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1、四年级语文上册颐和园第一课时教案设计四年级语文上册猫第一课时教案设计 四年级语文上册猫第一课时教案设计 教学目标 1、学问与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格怪异的特点及它的活泼可爱。感受作者用详细事例表现动物特点的写作方法。 3、情感看法与价值观：感受作者对猫（自然）的宠爱之情，激发学生酷爱自然、酷爱生活的情趣。 四、教学重点和难点 教学重点：体会猫性格怪异的特点以及作者对猫的宠爱之情。 教学难点：在详细的语言环境中感悟作者用词的精确生动和字里行间所蕴含的感情色调。 五、教学打算 学生： 1、查找相关资料，了解老舍先生的
2、及作品。 2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 老师：多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引发爱好。 1、出示多媒体课件：不同形态的猫。 同学们，在日常生活中我们相识了许多小动物，它们很可爱，给我们带来了的欢乐。猫就是其中的一个。你们喜爱猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？ 2、我国闻名作家老舍先生也特殊喜爱猫，还写了一篇文章，今日我们就来一起走近老舍先生家的猫。 【设计意图】（爱好是最好的老师，是最干脆的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习爱好，充分调动学生学习的内驱力，为深化理解课文内容做好铺垫。） 二、初读课文，整体感知。 1
3、、自由读课文，留意要读准字音，读懂字词。圈划诞生字新词和不理解的地方。然后和小组同学沟通。 2、预习汇报。 【设计意图】（预习是培育学生自主学习实力的一个重要环节。通过预习学生可对新学问有初步的理解，学生通过自己的独立思索就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的实力。） 3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组沟通，探讨汇报） 4、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来。 （课件出示：（1）猫的性格实在有些怪异。（2）满月的小猫更可爱。） 这两句在文中起什么作用呢？（探讨：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。）
4、 5、句子比较。（课件出示） （1）猫的性格有些怪异。 （2）猫的性格实在有些怪异。 读一读，看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“实在”还可以换成哪些词呢？（一个“实在”就更加突出了大猫性格的怪异，使语气更加确定。） 【设计意图】通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与沟通中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。） 三、读中感悟，理解大猫的“怪异” （一）学生自由读文。思索：大猫的怪异表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。 （二）小组合作沟通学生汇报，师生探讨沟通。 哪些词能说明猫的怪异呢？（醇厚贪玩尽职） 1、从文中哪些地方能看出猫的醇厚呢？ （1）
5、学生读句子，老师放课件（猫睡觉时的样子） （找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问） （2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？ （3）“乖”原来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的宠爱来。 2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？ （1）学生读句子，老师放课件（猫玩耍里的样子） （找出重点词语：一天一夜、任凭也。） （2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？ （3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼喊它呢？ 【设计意图】引导学生动口动脑，在多媒体课件的协助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者隐藏于文字间的
6、对猫的宠爱之情。） 3、按前面的方法，学生小组合作探究。 猫的尽职又表现在哪儿呢？ （1）学生读句子，老师放课件（猫捉老鼠时的样子） （找出重点词语：屏息注视、非不行） （2）“屏息注视”是否不呼吸了呢？让我们屏息注视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不行”你觉得这只猫怎么样啊？ （3）读一读，读出猫的尽职来。 【设计意图】（通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的尽职。） 4、猫的这些怪异的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？ 引导学生找出后进行比较。 （1）“说醇厚吧，它的确（）；可是（）；说这贪玩吧，的确是呀（）可是（）”
7、 （2）“它很醇厚，它白确（）；可是（）；它很贪玩，的确是呀可是” （2）细致读一读，体会有什么不同？从中你感觉到什么？ （3）情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？ （4）在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，于字里行间渗透着对猫的宠爱之情。 （5）大声地读一读，看谁能读出这种感情来。 【设计意图】（引导学生通过不同语气句子的比较，再结合学生的生活阅历，创设情境，朗读品尝老舍先生的语言，感受老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱，升华情感。） 5、猫还有什么怪异的地方？ （1）学生读句子，小组合作，找出相关语句。 （2）从哪能看出老舍先生对猫的宠爱呢？
8、 课件出示：“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。” 理解“蹭”。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做个动作看看？会有什么感觉呢？此时的猫在作者的眼里像什么呢？ 怎么才能读出这种宠爱呢？ （3）课件出示“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。” 说说你对“小梅花”的理解？ 作者把猫的脏脚印说成了是芳香秀丽的梅花，从中看出什么呢？ 让我们读出老舍先生的宠爱吧！ 【设计意图】（通过对“蹭”和“小梅花“的理解，引导学生结合已有的生活阅历，然后心有所悟。体会作者对猫的这份宠爱之情。） （4）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这
9、可都凭它的兴奋。” 猫的叫声有长短，有粗细，这么多的改变，像是在-？ 本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到什么呢？ 带着这种情感读这一句吧。 6、猫的性格怪异还可以从哪儿看出来呢？ 课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。” 哪些词语反映了猫的“胆小”和“威猛”？（找诞生点词语：藏起来、不要说就是） 【设计意图】让学生边读书边批注边思索，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫的怪异性格。） 四、课堂小结，提纲挈领。 1、老舍先生家的猫真是怪异。（引读：它
10、既-又学生接读）。 2、老舍先生用平实的语言，让我们真实地体会到了大猫性格的怪异和他对猫的宠爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习。 【设计意图】（体会猫性格怪异的特点是本节课的重点。设计引读环节旨在让学生进一步驾驭重点，巩固所学，促进学问的进一步内化。） 颐和园第一课时 颐和园第一课时教学设计 一、引题，板书课题，沟通资料 二、初读课文 1、自由读文，留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、检测驾驭生字的状况。 3、快速默读课文，把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么依次介绍颐和园的，颐和园给你留下
11、怎样的印象？ 4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖 5、引导、点拨：作者是按肯定的巡游依次介绍颐和园的。 三、再读课文，把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。 四、根据学生的看法，选择学习内容 引入学习描写长廊的相关段落，重点学习其次自然段，体会长廊的美。 1、引导学生自读、自悟、质疑。 2、集中沟通： 对于学生不理解的地方，组织学生探讨，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。 3、师生共同朗读、背诵，深化体会、感悟长廊的美。 引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和
12、登上万寿山后所感受到的不同的美。 四人小组用学法合作探究学习，全班沟通、展示学习成果。 五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。 1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，实行自己喜爱的各种形式让学生展示自己。 2、学生自由展示 四年级语文上册欢乐的暑假第一课时教案设计 教学目标 1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。 教学重点 有感情地朗读课文。 教学难点 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。 教具打算 提前收集学生假期的生活照。 导学过程 二次备课 预习题纲 1、自读课文，独立
13、识记生字，理解“率真、向往、自由自在”等词语。 2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。 第一课时 一、齐读课题，激趣导入。 1、板书课题，齐读。 2、读了课题，你想到了什么？自由说。 3、小结：“假期”的确是令人憧憬的，我们的很多幻想都要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美妙的回忆。让我们走进课文，重温假期的欢乐吧。 二、自读课文，识记生字： 1、熟读课文，了解课文内容。 2、出示生字词，认读、识记。 3、联系上下文，理解“向往、自由自在、率真”等词语。 三、范读课文，练习朗读。 1、范读课文，示范语气与停顿。（假如学生实力较强，可实行评读的方法） 2、有感情地朗读诗歌，边读边体会
14、诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的欢乐。留意融入自己的情感，努力读出韵味。 四、结合实际，体会情感。 1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。 第一节：结束学校生活，起先了暑假生活。 其次至四节：暑假生活的欢乐情景。 第五节：孩子们自由成长的开心心情。 2、说说自己在诗中感受到了什么样的欢乐。 引导学生结合诗歌中的详细语句来谈体会，如“做一回阳光的儿女”“重拾书本外的童年”等都表现出自己在活动中的开心、兴奋、无忧无虑的情感。 3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。 4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 (可实行个人读、同桌互读、小组里读、班内展
15、示读等形式反复练读) 五、总结全文。 1、为什么假期会带给我们如此的欢乐？（避开对学校生活形成负面影响） 2、我们应当怎样更好的享受我们的童年生活？ 3、总结：拥有假期，拥有自由。在欢乐的假期里，我们更好地亲近大自 然，实现自己的幻想，为童年留下了一个又一个美妙的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。 六、布置作业。 1、有感情地朗读诗歌。 2、仿照第三自然段，描写自己的欢乐假期。（选做） 3、搜集并阅读其它描写童年生活的诗歌。 颐和园第一课时教学设计颐和园第一课时教学设计【教学内容】这篇讲读课文详细描写了颐和园的漂亮景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。在教学中，
16、应引导学生首先弄清巡游颐和园的依次和文中所写的几个景色的方位。然后，着重理解几个主要景色的特点，抓住最能表现特点的重点词句，绽开想象，产生身临其境的感觉。【学习目标】、了解颐和园的漂亮景色，受到酷爱祖国的思想教化和爱美情趣的陶冶。、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。、学会本课新字新词。、有感情地朗读课文。【教学重难点】、了解颐和园的漂亮景色，受到酷爱祖国的思想教化和爱美情趣的陶冶。、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。【教具打算】课件。【教学过程】第一课时一、导入新课请同学们看课件，你想说什么呢？二、学生自学、初读课文，了解大意。、查字典解决生字词。、小组
17、沟通自学状况。、小组代表汇报，集体订正问题。、自己读课文，要求正确。、两人一组相互检查，要求正确流利。三、理清脉络，概括段意、轻声读课文思索。、小组探讨。、代表发言，阐明理由：第一部分：（）北京的颐和园是个漂亮的大公园。其次部分：（）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三部分：（）颐和园到处有漂亮的景色，说也说不清。四年级语文上册长城第一课时教案 四年级语文上册长城第一课时教案 教材简析 长城是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生起先中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。 长城是
18、一篇学问性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；其次自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第三自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚实与气概宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与才智，抒发了民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 学情分析 由于学生年龄阅历造成的理解力、学问面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。因此，视察、联想、赞美是教学的主线。 教学目标 1.相识8
19、个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3.了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 4.激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 5.结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。 教学重点 图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情。 教学难点 理解长城的特点与古人修筑长城所包含的才智之间的关系。 教法学法 本课主要采纳“朗读体会法”、“情境教学法”、“探讨
20、法”等教法。在学法上采纳的是“自主、合作、探究”的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生主动地、主动地参加学习，运用“读、品、诵”的方法学习课文。 课前打算 1.收集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知 2.老师打算教学课件。 教学时间2课时 第一课时 一、开宗明义，激情导入 1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今日，我们就一起去看看中华民族的傲慢与象征长城。（板书课题） 2.沟通资料：谈谈自己对长城的相识。 3.补充资料：简介长城 二、检查预习，整体感知 1.请同学们自由读课文，一
21、边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？ 2.检查词语预习状况。 屏幕出示词语： 嘉峪关才智凝聚血汗 眺望口屯兵垛子堡垒 崇山峻岭蜿蜒回旋高大坚实气魄宏伟 （指名单个学生读，齐读。） 3.指导写字。 4.概括主要内容，划分段落 （1）主要内容：描写了长城的高大坚实与宏伟壮丽，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气。 （2）理清脉络 第一段（1）：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”。 其次段（2）：近看长城，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”。 第三段（3）：由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建。 第四段（4）：总结全文，赞美长城是世界历史上的“宏大的奇迹”。 4.
22、说一说，长城，它给你留下怎样的印象？ 预设生：美、长、高大坚实、壮丽、宏伟、气概磅礴等等。 总评：同样的长城，我们却可以从不同的角度去理解她感受她！ 三、反复练读课文 四、作业布置 1.朗读课文。 2.抄写字词。 四年级上册母鸡第一课时教案 四年级上册母鸡第一课时教案 16母鸡 【教学简析】 本文是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作，描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡
23、的情感由“厌烦”转变为敬重。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 【教学目标】 1.相识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3.比较母鸡和猫在写法上的特点。 【教学重难点】 引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 【课前打算】 学生搜集相关资料。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、沟通资料，导入新课 1.沟通课前收集的关于母鸡的见闻或资料。 2.导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在酷爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩
24、子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们接着学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、检查预习，初步感知 1.指名按自然段朗读课文。 2.默读课文，给自然段标序，勾画诞生字并读一读。 把自己喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 3.概述课文的主要内容？（描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。） 4.课文写出作者两种迥然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。 我一向厌烦母鸡。 我不敢再厌烦母鸡了。 把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。 三、自主探究，自主感悟 1.弄清课前“连接语”中提出的两个问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？ （2）比较一
25、下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2.自主阅读，边读边批注。 3.沟通感悟，合作探究 四、汇报沟通，品评体会 1.体会沟通第一问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的母鸡？ （前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。） （1）老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样改变的？ （课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。） （3）探讨：是什么让作者“一向厌烦母鸡”？又是什么让作者“不敢厌烦母鸡”？ （4）重点语句解析： 到下蛋的
26、时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成果；就是聋子也会被它吵得受不了。 （这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。） 它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 （这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，相识到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。） 我不敢再厌烦母鸡了。 （作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的改变。他此时已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重，是情
27、感的升） 2.体会沟通其次问题： 比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ （1）两篇文章的结构都特别清楚。猫写了猫的性格怪异和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 （2）在叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪异”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 （3）在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。 （4）在情感的表达上，猫通篇都在
28、写猫的可爱，无论是猫的怪异，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 （5）在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。 师：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的
29、写作中，要留意文章的表达方法。 五、总结全文 1.中心： 母鸡这篇课文通过描写作者对母鸡的看法的改变，说明母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的宏大母亲，表达作者了对母爱的赞颂之情。 2.“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？ 3.积累词句： 感爱好的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 六、作业布置 1.朗读课文。 2.摘抄自己喜爱的语句。 板书设计 母鸡厌烦：无病呻吟欺软怕硬炫耀成果 敬重：负责慈祥英勇辛苦 四年级上册猫第一课时教案 四年级上册猫第一课时教案 15猫 【教材简析】 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之
30、情。 课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。 这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使
31、猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。 【教学目标】 1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 4.激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。 【教学重点】 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【教学难点】 在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 【教学打算】 1.了解老舍先生及其作品；课件。 2.学生视察猫。 【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时 一、
32、导入新课，激发爱好 1.出示图片：相识猫。（家猫、波斯猫等） 学生介绍猫。 3.师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 4.今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、检查预习，整体感知 1.指名读课文，正音，思索每个自然段的意思？ 第一自然段：写猫醇厚、贪玩，但尽职。 其次自然段：写猫兴奋与不兴奋时迥然不同的表现。 第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“威猛”。 第四自然段：写猫小时候非常调皮可爱。 2.检查字词 性格任凭贪玩尽职屏息注视稿纸
33、梅花改变多端跌倒开拓枝折花落 三、再读课文，理清脉络 1.再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受？（猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱。板书：怪异、可爱） 2.阅读全文，联系上下文画出猫的怪异详细表现在哪些方面 （板书：醇厚贪玩尽职 它兴奋时：温顺可亲；不兴奋时：一声不出 胆小威猛） 3.概括课文的主要内容？（这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格写和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 4.划分段落 第一段（1-3）：写猫的怪异性格。 其次段（4）：写猫满月时非常调皮可爱。 四、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写词语 四年级语文上册语文园地一第一课时教案
34、四年级语文上册语文园地一第一课时教案 【教材简析】 “我的发觉”抓住了这组课文的共同特点，引导学生沟通：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。 “日积月累”支配的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。 “趣味语文”支配了两项好玩的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。其次项趣味活动是读回文句。 【教学目标】 1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 2.积累对联。通过诵读诗句懂得也许的意思，想象画面，积累诗句。 3.能独立进行搜集祖国锦
35、绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生酷爱祖国河山的思想感情，同时培育孩子们搜集信息的实力和爱好。 【教学重点】 积累对联。 【教学难点】 1.学会边读课文边想画面的学习方法。 2.学会搜集资料的实力。 【教学打算】 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、我的发觉 1.我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？ 2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？ 3.说说自己的发觉：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来 4.老师另外供应一篇文章，让学生读读，说说读后头脑中出现出了什么画面。 二、
36、日积月累 1.学生熟读 （1）自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。 （2）指名读，用自己的话简洁说说每一副对联的也许意思 （3）小组竞赛，说说发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系。引导学生发觉对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾天，锁连；两个字组成的词语对应，绿水青山，皱面白头；还有叠词的对应，到处时时。） 2.读读背背 （1）赛读 （2）背诵诗句。 3.扩展 （1）师：本次“日积月累”支配的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。 （2）选几则对联，让学生试着填字。 如：风吹杨柳千门绿，润万树。（雨、桃花、红） 冬去山明水秀，。（春来鸟语花香）
37、 植树造林绿大地，。（栽花种草美人间） （1）相关链接 第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特别手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。 其次副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水原来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，独具匠心。 第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新奇，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，特别贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人沉醉于山光水色之中。 第四副对联是清朝学者
38、俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特别处理，景深语绝，读来余味无穷。 三、作业布置 背诵并抄写对联。 颐和园教学设计15第一课时 【教学目标】 、根据课文所记叙的巡游依次，练习给课文分段。 、学会本课的个生字。理解词句，会用屹立和隐隐隐约个词语造句。 、有感情地朗读课文。背诵第、自然段。 【教学重点】 、理解课文内容，根据巡游依次给课文分段。 、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 【课时支配】 三课时。 【教学过程】 第一课时 教学过程 一、导入新课 在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园。 老师板书课
39、题： 颐和园 那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。 二、出示幻灯片 相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。 （有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。） 三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词 四、学习生字和要求写的字 、学习生字： 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 利用汉语拼音，读准字音。 用多种方法记忆字形。 用拆合法记殿、眺、阁、耸的字形： 例如殿字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的
40、尸；左下角是个共字；右边是没有的没的右半边殳；再把这三个部分正确地组合在一起就是殿字。 利用形声字构字规律记忆阁、雕的字形。阁属于外形内声类，门形旁表意；各声旁表音。 讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音。如：堤字就不能念成（sh）。因此，学生在遇到形声字时不要念半边，要正确运用形声字的构字规律识字。 用比较法记忆栽、雕、赏的字形： （依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形。） 栽裁载；赏党堂；雕准谁淮。 借助字典理解字义
41、、词义： 查字典也可以帮助学生识字。老师要重视培育学生查字典运用工具书的这种实力。学生具备了这种实力将终生受益。 、说明下列词语： 神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。 姿态不一：样子各不相同。 琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。 远眺：往远处看。 画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。 葱郁：青翠茂密。 五、用不同的方法给课文分段 六、学法指导 教会学生如何给课文分段。 课后小结 学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石