s版四年级语文下册导学案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dates版四年级语文下册导学案莲山课件四年级语文s版下学期导学计划一、导学进度表周 次 时 间 导学内容 科时数1-2周 2.273.8 第一单元 11课时 3-4周 3.113.22 第二单元 11课时 5-6周 3.254.5 第三单元 12课时 7-8周 4.84.19 第四单元 11课时 9-10周 4.225.3 第五单元 11课时 11-12周 5.65.17

2、第六单元 11课时 13-14周 5.205.31 第七单元 11课时 15-16周 6.36.14 第八单元 10课时 17-18周 6.176.28 总复习 16课时 19-期末 7.1放假 考试 机动二、学生情况分析：本班共有学生6人，大部分学生聪明、活泼，但不太遵守课堂纪律，自主学习能力差，学习兴趣不浓，实践运用能力不强，学生习作水平低，书写能力差。因此 ，本期打算从以上六个方面很下功夫，努力培养学生的良好习惯，提高他们的学习水平。三、导学内容分析： 1、学习任务、目的、要求： （1）会认190个汉字，会写200个生字X K b1.C om （2）发展语言努力的同时，启迪学生的思想，培

3、养良好的学习习惯。(3)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，有一定速度，能质疑。(4)不拘形式地写出见闻、感受和想象。(5) 与人分享习作的快乐，能修改自己的习作。(6) 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。2、教材的地位和作用：（1）注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主能力的培养，在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。（2）选文形式多样，精读和略读两种类型的课文。（3）注重学生各种语文能力的培养，重视学习习惯的培养。（4）采用多种形式引导学生积累语音。（5）重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一

4、。（6）加强语文实践活动3、教材重点、难点及关键识字、写字和指导朗读是重点，口语交际和指导写作是难点，能结合所学知识灵活运用是关键。4、教改设想教研专题（1）注重知识的落实，采取各种各样办法强化必须掌握理解的基础知识，采取一帮一活动，利用早读午写课间时间对学生逐一辅导。（2）全面提高学生的语文素养，帮助学生自主、合作探究的学习方式，以平等对话的方式，综合运用观察搜集资料进行思考，能口头交流、书面表达。四、提高导学质量的措施1、充分利用阅读课，注重读写结合。2、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。3、充分利用电教媒体，提高学生习作兴趣。4、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富

5、多彩的写作源泉。第一单元导学内容说明一、单元导学内容简析：1、第一单元内容由“单元导语、四篇课文和语文百花园一”三部分组成。 2、本单元课文内容反映的主题是儿童生活，共编排了四篇课文，第1-3课是精读课文，第4课是略读课文。前两篇课文通过叙事刻画人物形象，抒发了作者的情感；后两篇课文则通过叙事说明道理，给人以深刻的启迪。二、单元导学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、理解课文内容，体会感情，领悟事理。 3、进行字、词、句的学习，感悟语言规律。 4、读、背精美的语言材料。 5、进行口语交际和习作练习，发展语言表达能力。 6、随文识字24个，会写26个字，掌握常用词语。

6、三、单元训练重点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会感情，领悟事理。四、单元训练难点体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理五、单元导学课时：11课时 1种子一、课标要求1、掌握8个生字的音形义，认识5个二类字。二、导学目标1、知识与技能认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。2、过程与方法有感情地朗读课文。学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、情感、态度与价值观从小女孩交树种、推想她捡树种的描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。三、导学核心点1、

7、导学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、导学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、导学关键：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。4、导学方法；讨论法、合作交流法、练习法。四、导学安排：2课时五、导学过程：第1课时一、导学目标1、掌握8个生字的音形义，认识5个二类字。2、初读课文，有感情地朗读课文。二、导学核心点把握生字的音形义。三、导学方法：讨论法、练习法。四、导学过程（一）、明确本单元学习任务1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元

8、，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。（二）、谈话引入1、板书课题，谈话导入:同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课种子。（三）、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。（四）、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法

9、。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼（五）、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。（3）“我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段：第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。第二段是课文的第28自然段，写

10、班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。（六）、练习朗读课文（七）、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。 第2课时一、导学目标1、理解课文内容，体会小女孩的品质。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。二、导学核心点小女孩怎样交树种，交什么样的树种，想象是 怎么捡的？三、导学方法：讨论法、合作交流法、四、导学过程：（一）、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文（二）、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了

11、什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？2、学习第28自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以”说说。3、学习最后一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？（三）、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。 2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。（四）、巩固生字、新词，指导书写： 1、读生字卡片、词语卡片。 2指

12、导书写。（五）、总结全文，深化体会：如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？（六）、布置作业：有感情地朗读课文。【板书设计】 1、种子 穿着素雅的秋装 挑选 种子小女孩 掏出一个小葫芦 一般大小 虔诚 小心翼翼往外抖 闪光【导学反思】2只拣儿童多处行一、课标要求会认6个生字，掌握9个生字的音形义。二、导学目标1知识与技能：学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。 2过程与方法：能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。 3情感、态度与价值观：领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。 三

13、、导学核心点1.导学重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。2导学难点：领会课文的中心思想。 3.导学关键：分辨课文1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。4.导学方法及教具：讲授法、讨论法、儿童春游图片四、导学安排： 2课时 五、导学过程第1课时一、导学内容：自学生字词，初读课文。二、课标要求：会认7个生字，掌握9个生字的音形义。三、导学目标：1、会认7个生字，掌握9个生字的音形义。2、初读课文，了解课文大意。四、导学核心点1.会认7个生字，掌握9个生字的音形义。2.导学方法及教具：讨论法、引导法及儿童春游图片五、导学过程1揭示课题。 2初读课文。 (

14、1)听录音，思考：课文按什么顺序写的? (2)讨论：按地点的转换来写。 找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。)给课文分段。 (3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。 3检查自学情况。 (1)正确书写带点的字。 (2)读准带点的字。魔术匣()子。 (3)理解词语，先解释带点的字。 成千盈百：盈，超出。形容极多。座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。4布置作业。 (1)完成作业本第1、2题。 (2)朗读课文。 第2课时一、导学内容：指导学生理解课文内容。二、课标要求：背诵自己喜欢的段落三、导学目标：1.学习课文，理解课文内容。2.联系课文内容，理解

15、“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。3.感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。四、导学核心点：1.分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。2.领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。五、导学过程:1学习课文第一段。 (1)听录音。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联想，用“”标出见闻。全班讨论、交流。 (3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。)(4)理解两句诗的意思：儿童不解春何在，只拣游人多处行。游人不解春何

16、在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。 2学习课文第二段。 (1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。) 理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。) （2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。 3学习课文第三段。 (1)抽读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。(2)熟读第6自然段。 (3)为什么说“花也和儿童一样”? 4领会中心，全文总结。 (1)完成课后第3题，领会文章中心思想。 这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。)第(1)、(3)都停留在表面，只有(2

17、)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。(2)放重点段朗读录音，训练朗读。 5布置作业：(1)完成作业本上第4、5题。(2)选做题：作业本上第6题。【导学反思】：【板书设计】2只拣儿童多处行颐和园门 知春亭畔湖面湖边 儿童到处总是春玉澜堂花儿儿童3钓鱼一、课标要求会认6个生字，掌握9个生字的音形义。二、导学目标1知识与技能：会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。2过程与方法：理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 3情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻

18、的做人道理。三、导学核心点1.导学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。2导学难点：领会课文的中心思想。 3.导学关键：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。4.导学方法及教具：讲授法、讨论法及生字卡片四、导学安排： 2课时 五、导学过程第1课时一、导学内容：会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。二、课标要求：会认读7个生字，会写11个字三、导学目标：1、有感情地朗读课文。2、掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。四、导学核心点：会认读7个生字，会写1

19、1个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。五、导学过程:一、谈话导入，揭示课题：读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、初步了解课文1、学习生字词2、掌握部分词语的意思 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3、课文内容：生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）（板书：钓鱼-放鱼-启示）三、练习朗读课文1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3、同组互读，回答自己提出的问题。4、指名

20、读。四、布置作业 1、抄写生字。 2、收集有关诚实的格言。第2课时一、导学内容：指导学生理解课文内容。二、课标要求：正确、流利、有感情地朗读课文。三、导学目标：1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。四、导学核心点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。五、导学过程:一、导入：出示一则有关诚实的格言，让学生体会。二、深入学习课文1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文思考：文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。3、指导与交流。（1）师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化

21、？（2）钓到大鱼时的心情如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情4、父亲的情感（1）自读：我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？（2）交流与指导：把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（3）讨论：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。5、揭示中心：作者

22、从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）三、课堂小结四、布置作业 制作一张以“诚实”为主题的小报。【板书设计】 3钓鱼 我 鲈鱼道德是与非 钓鱼 放鱼 启示诚实做人【导学反思】4爷爷的芦笛一、课标要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语。二、导学目标1知识与技能：会认读6个生字及由生字组成的新词语。2过程与方法：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第713自然段。3情感、态度与价值观：了解环境描写对人物心理的衬托作用，

23、联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。三、导学核心点1.导学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。2导学难点：明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。 3.导学关键：联系上下文内容，了解环境描写对人物心理的衬托作用。4.导学方法及教具：讨论法、自主学习合作探究法等。教学准备：多媒体课件。四、导学安排： 1课时 五、导学过程一、导入 今天这节课我们学习第四课爷爷的芦笛（板书课题）二、初读课文1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语：芦笛婉转悠扬温润脸颊潮汛 喷洒摇撼打碎裹挟恐惧驱赶3、检查朗读（指名分段读）4、自己读

24、课文（思考：课文讲的是一件什么事）三、自学生字四、深入学习课文1、在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？回读一自然段。2、默读思考：来到小闸屋后强强的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？有能力的同学可以试着给课文分段。（1）兴奋：强强为什么兴奋？指导朗读26自然段（2）害怕：你从哪儿看出强强十分害怕？五、总结;今天我们学习了爷爷的芦笛这一课，你有什么收获？（自由发言）六、作业：背诵第713自然段。【板书设计】：4*爷爷的芦笛海边的孩子，不沾点海水长不结实（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）【导学反思】 语文百花园一【导学目标】1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自

25、己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。【导学重点】1、分类积累词语。2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。【导学难点】1、把句子写具体。2、能有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。【导学过程】一、导入：录像短片小明学语文导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？二、出示词语瞧看瞅扫视盯着讲说商量告诉劝告落落大方窃窃私语源源不断1、寻找规律：（1）从词语的意思来归类记忆。 （2）从词语的结构来分类记。2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。3、比一比，谁的词语多？

26、照样子再说几个。三、语文大观园我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!1、（出示）一扇门 谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。2、（出示）一只小猴子一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过去。3、妙语堂(练习句、段、篇)介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！你能说说你的寒假见闻吗？四、小结五、作业：把你们今天说的写在本上。【板书设计】瞧看瞅扫视盯着 讲说商量告诉劝告落落大方窃窃私语源源不断【导学反思】第二单元导学内

27、容说明一、单元导学内容简析1、第二单元内容由“单元导语、四篇课文和语文百花园二”三部分组成。 2、本单元课文以描写景物为主，共编排了四篇课文，第5-7课是精读课文，第8课是略读课文。第一篇课文是三首古诗，分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗人当时各自不同的心情；后三篇以写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 3、每篇课文都配有插图，帮助学生阅读课文；且课后都编排有习题。二、单元导学目标1、指导学生有感情地朗读课文，通过对重点词句的品味来理解课文内容。 2、要借助课文插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字。 3、引导学生理解课文内容的

28、同时，学习作者从不同的角度描写景物的方法。 4、会认23个生字，会写26个字，掌握常用词语。三、单元导学重点有感情地朗读课文，引导学生理解课文内容的同时，学习作者从不同的角度描写景物的方法。 四、单元导学难点学习作者从不同的角度描写景物的方法。五、单元导学课时：14课时5古诗三首一、课标要求：会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。二、导学目标1、知识与技能：（1）会认“畔、御、侯”3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等（2）有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写江畔独步寻花和泊船瓜州。 （3）理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。 2、

29、过程与方法：按照运用插图和导语带入诗的意境，理解词句，想象画面，吟诵诗词，体验诗情来进行。 3、情感态度价值观：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 三、导学核心点1、导学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。2、导学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、导学关键：有感情地朗读课文。背诵课文。4、导学方法：自主学习、合作探究法及多媒体课件四、导学时数：2课时五、导学过程第1课时【一】、导学内容：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗寒食泊船瓜州。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

30、3、能正确书写生字新词。【二】、课标要求：能正确书写生字新词。【三】、导学目标：1、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。2、会认“畔、御、侯”3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等【四】、导学核心点：1、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。2、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。【五】、导学过程:一、导入解题 寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、学习寒食一诗1、自读，读准字音2、指导学习第一

31、句，出示：春城天处不飞花（1）把诗句划分成词语 ： 春城/天处/不/飞花（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.3、照样子自学后三句4、指导朗读：（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？5、有感情地朗读。三、学习泊船瓜州1、回顾上首诗的学习方法。 2、分小组学习 3、汇报交流 4、指导朗读 5、背诵四、小结 ：今天我们是怎样学习古诗的？五、布置作业：背诵泊船瓜州、寒食。第2课时一、导学内容：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗江畔独步寻花。2、理解诗句的意思，

32、体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。二、课标要求：能正确书写生字新词。三、导学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗江畔独步寻花。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。四、导学核心点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。五、导学过程:（一）、复习检查：1、解释诗句。 2、背诵寒食泊船瓜州（二）、学习江畔独步寻花1、解题：读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。2、自读古诗读准字音3、小组自学4、交流汇报（1）检查出示词语 （2）谁来说说这首诗的意思。（三）、启发想象，指导朗读1、读

33、了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）2、你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？4、带着对春天的热爱来读。（四）、背诵练习（五）、布置作业:改写江畔独步寻花【板书设计】江畔独步寻花花美 蝶舞 莺啼 愉悦寒食 泊船瓜洲无处不飞花 白昼 靠家近很想还。 寒食 思乡 汉宫传蜡烛 夜晚 离家久何时还？【导学反思】6桂林山水一、课标要求学会本课生字新词，理解重点词句。二、导学目标1.知识与技能：学会本课生字新词，理解重点词句。2.过程与方法：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、

34、理解、表达能力。3.情感、态度与价值观：通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。三、导学核心点1.导学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。2导学难点：学习作者观察和表达的方法。3.导学关键：领会课文的中心思想。4.导学方法及教具：讲授法、讨论法、儿童春游图片四、导学安排： 2课时 五、导学过程第1课时一、导学内容：自学生字词，初读课文。二、课标要求：会认7个生字，掌握9个生字的音形义。三、导学目标：1、会认7个生字，掌握9个生字的音形义。2、初读课文，了解课文大意。四、导学核心点1.会认7个生字，掌握9个生字的音形义。2.导学方法及教具：讨论法、引导

35、法及儿童春游图片五、导学过程（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”

36、，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情,注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨

37、“真险氨。）（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？（）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。2练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗读全文（七）作业 朗读课文识记生字第2课时一、导学内容：讲读课文内容。二、课标要求：检查生字新词背诵课文 三、导学目标：检查生字新词、学习课文，了解桂林山水的特点。背诵课文 总结作者的观察方法和写作方法。四、导学核心点1

38、.总结作者的观察方法和写作方法。2.导学方法及教具：讨论法、引导法及桂林山水的课件五、导学过程（一）指名读课文（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写（四）指导背诵在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。（五）完成“思考练习”抄写句子，注意分号的用法（六）全班背诵课文

39、（七）作业 ： 背诵课文 抄写字词【板书设计】总起：甲天下静水清桂林山水： 分述： 绿奇山秀险 总结：舟行碧波上，人在画中游【导学反思】：7走进丽江一、课标要求自学生字词，认识并能书写11个生字。二、导学目标1、知识与技能：认识并能书写11个生字。2、过程与方法：体会过渡句在文中承上启下的作用。3、情感、态度与价值观：体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。三、导学核心点1.导学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。2导学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。3.导学关键：体会课文中重点句子的含义4.导学方法及教具：讲授法、讨论法、课文插图及生字卡片等。四、导学安排： 2课时 五、导学过程第1课时一、导学内容：自学生字词，认识并正确书写11个生字。2、初步体会丽江的“神奇而美丽”二、课标要求：自学生字词，认识并正确