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1、四年级语文上册猫第一课时教案设计四年级上册猫第一课时学案 四年级上册猫第一课时学案 教学目标 学问与技能 1、相识并驾驭生字。 2、了解课文内容，能找出例子说明作者喜爱他描写的猫。 3、体会作者的遣词造句，学会造句。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段。 过程与方法 1、以朗读为主要方法，边读边悟猫的特点。 2、以体会为主要途径，理解作者的宠爱之情。 情感、看法与价值观 体会作者对猫的宠爱之情。 教学重点 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点 在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 教学方法 自主合作探究 课时支配 2课时 教学打算 多媒体课件 教学过程 第一课时 课时目标 1、相
2、识并驾驭本课生字词。 2、朗读课文，初步了解课文的大致内容。 一、图片导入 1、师板书课题。同学们，这小家伙你们肯定不生疏吧！让我们一起来呼喊它！读题：猫 2、相识猫。（沟通课前资料：家猫、波斯猫） 3、学生介绍猫。 4、师引入。 （这可不是一只一般的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它究竟有哪些别出心裁之处，让我们一起来读课文。） 二、整体感知 1、请学生自由轻声朗读课文，读准字音，遇到生字多读几次，读通句子。（可自读，可同桌一起读。） 2、反馈生字词预习状况。 自由发言，就简单读错或写错的生字词相互提个醒。 3、老师范读课文，要求：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象？（学生听后沟通，师板书
3、大猫“怪异”小猫“可爱”） 4、默读课文，边读边思索：用什么方法能快速抓住课文大意，理清课文条理？ 5、展示沟通，理清依次，“方法”有三： （1）、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 设计填空：课文共有（）段，第（）至第（）段写大花猫（）；第（）段写满月的小猫（） （2）、抓住每个自然段中都写猫的什么特点的重点句。 第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。 其次自然段：写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。 第四自然段：写大花猫小时候很可爱。 三、学习第4自然段 师：我们先来学习大花猫满月时是什么样子吧的！ 1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生
4、汇报读懂的内容。 2、归纳引导。 （1）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？依据老师的指示说说。 这是一只_ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱 （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜爱、宠爱） （4）大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。 四、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、完成思索?练习第1题。 四年级语文上册颐和园第一课时教案设计 四年级语文上册颐和园第一课时教案设计 教材分析: 颐和园是一篇写景的游记，作者根据巡游的
5、依次，移步换景，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方、贴切的过渡，呈现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。颐和园作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园漂亮的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的爱好，感受劳动人民的才智和才能；二是引导学生积累语言，学习根据巡游依次抓住景物特点写的方法。这是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。 学情分析： 1.学生已有的认知水平和实力基础：四年级学生在识字写字方面已有肯定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺； 2.学生在学习本课时可
6、能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的实力不够完善。 3.学生在学习过程中可能实行的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师沟通探讨。 教学目标: 1.相识个生字，会写“殿、廊”等11个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.感受颐和园的美景和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。 4.理清课文的叙述依次，学习巡游依次抓住景物特点写的方法。 教学重难点: 1.抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。 2.感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，培育学生审美爱美的情趣，增加民族骄傲感。 教学课时
7、：2课时 资源打算:PPT课件 教学媒体选择分析表 学习目标 媒体类型 运用方式 媒体来源 导入新课 视频 播放 下载 理解课题 图片+文字 播放 下载+自制 检查字词、理解词语 文字 播放 下载+自制 理清依次 文字 播放 自制 学习长廊美 图片+文字 播放 下载+自制 学习万寿山景色美 图片+文字 播放 下载+自制 学习昆明湖 图片+文字 播放 下载+自制 拓展资料 文字 播放 下载 教学过程 第一课时 课时目标 1.相识个生字，会写“殿、廊”。正确读写本课词语。 2.通过正确.流畅地朗读课文，理清课文的叙述依次。 3.重点学习其次自然段，初步感受颐和园的美景，激发探究中国的“世界遗产”的
8、爱好。 课时重难点 理清课文的叙述依次，初步把握课文内容。重点学习其次自然段，初步感受颐和园的美景。 教学过程 一、播放视频，激发爱好。 1、昨天我们学习了第17课，跟随作者去参观了宏伟壮丽的万里长城。今日老师带大家去巡游北京一个闻名的景点，先来观赏一段视频。 2.播放视频，学生观看。 3.知道这是哪儿吗？看完之后，你有什么想说的？ 4.这节课就让我们跟随作者的脚步，走近颐和园，去感受它的秀美景色。（板书课文，齐读跟写，解题） 二、检查预习，扫清字词障碍。 1.检查，课件出示生字词： 大殿长廊横槛画舫掩映堤岸雕刻远眺 建筑葱郁屹立神清气爽金碧辉煌 佛香阁仿佛几乎几个 闪闪发光隐隐隐约 2.重点
9、理解： 画舫：（1）理解这个词的意思吗？ （2）细致看看这个字的偏旁，和什么有关？画舫是怎样的船？船上画了许多画。画舫就是指装饰华美的游船。看，这就是画舫。（课件出示链接图片） 横槛： （1）横槛是什么意思？找出课文中带有这个词的句子读一读。 （2）联系上下文，再看图，这就是颐和园的长廊，谁能指出横槛是哪儿？指横嵌的长方形栏板。（课件出示链接图片） 远眺： （1）眺就是看、望。远眺就是站在远处看？读文中带有这个词语的句子，联系上下文细致想一想它的意思。 （2）作者远眺，他望见了什么？他是站在什么地方才望见这些的？远眺，不仅只是向远处望，是站在高处向远处望的意思。所以，理解词语不能想当然，肯定要
10、多联系上下文去读、去想。 3.齐读词语。 4.指导写字:殿、栽 三、理清文章脉络 出示自学提示一：默读课文，思索： （1）颐和园给你留下了怎样的印象？ （2）作者巡游了颐和园中的哪些景点？ 1.读了课文，颐和园给你留下了怎样的印象？（漂亮、大） 作者的感觉呢？在哪儿？ 课件出示课文第一句：北京的颐和园是个漂亮的大公园。 告知你他的感觉，告知你他的印象。一下子让大家心中有了期盼和向往，像这样的写总的感觉和总的印象的句子，作者通常会放在文章的开头或者结尾。 为加深印象再次齐读，提示强调哪个关键词？漂亮、大。 2.在这么美的大公园里，作者去了哪些地方游玩呢？想一想，作者巡游了颐和园中的哪些景点？ 沟
11、通板书：长廊万寿山昆明湖 3.既然是游记，当然要有明确的巡游依次，那么作者是按怎样的依次巡游的呢？ 课件出示句子：（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。（齐读句子） 像这样告知你走的依次，走的线路，就是从一个地方到另一个地方，课本上还有许多，都画出来了吗？ 课件出示自学提示二： 快速阅读课文，找一找、画一画。作者是按怎样的依次巡游的？从文中找出相关的句子并用波浪线画出来。 沟通： （2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。 （3）登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。 （4）从万寿山下来，就是昆明湖。 （5）游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。 像这样的句子，
12、其实就是告知我们作者的巡游线路（板书：巡游线路），齐读这5个句子。 理清巡游线路，这是写游记的基本规律。 4.就这样跟着作者走了一遍，文章可以结束了吗？（不行以，没有详细介绍景物特点） 详细而生动的描绘景点是游记最重要的规律。（板书：景点描写）这也是同学们觉得最困难的地方。今日我们就主要解决这个问题，看看作者是怎么详细描绘每个景点的。 四、学习课文其次自然段。 课件出示自学提示三：自由朗读课文第2自然段，想一想长廊有什么特点，把相关的句子用横线画出来，并用简洁的字词进行批注。 1.随学生沟通，课件出示句子： （1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。 特点：“出名”。长廊被联合国文化
13、组织评为世界“长廊之最”。 （2）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。 特点：“最长”。颜色美；长廊长，间数多 大家看课后有一道思索题，不同的特点作者用不同的描写方法，这里，作者用了什么样的方法写出了长廊的长呢？（列数字） （3）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 特点：“几千幅”说明画许多；“没有哪两幅是相同的”说明形态多，颜色多； （4）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种花又开了。 特点：“最美”。“满”字说明什么？花的种类多，形态多颜色多。 2.站在这一眼望不到头的长廊，看看绿漆柱子和红色栏杆，
14、还有五彩缤纷的鲜花，你的心情会怎样？（神清气爽，理解并运用这个词） 3.我们再次回过头来，看看漂亮的，让我们心情安逸的长廊，齐读这段话。 总结：长廊看似平常，但却用它的长，它的画表现了世界独一无二的美，它是世界之最，也组成了颐和园里一道亮丽的风景线。 五、课堂小结： 这节课我们初步感知了课文的主要内容，领会了长廊的美，下节课我们再去万寿山和昆明湖看一看，去感受颐和园中更多的美景！ 长廊出名、最长、最美（抓特点） 颐和园万寿山 昆明湖 游记巡游依次景点描写 四年级语文上册欢乐的暑假第一课时教案设计 教学目标 1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗
15、歌所表达的情感产生共鸣。 3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。 教学重点 有感情地朗读课文。 教学难点 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。 教具打算 提前收集学生假期的生活照。 导学过程 二次备课 预习题纲 1、自读课文，独立识记生字，理解“率真、向往、自由自在”等词语。 2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。 第一课时 一、齐读课题，激趣导入。 1、板书课题，齐读。 2、读了课题，你想到了什么？自由说。 3、小结：“假期”的确是令人憧憬的，我们的很多幻想都要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美妙的回忆。让我们走进课文，重温假期的欢乐吧。 二、自读课文，识记生字： 1、熟读课文
16、，了解课文内容。 2、出示生字词，认读、识记。 3、联系上下文，理解“向往、自由自在、率真”等词语。 三、范读课文，练习朗读。 1、范读课文，示范语气与停顿。（假如学生实力较强，可实行评读的方法） 2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的欢乐。留意融入自己的情感，努力读出韵味。 四、结合实际，体会情感。 1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。 第一节：结束学校生活，起先了暑假生活。 其次至四节：暑假生活的欢乐情景。 第五节：孩子们自由成长的开心心情。 2、说说自己在诗中感受到了什么样的欢乐。 引导学生结合诗歌中的详细语句来谈体会，如“做一回阳光的儿女”“重拾书本外的
17、童年”等都表现出自己在活动中的开心、兴奋、无忧无虑的情感。 3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。 4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 (可实行个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读) 五、总结全文。 1、为什么假期会带给我们如此的欢乐？（避开对学校生活形成负面影响） 2、我们应当怎样更好的享受我们的童年生活？ 3、总结：拥有假期，拥有自由。在欢乐的假期里，我们更好地亲近大自 然，实现自己的幻想，为童年留下了一个又一个美妙的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。 六、布置作业。 1、有感情地朗读诗歌。 2、仿照第三自然段，
18、描写自己的欢乐假期。（选做） 3、搜集并阅读其它描写童年生活的诗歌。 四年级语文上册长城第一课时教案 四年级语文上册长城第一课时教案 教材简析 长城是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生起先中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。 长城是一篇学问性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；其次自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第三自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四自然段，总结全文，指出长城
19、在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚实与气概宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与才智，抒发了民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 学情分析 由于学生年龄阅历造成的理解力、学问面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。因此，视察、联想、赞美是教学的主线。 教学目标 1.相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3.了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳
20、动人民的赞美之情。 4.激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 5.结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。 教学重点 图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情。 教学难点 理解长城的特点与古人修筑长城所包含的才智之间的关系。 教法学法 本课主要采纳“朗读体会法”、“情境教学法”、“探讨法”等教法。在学法上采纳的是“自主、合作、探究”的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生主动地、主动地参加学习，运用“读、品、诵”的方法学习课文。 课前打算 1.收集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知 2.老师打算教学课件。 教学
21、时间2课时 第一课时 一、开宗明义，激情导入 1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今日，我们就一起去看看中华民族的傲慢与象征长城。（板书课题） 2.沟通资料：谈谈自己对长城的相识。 3.补充资料：简介长城 二、检查预习，整体感知 1.请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？ 2.检查词语预习状况。 屏幕出示词语： 嘉峪关才智凝聚血汗 眺望口屯兵垛子堡垒 崇山峻岭蜿蜒回旋高大坚实气魄宏伟 （指名单个学生读，齐读。） 3.指导写字。 4.概括主要内容，划分段落 （1）主要内容：
22、描写了长城的高大坚实与宏伟壮丽，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气。 （2）理清脉络 第一段（1）：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”。 其次段（2）：近看长城，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”。 第三段（3）：由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建。 第四段（4）：总结全文，赞美长城是世界历史上的“宏大的奇迹”。 4.说一说，长城，它给你留下怎样的印象？ 预设生：美、长、高大坚实、壮丽、宏伟、气概磅礴等等。 总评：同样的长城，我们却可以从不同的角度去理解她感受她！ 三、反复练读课文 四、作业布置 1.朗读课文。 2.抄写字词。 四年级上册母鸡第一课时教案 四年级上册
23、母鸡第一课时教案 16母鸡 【教学简析】 本文是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作，描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 【教学目标】 1.相识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3.比较母鸡和猫在写法上的特点。
24、 【教学重难点】 引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 【课前打算】 学生搜集相关资料。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、沟通资料，导入新课 1.沟通课前收集的关于母鸡的见闻或资料。 2.导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在酷爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们接着学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、检查预习，初步感知 1.指名按自然段朗读课文。 2.默读课文，给自然段标序，勾画诞生字并读一读。 把自己喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 3.概述课文的主
25、要内容？（描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。） 4.课文写出作者两种迥然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。 我一向厌烦母鸡。 我不敢再厌烦母鸡了。 把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。 三、自主探究，自主感悟 1.弄清课前“连接语”中提出的两个问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？ （2）比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2.自主阅读，边读边批注。 3.沟通感悟，合作探究 四、汇报沟通，品评体会 1.体会沟通第一问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？ （前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄
26、、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。） （1）老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样改变的？ （课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。） （3）探讨：是什么让作者“一向厌烦母鸡”？又是什么让作者“不敢厌烦母鸡”？ （4）重点语句解析： 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成果；就是聋子也会被它吵得受不了。 （这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。） 它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为
27、它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 （这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，相识到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。） 我不敢再厌烦母鸡了。 （作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的改变。他此时已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重，是情感的升） 2.体会沟通其次问题： 比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ （1）两篇文章的结构都特别清楚。猫写了猫的性格怪异和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡
28、雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 （2）在叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪异”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 （3）在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。 （4）在情感的表达上，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的怪异，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 （5）在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语
29、，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。 师：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要留意文章的表达方法。 五、总结全文 1.中心： 母鸡这篇课文通过描写作者对母鸡的看法的改变，说明母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的宏大母亲，表达作者了对母爱的赞颂之情。 2.“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？ 3.积累
30、词句： 感爱好的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 六、作业布置 1.朗读课文。 2.摘抄自己喜爱的语句。 板书设计 母鸡厌烦：无病呻吟欺软怕硬炫耀成果 敬重：负责慈祥英勇辛苦 四年级语文上册语文园地一第一课时教案 四年级语文上册语文园地一第一课时教案 【教材简析】 “我的发觉”抓住了这组课文的共同特点，引导学生沟通：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。 “日积月累”支配的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。 “趣味语文”支配了两项好玩的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。其次项趣味
31、活动是读回文句。 【教学目标】 1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 2.积累对联。通过诵读诗句懂得也许的意思，想象画面，积累诗句。 3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生酷爱祖国河山的思想感情，同时培育孩子们搜集信息的实力和爱好。 【教学重点】 积累对联。 【教学难点】 1.学会边读课文边想画面的学习方法。 2.学会搜集资料的实力。 【教学打算】 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、我的发觉 1.我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？ 2.读一读
32、小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？ 3.说说自己的发觉：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来 4.老师另外供应一篇文章，让学生读读，说说读后头脑中出现出了什么画面。 二、日积月累 1.学生熟读 （1）自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。 （2）指名读，用自己的话简洁说说每一副对联的也许意思 （3）小组竞赛，说说发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系。引导学生发觉对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾天，锁连；两个字组成的词语对应，绿水青山，皱面白头；还有叠词的对应，到处时时。） 2.读读背背 （1）赛读 （2）背诵诗句。 3.扩展
33、（1）师：本次“日积月累”支配的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。 （2）选几则对联，让学生试着填字。 如：风吹杨柳千门绿，润万树。（雨、桃花、红） 冬去山明水秀，。（春来鸟语花香） 植树造林绿大地，。（栽花种草美人间） （1）相关链接 第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特别手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。 其次副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水原来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟
34、人手法写景，手法独特，独具匠心。 第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新奇，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，特别贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人沉醉于山光水色之中。 第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特别处理，景深语绝，读来余味无穷。 三、作业布置 背诵并抄写对联。 四年级语文上册颐和园第一课时教案解析 四年级语文上册颐和园第一课时教案解析 【教学简析】 这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，全文层次清晰，首尾呼应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 课文移步换景，根据巡游
35、的依次记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 【学情分析】 四年级的学生思维活跃，好动，对簇新事物新奇，但生活阅历有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性相识，很难深刻理解文中描述的美，所以我打算了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临
36、其境，更好地感受颐和园的美。四年级学生已经具备搜集资料的实力和自主学习的实力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时运用。 【教学目标】 1.相识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好，感受劳动人民的才智和才能。培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。 4.学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。 【教学重点】 引导学生从语言文字中感受颐
37、和园的美丽景色，受到情感的熏陶。 【教学难点】 引导学生积累语言，学习根据巡游依次抓住景物特点写的方法，并运用到自己的习作中。 【教法学法】 依据教学实际，本节课采纳情境教学的教学方法，采纳以读促悟、小组探究、合作沟通的学习方法；引导学生细读，精读，品读，再现这一幅漂亮的画卷，使学生受到美的熏陶，增加语言感受力；充分发挥了学生的主体作用和老师的主导作用。 【课前打算】 学生搜集颐和园的风光图片或文字资料；老师搜制作课件。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1.导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（老师板书课题）那里有闻名的长廊、
38、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。 2.板书课题，认读“颐”字 3.简介“颐和园”。 介绍时出示“颐和园”的几处闻名景观。 二、初读课文，整体感知 1.学生自主朗读课文，想一想，课文描写了颐和园哪些地方的美景？ 2.检查预习 出示生字新词：多种形式认读，刚好正音。 指名分节朗读课文，回答预习中的问题。 随机板书：长廊万寿山（佛香阁、排云殿）昆明湖（十七孔桥） 三、再读课文，划分段落 1.朗读课文，概括课文主要内容，思索作者是按怎样的依次介绍颐和园的？（这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观。课文移步换景，根据巡游的依次记叙。） 2.理清层次 第
39、一段（1）：总述颐和园是个漂亮的大花园。 其次段（2-5）：详细介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（6）：总结颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽。 四、布置作业 有感情地朗读课文。 四年级上册长城第一课时学案 四年级上册长城第一课时学案 教学目的要求: 1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。 2学习由远及近、由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。 教学重点和难点： 理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。重点 如何指导学生理解课文的视察依次和写作思路。难点 教具打算：鹏博士软件、中国地图。
40、 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？请同学们自由发言 2、长城是我们宏大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚丽文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族骄傲感和爱国之情。板书课题 三、检查预习： 1、细致看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3、朗读课文，留意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文比照学习课文出示鹏博士软件的图片 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋“结合图，体会远看长