细胞结构与丙中图示生物不同，Y的细胞结
43、构最主要的特点是 。 大气中的CO2在甲中图示的 (在ad中选择)合成有机物;含碳有机物在甲中图示的 处(在ad中选择)可以分解为CO2。 化石燃料除燃烧外，还可以通过 途径产生CO2。 变式训练2、右图是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物(j是未利用部分)，方框大小表示运用量下列叙述正确的是 ( ) A进人该生态系统的CO2量与各h产生的CO2总量相等 B生产者中i的量大于被初级消费者同化的有机物量 C流向分解者的k可被生产者干脆汲取利用 D流经该生态系统的物质和能量可循环利用 热点三、试验：探究生物某一生理改变的影响因素 1、课外小组同学发觉生长在向光处
44、的蒲公英的叶片较大，叶缘缺刻小，大多数近于全缘(称为阳生叶)，而生长在荫蔽处的蒲公英的叶片较小，叶缘缺刻大，大多数呈锯齿状(称为阴生叶)。他们想进一步探究环境和遗传因素对蒲公英叶形的影响(提示：切取蒲公英的直根，可进行无性繁殖);于是同学们提出如下三种假设：a.蒲公英的叶形主要受环境因素的影响;b.蒲公英的叶形主要受遗传因素的影响;c.蒲公英的叶形受遗传因素和环境因素的共同影响。请分析后回答：? 你准备探究的假设是 。(从a、b、c项中选择) 请写出你的试验方案： 假如该假设成立，那么试验结果为 变式训练1、一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10 m、500 m和1 000 m的同
45、一山坡上。在相应的生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下试验设计。? 试验处理：春天，将海拔500 m和1 000 m处的野菊幼芽同时移栽于10 m处。? 试验比照：生长于 处的野菊。? 收集数据：其次年秋天 。 预料支持下列假设的试验结果：? 假设一：野菊株高的改变只受环境因素的影响，试验结果是：移栽至10 m处的野菊株高 假设二：野菊株高的改变只受遗传因素的影响，试验结果是：移栽至10 m处的野菊株高 假设三：野菊株高的改变受遗传和环境因素的共同影响，试验结果是：移栽至10 m处的野菊株高 2、在某一片小麦田中，长有很多杂草，还有食草昆虫、青蛙、蛇等动物活动。某探讨小组对该农田生态系统进行探讨，依据所学的学问回答有关问题：?