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1、2022小班语言教案家小班语言教案家1活动目标：1、乐意和老师一起又感情的跟读儿歌。2、乐意跟着学学、做做、叫叫，主动参加嬉戏，体验其中的欢乐。3、丰富词汇：喔喔、咯咯哒、叽叽叽重难点：重点：乐意跟着老师一起有情的朗诵儿歌。难点：区分公鸡、母鸡、小小鸡的特征。解决策略：ppt、图谱。活动打算：幼儿阅历基础。材料打算：ppt、背景图、公鸡、母鸡、小小鸡的胸饰若干只。活动过程：一、相识公鸡的本事1、喔喔喔，谁在叫啊？2、大公鸡为什么叫啊？（看屏幕）3、大公鸡天黑时有没有叫啊（在休息）什么时候叫。（天亮）4、天亮了，大公鸡喔喔喔叫了，天亮了，太阳升起来了，是什么时候啊？（早上）5、天亮了，太阳升起，
2、大公鸡把谁叫醒了（宝宝）总结：喔喔喔，宝宝起床了，原来大公鸡有一个本事，天亮了，喔喔叫，把睡懒觉的宝宝叫醒。本事很大。学习公鸡本事：老师边念儿歌，边学叫声。儿歌：大公鸡，喔喔喔，叫醒宝宝早早起，喔喔喔。（嬉戏两遍）二、相识母鸡的本事1、还有谁来呢？（看屏幕）2、大母鸡在做什么（生蛋）生了蛋蛋还会咯咯咯的叫。（学习咯咯咯叫）3、大母鸡的本事是什么？生了蛋蛋还咯咯哒的叫，真好玩。学习母鸡本事：老师边念儿歌，边学叫声。儿歌：大母鸡，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯哒，咯咯哒。（嬉戏两遍）三、相识小鸡的本事1、来了大公鸡，来了大母鸡，还会谁也来了呢？（看屏幕）2、那小小鸡的本事是什么呢？（自己捉虫，自己吃米）3
3、、有没有爸爸妈妈么喂啊？学习小鸡本事：老师边念儿歌，边学叫声。儿歌：小小鸡，叽叽叽，吃了虫子又吃米。（嬉戏两遍）四、完整的跟读儿歌师：我们小挚友刚才都知道了，鸡宝宝一家的本事，现在请你们用好听的声音，把鸡宝宝一家的本事念出来。五、情境表演让幼儿挂上胸饰，分角色进行儿歌朗诵及表演。六、结束部分师：我们小挚友表现的真棒，现在鸡宝宝一家要回家了，我们宝宝也休息一下吧。小班语言教案家2生成背景：如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家里是爷爷奶奶、外公外婆疼，爸爸妈妈爱，六个大人围着一个孩子转，孩子是家庭的“小太阳”，他们是要风得风、要雨得雨，然而他们对自己家人的状况却了解得少之甚少，当长辈们生
4、病时，孩子们不闻不问，若无其事。为了增进孩子们与家庭间亲人感情，培育孩子从小懂得关切他人的情感，结合感恩课题，我设计了“我的一家人”。一、活动目标：1、帮助幼儿学会用简洁的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱惜。中国幼教网版权2、引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参加个别交谈与集体谈话活动。3、培育幼儿爱家庭的情感，知道关切长辈，听大人的话。二、活动打算：1、实物玩具：小兔。2、每个幼儿一张“全家福”照片。3、投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。4、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平常在家主要做些什么事。三、活动过程：1、创设谈话
5、情境，引出谈话话题。（1）放录音世上只有妈妈好，老师带领幼儿边唱边做动作。（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。（师：A每个小挚友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告知老师？）B哪个能干的小挚友能拿着照片到上面来讲。）老师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，老师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有有还有）（3）请其余小挚友拿照片，自由交谈“照片上有谁？”师：大家肯定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好挚友说说“照片上有谁？”师：现在请小挚友把照片交给后面的大人，看谁最快。（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。刚才，小挚友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什
6、么？（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？”2、引导幼儿围绕话题交谈，集体探讨，要求声音洪亮地表述。（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。师：看！老师请来了大家相识的客人小兔灰灰。师：灰灰与大家打个招呼。大家好！小挚友怎么说？（幼儿回答）师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？老师以小动物的语气回答问题：听！小挚友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。（2）请幼儿回答提问。小兔灰灰说：“小挚友们你们能告知我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？”请幼儿回答。小兔灰灰说：“小挚友们真能干。谁还能告知我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个
7、别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小挚友，可以让他抱抱亲亲小动物。（3）段落性小结。（师：现在老师要请一位特别能干的小挚友拿着自己的照片到前面来，告知大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们常常在家做什么事？”）让幼儿留意倾听，把话说完整。（师：“你喜爱自己的爸爸妈妈吗？”）3、拓展谈话范围。情感教化：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。（1）小结提问，引出话题师：刚才小挚友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家常常做的一些事情，还说特别喜爱自己的爸爸妈妈，那其他小挚友喜爱爸爸妈妈吗？（幼儿回答）老师小结：小挚友都很喜爱爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买爱玩的，帮你们做了很多事情，爸爸妈妈很爱
8、我们，我们也很爱他们，希望他们每天快乐，恒久年轻、美丽，对吗？，（2）说一句甜甜的话。师：爸爸妈妈今日他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们快乐快乐好吗？（幼儿回答）师：大人们听了孩子的话是否很快乐？4、布置“全家福”专栏 总结评价、结束活动。（1）谈话引出师生一起合拍“全家福”师：我们小（二）班就像一个华蜜的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝，小挚友之间就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。老师知道大家都很爱这个大家庭，希望能每天望见她们，现在老师有个好办法，让我们一起来拍一张“全家福”然后把这张大家庭的照片和自己小家庭的照片贴进老师画的别墅里
9、，组成一个华蜜的大家庭贴在教室走廊的墙壁上，让大家每天在进出教室时能看到自己的爸爸妈妈，好不好？2）拍照、粘贴华蜜大家庭，总结评价、结束活动讲解粘贴方法：搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。放录音我爱我家老师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。活动反思：通过主体活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深化，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴、父母、老师之间的关切和爱惜，也是甜蜜美妙的。适时地开展一个与妈妈密切沟通的亲子活动，有助于加深母亲与孩子的感情。同时“大家庭
10、”的含义也在此时漫漫地延长，引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。小班语言教案家31、理解故事鸡的一家，感受它们生活在一起的华蜜和欢乐。2、学习仿照故事中角色的叫声和对话，尝试依据故事内容进行情境表演。3、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。1、幼儿用书人手一册。2、符合故事内容的草地场景，大公鸡、小母鸡、小鸡、鸡蛋的桌面教具各一个。3、公鸡、母鸡挂饰各为幼儿人数的一半。一、观赏并理解故事鸡的一家。1、老师仿照公鸡的叫声，吸引幼儿听故事的爱好。师：今日我请来了一个挚友，请你们听一听它的叫声：喔喔喔，喔喔喔猜猜看是谁来了
11、？现在我就给大家讲一个关于鸡的一家的故事。2、老师边操作桌面教具边讲解并描述故事、3、师：故事里有谁？他们是怎样说话的？小鸡是从哪里出来的？4、幼儿边看图书，边跟着老师讲故事。5、帮助幼儿进一步熟识故事内容。师：大公鸡对小母鸡说了什么？小母鸡是怎么回答的？二、表演嬉戏：鸡的一家。1、激励幼儿仿照大公鸡、小母鸡的叫声和动作，并学说它们的对话。老师：你喜爱故事里的谁？它说了什么话？它说话的时候是什么样子？假如你是大公鸡会怎样邀请挚友？2、幼儿尝试扮演角色进行表演。幼儿自由选择大公鸡或小母鸡的角色，戴上挂饰，听故事进行表演。老师激励幼儿用自己的语言邀请和回应同伴，并用动作表现出亲亲热热在一起的样子。
12、教学反思选择合适的教材内容，是取得良好的教学效果的前提。在这次活动中选择的故事特别精炼，语言特别简洁，符合小班幼儿的年龄特征、须要，因此，为幼儿所宠爱。在讲故事时用上了幼儿的书，老师和幼儿一起看书、讲故事，让幼儿知道好听的故事是可以记在书上的，培育了幼儿早期阅读习惯。活动中教学的进程能从幼儿的认知特点动身，设计用学角色的叫声介绍故事中的角色，从而引起幼儿对故事的爱好。接着，由浅入深地设计观赏故事、阅读故事、学说故事、表演故事等几个环节，听讲结合、动静交替，使幼儿的思维始终处于主动活跃的状态。活动注意了情感表达，强调幼儿的心理体验，引导幼儿自主学习，与老师、同伴、材料的互动较好，较好的完成了教学
13、目的。在角色扮演的环节，有的幼儿被教具所吸引，所以没有好好的表演，但大部分幼儿还是沉醉在角色中，表演的比较投入，在下次的活动组织中应留意材料的呈现时机，让幼儿的留意力投入到表演中。小班语言教案家4活动目标1.知道儿歌的名字，学习朗诵儿歌。2.体验儿歌中的感情，产生对幼儿园的亲切感。3.了解儿歌的含义。4.激励幼儿大胆仿编儿歌，依据儿歌内容用恰当的动作表现。活动打算多媒体图片：小鸟、蝴蝶、小鱼、大树、池塘、花园图片若干张，PPT图片。活动过程一、导入：播放哭声声，请幼儿细致听。师：这是谁的声音?(老师作倾听状)哦，原来是小鸟哭了，他告知我他哭是因为他找不到家了。小挚友们，你们能帮他找找家吗?(出
14、示小鸟哭泣图片)二、起先1.依据儿歌内容提问，帮助幼儿理解儿歌内容。谁知道小鸟生活在哪里?那它的家在哪里?大树上。(出示大树图片)所以，大树是小鸟的家，对吗?请小挚友们跟我说一遍，大树是小鸟的家(动作)小鸟找到了它的家，但是它的几个好挚友还没有找到家，我们接着帮帮他们吧。出示小鱼图片，小鱼的生活在哪里?水里。有水的地方是哪里?大海、小河。在这里我们把池塘当做小鱼的家(出示池塘图片)老师说池塘是小鱼的家。引导幼儿一起说。出示蝴蝶图片，这是谁?它生活在哪里?那它的家在哪里?花朵，我们把有许多花的地方叫什么?花园。(出示花园图片)所以花园是蝴蝶的家对吗?引导幼儿跟读。2.帮助幼儿理解“家”，引导幼儿
15、说出幼儿园也是家。现在小动物们都找到了自己的家，那谁告知我幼儿园是谁的家?老师。小挚友。小挚友每天在幼儿园里做嬉戏、玩玩具、唱歌、跳舞、吃饭、睡午觉，还有老师像妈妈一样照看你，是不是像家里一样?那你喜爱这个家吗?那幼儿园是谁的家?那请你看看幼儿园里有哪些和家里一样呢?老师有意识的引导幼儿。出示幼儿园图片。3.老师整体朗诵儿歌，让幼儿尝试跟读儿歌并说出儿歌的名字。我们回想一下，我们都帮哪些小动物找到家了呢?(老师边朗诵儿歌边做动作)引导幼儿一起做。小挚友们太棒了，帮小动物们都找到了家，激励激励自己。谁能起个好听的名字?老师点明主题“幼儿园是我的家”。4.分组朗诵儿歌，加深幼儿对儿歌的记忆。现在老
16、师想让小挚友上来把你学到的儿歌说给全部的小挚友听，你来说，老师做动作。谁想当这个小小表演家?(播放音乐)活动结束：今日小挚友的表现都很棒，那我们现在去帮更多的小动物找到他们的家吧!(播放音乐)幼儿自由帮动物找寻家。(老师可打算大幅画，画有大树、池塘、花园、幼儿园之类的，然后引导幼儿用手工制作的小鸟、蝴蝶、小鱼找到它们的家。)教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。小百科：家，现代汉语常用字、 一级字， 读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、居处，史记乐毅列传:乐羊死，葬于灵
17、寿，其后子孙因家焉。引申为安家落户、定居，家还可引申为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。小班语言教案家5活动目标感受诗歌中奇妙好玩的联想，学会朗诵。细致视察事物间的联系并用恰当的诗歌语言表达，能仿照诗歌家的结构进行改编。认读汉字“家”。活动打算汉字字卡“家”。相关事物的图片卡若干，如：大树、小鸟，泥土、小树，花园、蝴蝶等等。活动建议出示汉字字卡，学习认读并交代诗歌名称。老师朗诵诗歌两遍，请幼儿说说：诗歌里说了谁的家？珊琐的家在哪里？蘑菇的家在哪里？大雨的家在哪里？诗歌最终告知小挚友什么？幼儿学习朗诵诗歌。老师引导幼儿分析诗歌内容和结构：诗歌里的每一段都说了两样有关系的东西，大海和
18、珊瑚、乌云和大雨、森林和蘑菇。发幼儿回忆、联想和改编：还有什么东西也有这样的关系？有什么东西也会有家？它们的家在哪里？是什么？你能把它们也编进这首诗歌里吗？分凹凸水平指导幼儿改编：低水平：在老师打算好的图片卡中找出有相对关系的图片，编成诗句。高水平：依据自己的想象画出相对关系的物体，并编成诗句。请幼儿朗诵自己改编的诗歌，并交代幼儿把诗歌念给爸爸妈妈听，请他们记录下来。小班语言教案家6活动目标：1、理解诗歌内容，能在老师的引导下基本诵读诗歌。2、感受家的暖和，知道幼儿园也是小挚友的家。活动打算：1、白云、蝴蝶、小鸟、小挚友头饰2、蓝天、树林、花朵、幼儿园图片活动过程：一、幼儿探讨自己的家。师：你
19、们喜爱自己的家吗？为什么？师：其实，小挚友们还有另一个家，你们知道是什么地方吗？二、嬉戏找家1、个别幼儿嬉戏师：现在我要请小挚友们帮它们找找家了。我要请小挚友上来扮演白云、蝴蝶、小鸟、小挚友，请他们找找家，看他们找得对不对，好不好？找到家后请他告知小挚友哪里是他的家。我先请一个小挚友试试看。（四个小挚友一组，进行34组）2、幼儿集体嬉戏（老师将四种头饰分别分给每一个幼儿）师：现在，我们来一起找找家。小挚友们一起把这首好听的儿歌念出来。我们听到白云的时候，谁去找家啊？，听到小鸟的时候呢？听到蝴蝶的时候呢？听到小挚友的时候呢？我们找到家的时候就静静地在家里睡觉，因为家里很暖和，家会爱护我们。师：现
20、在我们来试试看。（嬉戏进行23次）三、幼儿诵读诗歌师：其实，在我们这个嬉戏里还藏着一首好听的儿歌，我们把它找出来，好不好？（老师依据图片诵读儿歌）师：你们觉得这首儿歌好听吗？那现在和老师一起把它找出来，一起念念看，好吗？四、儿歌创编师：你们想想看，天空除了是白云的家还是谁的家呢？（老师用图画的形式将幼儿的答案记录下来）那树林除了是小鸟的家还是谁的家呢？那小花朵还是谁的家呢？幼儿园呢？师：好！小挚友们都想了许多，我们把它们编成好听的儿歌，好吗？五、结束活动小挚友们很棒，现在我们回到朵朵小班这个暖和的家里去吧。教学反思：在整个活动中，首先让幼儿回忆自己的家，感受家的暖和。然后让找家嬉戏贯穿整个活动
21、，让幼儿在嬉戏中诵读儿歌、熟识理解儿歌内容，体会感受家的暖和。嬉戏由点到面，从个别到整体，达到较好的效果。但是在引入提问时，问题过多，没驾驭好时间；回答时多以集体回答为主，忽视了个别回答的重要性。在解决儿歌难点上，没有对“蓝天、树林、花朵、幼儿园”前的形容词做加深提问，使幼儿在诵读的过程中常常忽视或遗忘。在集体嬉戏的过程中，要求还不够明确，使幼儿一味地玩嬉戏，却忽视了儿歌本身。小班语言教案家7活动目标：1、对图画书感爱好，情愿和老师一起阅读我的家。2、学习读图，通过人物的外形特征，拿着的道具和所处的环境辨别人物的身份。3、知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，大家要相亲相爱。活动打算：1、故
22、事PPT及歌曲我爱我的家2、大书我的家活动过程：一、以谈话引入。1、师：你们的家里都有些什么人？（请个别幼儿向大家介绍自己的家人。）小结：每个小挚友都有自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。他们每天都和你快欢乐乐地住在一起，就形成了一个家，这些人就是你的家人。2、出示图画书我的家，引起幼儿阅读的爱好。过渡语：今日，老师带来了一本书，书里也有个小挚友要向你们介绍他的家人，想不想看？师：你在这本书的封面上望见了什么？（引导幼儿视察封面，相识封面人物小宝。）小结：封面上有个小挚友坐在沙发上看书。这个小挚友有个好听的名字叫小宝。（引导幼儿跟小宝问好）小挚友猜猜小宝的家里有些什么人？二、接着看书我的家，引导幼儿
23、跟老师一起阅读，了解书中内容，巩固对家人的相识。（一）引导幼儿视察画面，介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。（P.2-11）1、师：这是谁？你从哪里看出他是爷爷（奶奶）的？老人家手里拿着什么？（引导幼儿学学拿着拐杖的老年人走路的样子。）小结：这是小宝的爷爷，爷爷可爱看报纸了，他一手拿着报纸，一手拄着拐杖，慢悠悠地走到沙发这里做什么？爷爷在找什么？爷爷正打算看报纸，可是发觉眼镜不见了，正在到处找，原来在小宝手上。2、师：小宝家有爷爷，还有谁？你怎么看出是奶奶的？奶奶在做什么啊？（引导幼儿学学奶奶炒菜的动作。）奶奶究竟在煮什么好吃的东西呢？小结：奶奶煮的水饺可香了。你们看，小宝正大口大口地吃着呢。小
24、宝最爱吃奶奶做的水饺了。3、师：我们相识了小宝的爷爷、奶奶，猜猜他们家还有谁？爸爸在干什么？他手里拿着什么？（相识哑铃，知道要很有力气的人才能举起哑铃。）你们看，小宝和谁玩的这么快乐？小结：小宝的爸爸可有力气了，像大力士一样，每天下班回到家，都要把小宝抱得高高的，飞一圈，就像玩荡秋千一样。小宝可快乐了。4、师：你们猜猜小宝家还有谁？这是哪里？你们知道宝宝为什么这么快乐吗？妈妈拿书要做什么？小结：每天晚上睡觉前，妈妈都会拿着书给小宝讲故事。妈妈讲的故事可好听了，小宝听着听着就睡着了。5、师：小宝家有爱看报纸的爷爷，有会煮香喷喷饭菜的奶奶，有像大力士一样的爸爸，还有会讲故事的妈妈，你们猜猜，小宝家
25、还有谁？小宝和小狗在干嘛？小结：小狗是小宝的好挚友，他每天陪着小宝一起玩，和小宝一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小宝的小尾巴，每天跟着他。（二）引导幼儿视察P.12-13页内容。师：你们看，小宝笑眯眯的，张开双臂要跑去哪里啊？小结：小宝笑眯眯的张开双臂是要跑到爱他的家人那里，他要跑去拥抱她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。家里的每一个人都很爱小宝，小宝也爱家里的每一个人。（三）回到封面，引导幼儿相识图画书的名称。师：封面上除了有小主子小宝，上面还有三个字，这是这本书的名字叫我的家。（幼儿跟读书名。）（四）完整播放一遍故事PPT，老师以小宝的口吻完整讲解并描述一遍图画书内容。要求
26、幼儿仔细倾听。师：接下来，小宝要自己来介绍他的家人，请小挚友仔细听。三、情感教化。知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，要爱家里的每一个人，一家人要相亲相爱。小班语言教案家8活动目标：1感受儿歌欢快的韵律，喜爱念儿歌。2爱上幼儿园，感受幼儿园也是小挚友的家。活动打算：场景：乐乐的家，幼儿园，乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。活动过程：1设置悬念，引出课题。提问：小挚友都有自己的家，乐乐小挚友却说他有两个家，你能猜一猜他还有个家是什么地方?揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。2老师操作木偶，完整地朗诵一遍儿歌。提问：早晨，乐乐是怎样离开家的?他兴奋吗?你是怎么离开家的?提问：到了幼儿园后，乐乐做了些什
27、么事?他兴奋吗?你在幼儿园会做哪些事呢?3幼儿学念儿歌。老师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。引导幼儿用欢快的心情朗诵儿歌。建议：用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律，在念到“家”时可适当加重语气。评价：1喜爱幼儿园，能体会儿歌所表现的主动情感。2能念出儿歌的韵律。（附) 儿歌幼儿园也是我的家亲亲爸爸，亲亲妈妈，高兴奋兴离开家。做做嬉戏，听听故事，幼儿园也是我的家。小班语言教案家9教学目标：、乐意用手进行创建性的表现、大胆想象，感受用手表演的乐趣教学打算：老师打算几则小故事教学过程：一、小手变变变老师今日来表演魔术，你们想不想看？老师食指、中指竖起，看，我变出了什么。（剪刀、小兔
28、）老师把拳头放在嘴边，现在手变成了什么？（馒头、包子、面包）老师把拳头做成敲钉子妆状，现在手又变成了什么？（锤子）手还可以变成什么？幼儿变二、我演你猜、刚才，我们用一只手来表演，现在我用两只手来表演，请你来猜一猜我表演了什么老师一手握拳做馒头，一手做大老虎的嘴巴，一口把馒头吃掉了。请幼儿来猜老师表演的内容。、对刚才的表演内容做一说明，引起幼儿的表演的欲望。、幼儿用手表演故事现在请你们也来用手来表演故事，表演后让身边的小挚友猜一猜三、天才表演家你们都是天才表演家，会表演这么多的故事，现在我要来考考你们，你们能不能把我讲的故事用手表演出来？老师讲解并描述故事：有一只小白兔，出门玩，它跳啊跳，跳啊跳
29、，突然被石头绊了一下，摔了一跤，它想：这块石头可不能放在这，不然其他的小动物也会摔交的，于是它用力去推石头，把石头推在了路边，高兴奋兴回家了。老师念旁白，幼儿来表演。请个别幼儿示范表演小班语言教案家10活动目标：在玩手指嬉戏中，感受内容的风趣。活动打算：老师在自己的五个手指上分别画上爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝的形象图。活动过程：1、手指表演，引发爱好：看看讲讲：我的一家。看，这是什么？（老师伸出一只手）让幼儿细致看看老师手指上画的五个人物是谁。老师指偶表演，有节奏地朗读儿歌。手的一家有谁？每个手指代表谁呢？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我会干什么？（重点练习）2、玩手指嬉戏：方法：老师按不规则依次
30、说出名称，幼儿伸出相应的手指。如：老师说爷爷，幼儿伸出大拇指。老师朗读儿歌，用手指演示各角色。幼儿学儿歌，进行简洁的手指嬉戏。建议与提示：1、为提兴奋趣，老师可在进行过程中，为幼儿的手指画上某个角色。2、要体现消遣活动的特点。3、活动后，供应幼儿自主阅读的机会，阅读幼儿用书我有一个华蜜的家。小班语言教案家11一、谈话（价值分析：我是小客人，为做客做打算。）1、“今日，我们去班上小挚友家做客。”“怎样才能当个好客人、好主子？”小结：宝宝做客相互问候、热忱款待、真有礼貌。2、动身去小挚友家要求：好挚友手拉手，一起走。二、去小挚友家做客（价值分析：在作客活动中，知道有礼貌、食物共享、大胆表现）1、有
31、礼貌敲门，问好。2、共享好吃的东西（糖果、小番茄等）。要求：共享食物要谦让、垃圾放入垃圾箱。请主子（奶奶、爷爷）先品尝。3、折纸郁金香，要求：每个宝宝把折好的花展示在一块版面上（小花园），送给小主子。4、歌舞表演幼儿表演节目（儿歌、歌舞等）5、活动期间，为孩子们照相，保留宝贵的瞬间。6、有礼貌地和主子说感谢再离开。三、活动延长：（价值分析：阅历共享）回教室，师生共同共享沟通本次活动过程。小班语言教案家12设计意图 ：当今社会经济发展,随着生活节奏的加快,孩子的生活水平也渐渐提高。可我们在实际工作中发觉现在许多家长往往赐予孩子更多的是物质上的满意而非情感上的满意。多数幼儿由保姆接送和陪伴，“家”
32、的概念正在渐渐淡化。因此，我选择了“家”这个话题。让孩子在学习儿歌和嬉戏的过程中，感受家的暖和。 同时，在语言方面，主要引导幼儿理解作品的内容并让他们大胆表达。在这个基础上，幼儿扩充想象，进行简洁的儿歌创编，使他们得到进一步的发展。活动目标： 1、理解诗歌内容，能在老师的引导下基本诵读诗歌。2、感受家的暖和，知道幼儿园也是小挚友的家。活动打算： 1、白云、蝴蝶、小鸟、小挚友头饰2、蓝天、树林、花朵、幼儿园图片活动过程： 一、幼儿探讨自己的家。师：你们喜爱自己的家吗？为什么？师：其实，小挚友们还有另一个家，你们知道是什么地方吗？二、嬉戏找家1、个别幼儿嬉戏师：现在我要请小挚友们帮它们找找家了。
33、我要请小挚友上来扮演白云、蝴蝶、小鸟、小挚友，请他们找找家，看他们找得对不对，好不好？找到家后请他告知小挚友哪里是他的家。2、我先请一个小挚友试试看。 （四个小挚友一组，进行34组）3、幼儿集体嬉戏 （老师将四种头饰分别分给每一个幼儿）师：现在，我们来一起找找家。小挚友们一起把这首好听的儿歌念出来。 我们听到白云的时候，谁去找家啊？，听到小鸟的时候呢？听到蝴蝶的时候呢？听到小挚友的时候呢？我们找到家的时候就静静地在家里睡觉，因为家里很暖和，家会爱护我们。师：现在我们来试试看。（嬉戏进行23次）三、幼儿诵读诗歌 师：其实，在我们这个嬉戏里还藏着一首好听的儿歌，我们把它找出来，好不好？ （老师依据
34、图片诵读儿歌）师：你们觉得这首儿歌好听吗？那现在和老师一起把它找出来，一起念念看，好吗？四、儿歌创编 师：你们想想看，天空除了是白云的家还是谁的家呢？（老师用图画的形式将幼儿的答案记录下来） 那树林除了是小鸟的家还是谁的家呢？那小花朵还是谁的家呢？幼儿园呢？师：好！小挚友们都想了许多，我们把它们编成好听的儿歌，好吗？五、结束活动 小挚友们很棒，现在我们回到朵朵小班这个暖和的家里去吧。教学反思在整个活动中，首先让幼儿回忆自己的家，感受家的暖和。然后让找家嬉戏贯穿整个活动，让幼儿在嬉戏中诵读儿歌、熟识理解儿歌内容，体会感受家的暖和。嬉戏由点到面，从个别到整体，达到较好的效果。但是在引入提问时，问题
35、过多，没驾驭好时间；回答时多以集体回答为主，忽视了个别回答的重要性。在解决儿歌难点上，没有对“蓝天、树林、花朵、幼儿园”前的形容词做加深提问，使幼儿在诵读的过程中常常忽视或遗忘。在集体嬉戏的过程中，要求还不够明确，使幼儿一味地玩嬉戏，却忽视了儿歌本身。小班语言教案家13活动目标：1、乐意和老师一起又感情的跟读儿歌。2、乐意跟着学学、做做、叫叫，主动参加嬉戏，体验其中的欢乐。3、丰富词汇：喔喔、咯咯哒、叽叽叽重难点：重点：乐意跟着老师一起有情的朗诵儿歌难点：区分公鸡、母鸡、小小鸡的特征解决策略：PPT、图谱。活动打算：幼儿阅历基础。材料打算：PPT、背景图、公鸡、母鸡、小小鸡的胸饰若干只。活动过
36、程：一、相识公鸡的本事1、喔喔喔，谁在叫啊？2、大公鸡为什么叫啊？（看屏幕）3、大公鸡天黑时有没有叫啊（在休息）什么时候叫（天亮）4、天亮了，大公鸡喔喔喔叫了，天亮了，太阳升起来了，是什么时候啊？（早上）5、天亮了，太阳升起，大公鸡把谁叫醒了（宝宝）总结：喔喔喔，宝宝起床了，原来大公鸡有一个本事，天亮了，喔喔叫，把睡懒觉的宝宝叫醒。本事很大学习公鸡本事：老师边念儿歌，边学叫声儿歌：大公鸡，喔喔喔，叫醒宝宝早早起，喔喔喔（嬉戏两遍）二、相识母鸡的本事1、还有谁来呢？（看屏幕）2、大母鸡在做什么（生蛋）生了蛋蛋还会咯咯咯的叫（学习咯咯咯叫）3、大母鸡的本事是什么？生了蛋蛋还咯咯哒的叫，真好玩学习母
37、鸡本事：老师边念儿歌，边学叫声儿歌：大母鸡，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯哒，咯咯哒（嬉戏两遍）三、相识小鸡的本事1、来了大公鸡，来了大母鸡，还会谁也来了呢？（看屏幕）2、那小小鸡的本事是什么呢？（自己捉虫，自己吃米）3、有没有爸爸妈妈么喂啊？学习小鸡本事：老师边念儿歌，边学叫声儿歌：小小鸡，叽叽叽，吃了虫子又吃米（嬉戏两遍）四、完整的跟读儿歌师：我们小挚友刚才都知道了，鸡宝宝一家的本事，现在请你们用好听的声音，把鸡宝宝一家的本事念出来五、情境表演让幼儿挂上胸饰，分角色进行儿歌朗诵及表演六、结束部分师：我们小挚友表现的真棒，现在鸡宝宝一家要回家了，我们宝宝也休息一下吧。小班语言教案家14活动目标能感受
38、儿歌美丽的意境。尝试仿编儿歌，体会创作的乐趣。活动打算课件打算：家儿歌音频及伴奏；“家”儿歌插图。活动过程与幼儿谈论“家”的话题，激发课堂爱好。小挚友，你们的家在哪里呢？幼儿园温馨又欢乐，也是小挚友的其次个家哦！出示图片“家”，引导幼儿视察图片景色，激励幼儿大胆揣测这是谁的家。图片上有哪些景色呀？（蓝天、树林、草地、小河和红红的花朵）你觉得蓝天/树林/草地/小河/花朵分别是谁的家呢？播放儿歌音频及图片家，引导幼儿感受美丽的意境，理解这些都是谁的家。这么漂亮的风景是谁的家呢？小主子就藏在下面这首儿歌里，让我们一起来听一听吧！播放儿歌伴奏及图片家，带领幼儿熟读儿歌，并激励幼儿进行仿编。1.老师跟随
39、伴奏带领幼儿诵读儿歌。天空、树林、草地、小河、花儿分别是谁的家呀？幼儿园又是谁的家呢？2.激励幼儿大胆仿编。你还能想出其他动物也可以住在这些家里吗？（如：绿绿的草地，是小牛的家；蓝蓝的大海，是海豚的家。）发放绘画材料，激励幼儿把儿歌里听到的或自己想象中的家画出来。1.幼儿自由创作，老师巡回帮助。2.激励幼儿向大家介绍自己的画作。小班语言教案家15活动目标爱上幼儿园，感受幼儿园也是小挚友的家。能跟随老师念儿歌，感受儿歌欢快的韵律。活动打算课件打算：“米娅的家”图片；“幼儿园是我家”组片；幼儿园也是我的家儿歌音频及图片。活动过程出示图片“米娅的家”，激励幼儿猜想米娅的其次个家。你家里都有谁呢？家给
40、你的感觉是什么样的呢？小挚友都有一个家，可是米娅小挚友却告知老师她有两个家，你们知道她另一个家在哪里吗？小结：其实米娅的其次个家是幼儿园，你们猜到了吗？出示组图“幼儿园是我家”，引导幼儿了解幼儿园里的人和事，并感受幼儿园也是小挚友的家。1.引导幼儿了解幼儿园里的人和事。我们来看看米娅的这个家里都有谁呢？可以做哪些事呢？小结：在这个家里有老师、保安、保健医生、厨师、小伙伴们。我们在这里可以和小伙伴们一起玩耍；老师也会带领小挚友玩嬉戏；中午会吃一顿厨师阿姨打算的美味午餐；吃完饭后还可以睡一个甜甜的午觉。2.引导幼儿感受幼儿园也是小挚友的家。米娅在这个家里有什么感受呢？你们在幼儿园里有什么感受呢？小
41、结：米娅在幼儿园里很快乐，小挚友们也一样，因为有小伙伴和你们一起玩耍，还有老师带领大家一起做嬉戏。还有保健医生、厨师、保安像爸爸妈妈一样关切照看大家，幼儿园是一个暖和的大家庭，老师欢迎小挚友们来到这个家，在这里你们也可以欢乐成长。播放儿歌音频及伴奏、图片幼儿园也是我的家，激发幼儿对幼儿园的宠爱之情。1.播放儿歌音频及图片，帮助幼儿理解儿歌内容。米娅喜爱幼儿园这个家，她把它编成了一首儿歌，我们一起来听听吧。早晨米娅离开家前做了什么？她心情是怎么样的呢？到了幼儿园，米娅做了些什么事？她快乐吗？你们离开家是怎么做的呢？心情怎么样？你们在幼儿园的时候做了什么呢？快乐吗？2.再次播放儿歌音频，引导幼儿感受欢快的韵律。3.播放儿歌伴奏，带领幼儿有感情地念儿歌。在幼儿园这个家里，小挚友们和米娅一样兴奋，所以我们要把兴奋的心情表现出来，一起大声、快乐地念儿歌吧！活动延长家园共育家长可以多激励幼儿说说幼儿园里快乐的事情，激发幼儿对幼儿园的宠爱之情。附幼儿园也是我的家亲亲爸爸，亲亲妈妈，高兴奋兴离开家。做做嬉戏，听听故事，幼儿园也是我的家。