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1、四年级语文下册第六单元导学案（语文s版）四年级语文下册第六单元导学案 21乡下人家导学案 指导老师：班级_姓名_ 学习目标 1我要相识5个生字，会写14个生字，正确读写词语。 2.我要正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。 3.我要了解课文的叙述依次，学习作者的表达方式 学习方法感情朗读探讨法、小组合作学习法、展示学习法、结合插图想象意境 预习任务 1读准字音，会写词语，想方法理解词语的意思。 2.有感情地朗读课文，读通读熟，弄清晰课文描写了乡下人家的哪些生活场景。 3画出喜爱的地方，写写自己的感受。 预习收获: 一、我会注音并组词。（每个字组两个词语） 棚（）饰（
2、）冠（）菊（）瞧（）率（） 二、我发觉了这些好句子。 三.课文内容我知道。 1、我读了_遍课文。我读的最棒的是第_自然段。我能把它有感情地读给同桌听。 2、我发觉课文共_个自然段。第16自然段分别描述了这样几幅画面： 瓜藤攀檐图;_;_;_;_;_;_.。第7自然段写了_. 四、预习课文后乡下生活给我的感受是_。 我的疑问 问题 自己在阅读中生成的问题 小组探讨归纳后生成的问题 自我评价家长评价学科长评价老师评价 学习任务 【任务一】你最喜爱文中乡村生活的哪个场景?请你有感情的读出来，并说说喜爱的缘由。（也可以用自己的方式表达出来） 【任务二】课文最终一段为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论
3、什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”？ 【任务三】读课文想一想，作者是怎样写出乡村风景的美的？ 特性修改补充 自我评价学科长评价 读课后“阅读链接”，写写自己的感受。 读下面的话，回答问题。 1.有些人家，还在门前的场地上种几株花。 他们的屋后倘如有一条小河 若是在夏天的傍晚出去漫步 这些句子在文中起了的作用。 2.课文题目是“乡下人家”，从课文内容来看，是写一户，还是几户人家？你是怎么看出来的？ _ _ 3.“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 这句话在文中起了的作用。全文写了季节的景物。 自我评价学科长评价老师评价 22*牧场之国导学案 指导老师：班级_姓
4、名_ 学习目标 1我要相识8个生字。 2.我要有感情的朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3我要体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。 学习方法抓住美丽的句子体会 学问链接阅读课后“资料袋” 预习任务 1、读课文，要求读通顺、读正确。遇到不相识的字，查阅字典并读准字音。 2、专心读文，理解课文内容，感受荷兰的独特风光。 3、画出喜爱的句子，简案写写自己的感受。 4、搜集关于荷兰的资料，了解荷兰的状况。 预习收获 一、我的读文收获。 1.课文第一句话“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”是本文的_，起到_的作用。 2.荷兰，是水之国，这里一条条_犬牙交错，犹如棋盘。 3.荷兰，是花之国，花
5、卉品种达二百多个。那绿意盎然的村野乡间到处大大片大片的艳丽夺目的国花_。 4、荷兰，也是牧场之国。这里有丝绒般的_和_的花牛，这里有宽阔无垠的_和_的骏马，这里有白色的_、黑色的_、_的小鸡和_的长毛山羊 5、我觉得荷兰牧场白天_，晚上_。 二、我能将下列拼音补充完整。 xqjchym 镶嵌公爵牲畜宽阔无垠模样 三、我会读下列词语，并能精确、工整的抄写一遍。 遮掩镶嵌赞许叫卖微弱 肃穆沉没间或丝绒铃铛 我的疑问 问题 自己在阅读中生成的问题 小组探讨归纳后生成的问题 自我评价家长评价学科长评价老师评价 学习任务 【问题一】荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？（在文中找出能体现荷兰是牧场之国的句子）
6、 【问题二】作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰！”？ 【问题三】你喜爱哪些句子？为什么？ 特性修改补充 自我评价学科长评价 依据文章内容选择答案。（可多选） 1.荷兰是牧场之国，是因为在低地和草原上生活着很多靠食草为生的牲畜，本文列举了（） A.牛B.羊C.马D.猪E.鸡F.鸭G.鹅 2.荷兰是水之国，是因为那里有很多的（） A.江B.湖C.潭D.运输河 3.荷兰是花之国，而本文没有写荷兰的花。你知道荷兰主要生产了哪些花吗？（） A.玫瑰B.郁金香C.牡丹D.菊花 摘抄文中的比方句和拟人句。 比方句：_ _ 拟人句：_ 自我评价学科长评价老师评价 _ 23古诗词三首导学案 指导老师：班级_姓
7、名_ 学习目标 1我能相识7个生字，会写8个生字，正确读写“蚕桑、耕田、箸笠”等词语。 2.我能有感情的朗读、背诵三首古诗词，并能默写前两首诗。 3.我能理解诗词的内容，体会出诗人的思想感情。 学习方法体会诗词的内容，体会诗人的思想感情 学问链接翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（浙江省温州）人。南宋诗人，一生没有做官，描写了很多田园风光的诗篇。与赵师秀、徐照、徐玑和称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。 范成大南宋诗人，字致能，号石湖居士，。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，和称“南宋四大家”。 张志和唐代诗人。字子同州金华（今浙江金华市）人。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。由于词的长
8、短不一，还被称作长短句，这是与诗的不同。 预习任务 1、相识7个生字，会写8个生字，正确读写“蚕桑、耕田、箸笠”等词语。 2、有感情的朗读三首古诗，读熟读通。 3、想方法理解古诗词的意思，写在书上。 4、想象诗词所描绘的景象，体会诗人要表达怎样的思想感情。 预习收获 一、我会注音。 蚕（）桑（）昼（）耘（） 绩（）塞（）鹭（）笠（） 二、我会给多音字注音、组词。 供（）（）；当（）（） 了（）（）；塞（）_（） 三、我会说明词语。 子规：_了：_杂兴：_耘田：_ 绩麻：_未解：_供：_傍：_ 四、我发觉文中前两首是_，最终一首是_，“渔歌子”叫_。 五、我理解了三首古诗词的意思，我要与同学们沟
9、通。 我的疑问 问题 自己在阅读中生成的问题 小组探讨归纳后生成的问题 自我评价家长评价学科长评价老师评价 学习任务（运用前面学习时总结的学习古诗方法开展学习） 【任务一】三首古诗词分别表达了怎样的思想感情？ 乡村四月表达了诗人 四时田园杂兴表达了诗人 渔歌子表达了诗人 【任务二】比较分析，看看三首古诗词有什么异同点？ 【任务三】你最喜爱哪一首？说说你的理由？ 特性修改补充 自我评价学科长评价 品析诗情：阅读理解渔歌子，完成下列习题。 1、诗人写了哪些景物？重点写了景物的哪些方面？ 2、词中描写的动态的景物有什么？静态的景物又有哪些？（找出相应句子） 3、你从“斜风细雨不须归”这句中可以看出诗
10、人有着怎样的心情？ 4、假如将这首词中的景色画出来的话，画中会有哪些颜色呢? 读一读渔歌子，想一想，把你脑海中的画面画在下面方框里。 自我评价学科长评价老师评价 24麦哨导学案 指导老师：班级_姓名_ 学习目标 1.我要相识8个生字。 2.我要有感情的朗读课文，感受乡村孩子的童年生活。 3我要体会作者生动形象的语言。 学习方法感情朗读读文；理解描写生动的语句； 预习任务 1、相识生字新词，理解词语意思。 2、正确、流利有感情地朗读课文，读通读熟。 3画出描写生动的地方，写写自己的感受。 预习收获 1、我能正确读写下列词语。（抄两遍） 拂过湖畔衬衫晶莹招呼凉爽肺腑麦浪鹅黄嫩绿芽雹初放此起彼落 2
11、、我会给多音字注音并组词。 和（）（）；剥（）（） 应（）（）；乐（）（） 3、多美的色调！快来给它组短句。 红扑扑（）鹅黄嫩绿（）洁白（） 浅黄色（）黑白相间（）金黄（） 4、我发觉课文的开头和结尾运用了_的手法。 5、预习完后我的感受是_。 我的疑问 问题 自己在阅读中生成的问题 小组探讨归纳后生成的问题 自我评价家长评价学科长评价老师评价 学习任务 【任务一】文中孩子们的生活是怎样的？找出相应的句子说一说。 【任务二】你最喜爱哪些句子？为什么？ 【任务三】想想作者为什么用省略号结尾？ 特性修改补充 自我评价学科长评价 仿照课文第4自然段的排比句写一段话。 - - 联系课文内容回答问题。
12、1.每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。 “擎起”意思是（）；用这个词可以体会到麦穗儿（）， 使人联想到（）。 2.从文中找出表现乡村孩子欢乐生活的话，写下来。 - - 自我评价学科长评价老师评价 语文园地六导学案 指导老师：班级_姓名_ 学习目标 1、我要培育自己搜集整理信息的实力，提高自己的口头表达、交际实力。 2、我要围绕本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 学习方法读思议读 预习任务 1、自学“词语盘点”中的词语，达到听写程度。 2、学习“我的发觉”。 朗读这些句子。说说你发觉了什么？ 将加点部分换成意思相近或相同的的词语，再读一读，你会发觉什么？试说几个像这样的句子。
13、 3、学习日积月累 读通读顺句子，订正字音。标出不理解的词句。 找出这些诗句的共同特点。熟读成诵。 4、展示台 围绕本组专题“走进田园，酷爱乡村”为内容，打算将自己对田园美景、乡村生活感受展示沟通。 【任务一】合作沟通 （1）仔细阅读口语交际及习作要求。 （2）举例说说自己了解到的乡村美景和乡村生活。 （3）给组员讲讲自己知道了解到的乡村生活 【任务二】我能听写“词语盘点”并改正错字。（一词改三遍） _ _ 改正：_ _ 【任务三】我能背诵“日积月累”。 自我评价学科长评价 日积月累。 1.采菊东篱下，。（陶渊明） 2.，夜静春山空。（王维） 3.竹外桃花三两枝，。（苏轼） 4.黄梅季节家家雨
14、，。（赵师秀） 5.，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾） 6.独出前门望夜田，。（白居易） 拼一拼，写一写，可要把字写的美观哦！ zhungshguchohxiyntinmshshuilng ()()()()()() pngjicnsngdoyqiojinhpnxingqin ()()()()()() 三、词语盘点。 1.在括号里填上合适的词语。 （）的麦哨（）的风景（）的麦叶 （）的原野（）的野草（）的细汗 （）的光线（）的牧场（）的脸蛋 2.把下列词语补充完整。 （）起（）落宽阔无（）（）然自得 （）肥（）壮极目远（）（）苞初放 四、请你先写出句中划线词语的意思，再写出句子的意思。 1.童孙未解供耕
15、织，也傍桑阴学种瓜。 未解：供：傍： 2.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 遍：川：子规： 五、按要求写句子。 1.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（写一句拟人句） 2.人们进入梦乡。（扩写句子） 3.草地上有几只数不清的小鸡在悠然的漫步。（修改病句） 苏教版四年级语文下册第六单元导学案习作6话题探讨导学目标：围绕供应的一个话题组织探讨，个人发表自己的看法；或查阅有关资料，了解别人的看法，再有条理地把探讨的状况或查到的材料写下来。导学重点难点：让学生充分发表自己的看法，把内容写详细。突破措施：采纳小组沟通的方式学习。课前打算：通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录
16、或剪贴。导学过程：第一课时检查预习学案小组沟通：1.通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？2.梳理出一、两个共同的话题。导学案一、探讨、积累资料1.对于我们关注的问题，你有什么看法？2.各抒己见，补充。二、学习习作内容，体会写法1.读一读供应的话题，说一说自己的看法。2.读习作例文。3.相互发言，把别人的看法做记录。4.我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家探讨的经过记叙详细？三、练习习作1.刚才同学们说得很好，就把前面探讨的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容详细。2.学生书面练习，老师巡察指导。其次课时一、出示学生例文，小组沟通：1.一
17、名同学读例文，其他同学仔细听。2.相互说说例文中的优、缺点。二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容详细，正确运用标点符号这几方面来评析。三、小组内依据要求修改习作。四、誊抄习作。板书设计：习作6话题探讨有详有略内容详细标点符号运用正确小学语文S版四年级下册第六单元教材分析四年级下册第六单元介绍一、单元内容介绍本单元有四篇课文和语文百花园六组成。四篇课文分别是精读课文爬山语言的魅力寓言两则和略读课文米芾学书。这四篇课文重在说理,都是把朴实而深刻的道理寓于详细事例之中。通过本单元课文的学习，不仅使学生获得语文学问和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到
18、熏陶感染，从中学习做人的道理。爬山讲的是父子一起爬山，在爬山的过程中，父亲教化儿子要克服犯难心情，折服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子专心视察，才会观赏到真正的美景。语言的魅力是一篇打动人心的文章。讲解并描述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国闻名诗人让。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人的冷漠无情，到热忱相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。课文说明白运用恰当的语言，会产生很强的感染力。寓言两则中的滥竽充数讲的是南郭先生原来不会吹竽，但也混到乐队里，最终
19、还是露出了马脚，只好偷偷逃走的事。讽刺了那些没有真本事，混进行家里充数的人。邯郸学步讲的是燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最终新的走法没有学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。讽刺了那些机械地仿照别人，最终连自己原来会的东西也遗忘了的人。米芾学书写一位秀才苦心孤诣教米芾学写字的事。说明学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心照不宣，才能写好字的道理。依据课文的主要情节，每篇课文中均配有一至两幅插图。插图生动形象，有利于激发学生学习的主动性，引发学生的想象，帮助学生体会语言，理解事理。语文百花园六编排有语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五个栏目。支配有区分音
20、形相近的字、体会一词多义、读背格言、阅读短文、口语交际和习作等语文学习活动。目的在于巩固识字，精确理解词语意思，丰富学生的语言积累，培育学生的阅读实力、口语交际实力和写作实力。本单元在课文前编排有导语和情景图。导语还提示了学习这个单元课文的方法，即仔细体会文章包含的深刻寓意。导语下面的情景图围绕本单元的主要内容，画的是三位小挚友一同爬山观赏风景情景。他们对话的内容与本单元课文内容亲密相关。这部分内容图文并茂，有利于调动学生学习的主动性，把学生引入本单元内容的学习。本单元的教学，要让学生相识11个生字，会写23个生字，驾驭常用词语。要重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到
21、启发和教化。二、本单元教学目标：1识字写字：能够相识11个生字，会写23个字。在生字教学时，对于四年级的学生，已经驾驭了一些识字方法，老师可放手让学生充分自学，启发学生采纳自己喜爱的方式识记，培育学生的自学实力。老师可通过多种形式的检测来进行反馈。识字教学中要重视写字的指导。引导学生仔细视察字形再动笔。2驾驭常用词语。重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教化。3体会父亲的话的深刻含义，教化学生做事要有信念，要尽自己最大的努力。专心视察的人才能观赏到真正的美景；明白语言运用得恰当，会产生非凡的感染力。擅长动脑的人，用短短的一句话就能打动别人的心；懂得虚伪的人必定会
22、原形毕露；麻木跟随别人的人，终将自作自受。在理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体会课文中所蕴含的深刻含义，受到启示。4通过学习，使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事，从而体会做人的道理；能够通过读课文能够仔细体会文章包含的什么寓意，精确把握课文内容；能够理解课文中含义深刻的句子，从而更深刻的感悟人物的思想感情。5领悟抓住人物的语言来理解文章的主要内容的方法。6绽开想象，续写寓言故事。7在不同语境中体会相同词语的意思，从而培育学生正确地理解和运用词语的实力。8通过造字的意义，来区分音形相近的字。激发学生对汉字的酷爱。9积累友情格言。10口语交际：“受到了委屈或委屈了别人怎么办
23、？”题目铁及学生生活，不仅有利于开发学生思路，并且，帮助学生解决生活中的实际问题。11习作：在口语交际的基础上，写一件自己受到委屈或者是别人受到委屈的事。自拟题目，修改自己的作文。四年级语文下册重要词语汇总（第六单元语文S版） 四年级语文下册重要词语汇总（第六单元语文S版） 第六单元 一、字音与字形 注视nngsh朝阳zhoyng折服zhngf煮熟zhsh 蝉鸣chnmng哲理zhl燃烧rnsho辉煌huhung 才智zhhu坎坷qq逞强chngqing嘹亮qngcu 魅力mil衣着yzhu漆黑qhi待会儿dihur 花白bnbi黎明lmng乞丐qgi木牌mpi 深厚nnghu绅士shnsh心
24、酸xnshun燕国yngu 宣扬xunchun编班binbn混乱hnlun彻底chd 机械jxi仿照mfng待遇diy姿态zsh 顽固wng优雅yuy腮帮sibng私塾ssh 琢磨zum窍门qiomn枉然wngrn造诣zoy 字帖zti一沓yd牢记mngj 二、成语 1【慢条斯理】原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙。 2【似懂非懂】似乎懂，又似乎不懂。 3【自以为是】为：认为；是：对；正确。自己总认为自己是对的。形容主观不虚心。 4【如数家珍】比方叙述从头到尾，源源本本，没有遗漏。也形容查点数目。 5【若隐若现】隐隐隐约，看不清晰。 6【麻木不仁】衷：内心。心里一
25、点儿也没有触动。指对应当关切、留意的事情毫不关切，束之高阁。 7【良辰chn美景】良：美妙；辰：时辰。美妙的时间和景物。 8【万紫千红】形容百花齐放，色调明丽。也比方事物丰富多彩。 9【莺歌燕舞】形容春天鸟儿热闹活跃的景象。 10【衣衫褴褛】褴褛：破烂。衣服破破烂烂。 11【滥竽充数】滥：失实的，假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比方无本事的冒充有本事，次货冒充好货。 12【邯郸hndn学步】邯郸：战国时赵国的都城；学步：学习走路。比方仿照人不到家，反把原来自己会的东西忘了。 13【装腔作势】拿腔拿调，有意做作想引人留意或恐吓人。 14【稀里糊涂】说不出其中的奥妙。指事情很惊奇，说不出道
26、理来。 15【夺眶而出】眶：眼眶。眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度哀痛或极度高兴而落泪。 16【苦心孤诣】指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的方法而挖空心事。 17【恋恋不舍】依依：依恋的样子；舍：放弃。形容舍不得离开。 18【目瞪口呆】形容因惊讶或胆怯而发愣的样子。四年级语文下册导学案（s版） 31西门豹 【课标要求】： 【导学目标】：? 1.学问与技能 (1)认读5个生字，以及由生字组成的新词。 (2)想一想：西门豹是怎样一步步揭穿巫婆的把戏，西门豹的方法奇妙在哪里？ (3)正确、流利、有语气地朗读课文。运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。 (4)学习本课描
27、写人物言行、表现人物品质的写法。 2过程与方法 (1)：通过拼读、练习、组词等达到驾驭本课生字与新词。 (2)通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 (3)通过学习课文、理解课文，体会西门豹的足智多谋。 (4)通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3情感、看法与价值观 通过本课教学，引导学生在字里行间中体会西门豹的方法奇妙，以及他语言的含义。引导学生体会西门豹的聪慧机灵和足智多谋，体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。教化学生接受破除迷信、敬重科学。 【导学核心点】： 1.导学重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。 2.导学难点：理解西门豹是如何奇妙破
28、除迷信的。理解西门豹方法妙在哪里。 3.导学关键：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。 4.导学方法：以文本语言为依托，以自读自悟、合作探究为基础，引导学生特性化、创建性的阅读，感悟人物形象，实现语文工具性与人文性的和谐统一，促进学生全面和谐的发展。 5.导学打算：课件、生字卡片、幻灯片。 【导学支配】：1课时 【导学过程】： 一、创设情境导入新课 1师出示挂图，请学生观看。问：图中的人物你们相识吗？ 2.学生回答：假如知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？了解吗？这节课我们就来学习第三十一课西门豹。 二、初读课文学习生字 1用自己喜爱的方式朗读课文，边读边把不
29、相识的字画出来，然后想方法解决。 （可以问老师或同学，可以看拼音，也可以查字典） 2大声的朗读课文，读后把自然段标出。 3检查字词驾驭状况。 三、再读课文了解大意 1自读课文，思索：课文讲了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？ 2读后小组探讨沟通，师相机辅导，理清脉络。找出课文中相应的段落。 第一段(19)：摸清底细。 其次段(1015)：破除迷信。 第三段(16)：兴修水利。 3请三名同学朗读课文。 小结过渡：课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三方面内容写的。西门豹用什么方法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？我们接着学习这篇课文。 四、理解课文 （一）自由读课文，同时思索：
30、西门豹做了哪些事？ 学生边读课文边勾画出来。 学生汇报。 过渡：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？ （二）学习课文第一段：摸清底细。 1学生自由读课文第一部分，想：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？ (1)学生读后小组沟通概括，汇报学习结果。 (2)主要分析西门豹与老人的对话 田地荒芜，人烟稀有的缘由：主要是河伯娶媳妇。 巫婆和官绅勾结，给河伯娶媳妇。 新娘从哪里来：巫婆和官绅骗百姓家的女孩子。 漳河有无发过大水：漳河从来没有发过大水，倒是年年干旱。 (3)练习有感情地朗读课文，体会人物思想感情。同时想象当时邺这个地区荒芜人烟的景象。 2过渡：西门豹了解了邺这个地
31、区荒芜的缘由后，知道了河伯娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，打算在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅赐予制裁，他的对策是什么？胜利了吗？你是从哪知道的？ （三）学习课文其次段：破除迷信。 1学生以小组为单位学习课文其次部分。 (1)默读课文，思索：西门豹的对策是什么？他的方法妙吗？妙在哪里？ 要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，打算和同学沟通、探讨。 (2)小组探讨，汇报沟通。 西门豹是怎样惩治巫婆的？（引导学生抓住西门豹怎么说，怎么做的句子，来体会西门豹的奇妙策略） 西门豹怎样惩治官绅头子的？（启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹可以用事实教化大家，破除迷信。达到惩治坏人的目的。 “沉下去
32、了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。） 西门豹怎样教化其他官绅的？（引导学生体会西门豹讲究策略、区分对待的做法） 2探讨：西门豹为什么不把巫婆和官绅干脆杀了，而去参与河伯的婚礼，以这种方式把他们杀了呢？进一步体会西门豹的方法好在哪里？ 3学生汇报，得出奇妙之处。 奇妙之一，支配周密。 奇妙之二，不动声色。 奇妙之三，假戏真做。 奇妙之四，讲究策略，区分对待。 4过渡：西门豹惩治了恶人，又带领百姓干什么了？ （四）学习课文第三段：兴修水利。 1读课文，了解西门豹干了什么，有什么收益。 2你有什么话要对西门豹说的呢？ 五、有感
33、情地读课文，入情入境 1自由读课文，要求要读出不同人物的语气。 2分角色朗读课文，自由组合小组。 六、布置作业 1文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓。假如你也在场，看了事情的经过会说写什么？说一说，再写下来。 2西门豹是一个怎样的人？你还知道他的哪些事？ 3选用课时作业优化设计。 【板书设计】： 31西门豹 摸清底细擅长调查、仔细探讨 破除迷信聪慧机灵、足智多谋 兴修水利利国利民、安家立业 【导学反思】： 32汤姆索亚历险记 【课标要求】： 相识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字及由生字组成的词语。 【导学目标】：? 1、学问与技能： (1)认读8个生字，以及由生字组成的新词。 (2
34、)初步感知文章精彩片段，激发学生 四年级语文下册第五单元导学案（语文s版） 四年级语文科下册17课（单元、节）1课时 课题莲叶青青课型 授课老师授课时间授课班级 学 习 目 标1、相识7个生字，会写9个生字，理解“萧条、斑驳陆离、不以为然、念念有词”等词语的意思。 2、通过阅读初步理解课文，把握主要内容。 3、在反复阅读中达到正确、流畅地朗读课文。 重点 难点在读文中识字，联系上下文、查阅工具书解词，在阅读中找规律抓住文章主要内容。 学法 指导 探讨法、合作沟通法、练习法 导学 过程学案 自主学习预习导学1、读文识字，把不相识的字圈出来，查字典或问别人，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
35、2、通过以上仔细朗读课文，你能给生字注音吗？ (）（）（）()（）（）（） 莲叶生疮雇人种藕胳膊肘玄武湖斑驳陆离 3、再读课文，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决的词意，就自己解决，不依靠别人。 4、请把你对以下词语的理解写下来。 斑驳陆离： 萧条： 不以为然： 念念有词： 合作探究 问题解决1、快速阅读全文，用数字标记段落。 2、看看文中的哪一部分回忆了那些令“我”心生感动的2件事情？ 填写自学卡： 哪一部分让“我”心生感动的什么事 第（）至（）自然段爱莲叶 第（）至（）自然段爱小孩 依据自学卡内容，请你给全文分段，在课文中用“/”做上标记。 3、在分段的基础上，很简单概括文章的主要内容。你能用一句话说出来吗？（谁的什么事？） 达标测试 1、视察9个要写的字，你觉得比较难写难记的字是：。你记住它的方法是：。 2、其他的字，你可用找形近字比一比，再组词的方法，帮助记忆。 jin 如：剪（）（）（）（）（） 前（）（）（）（）（） 3、读一读“词语花篮”中的词语，请你也从课文中找出好词，写在空花篮里。 教与学的反思 四年级语文科下册17课（