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1、科举制度的创立教学示例科举制度的创立和发展 第六学习主题旺盛与开放的社会第3课科举制度的创立和发展学习目标1、记住科举制创立的时间和主要标记；2、了解隋唐科举制的主要内容；3、理解科举制度在隋唐时期的进步作用。教学重点、难点：1、重点：科举制度的创立及在唐朝的发展2、难点：科举制的发展及作用自主学习1.科举制的创立：隋朝时，正式创立科举制；隋文帝下令“分科举人”，隋炀帝时开设进士科，科举制度正式创立2.科举制度的发展：唐朝时，科举制得到很大发展，分科考试、择优录用是其基本特征；科举分常科和制举，在常科中，最重要的是进士科，其次是明经科。唐朝科举制已形成固定的程序。3、科举制度的影响：它是古代的
2、一种选官制度，使一批有真才实学的人进入政权，对我国历史有深远影响。阅读课文，完成填空（一）科举制度的创立从三国到南北朝，主要用选择官员。朝时，创立了科举制度。帝起先用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时开设科，我国科举制度正式创立。从今做官凭真实才学，选官权力收回中心。科举制度的基本特征是，。（二）科举制度的发展1唐朝时科举制度有很大发展，逐步走向化和化。考生来源很广，考试内容和程序都有明确规定，管理特别严格。其中科尤其被看重，在科举制度中居主导地位。2唐朝科举分和两大类。而常科以、两科最重要。（三）科举制度的影响1科举制度是我国封建社会中心选拔官吏的一项基本制度，影响深远。它改善了用人制度，使士
3、人读书之风日盛，一批有真才实学的人进入各级政权。同时还影响到、等国。2朝建立的科举制在我国封建社会存在了1300多年，直到朝末年才被废除。合作探究（一）科举制度的创立1、科举制度产生的背景是什么？2、科举制度正式创立的标记及其产生的作用是什么？3、科举制度创立的意义是什么？（二）科举制度的发展1、唐朝科举制主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？（三）科举制度的影响科举制的实施与唐朝的旺盛有何关系？练习反馈Al魏晋以来选官的标准是（）A是否有真才实学B是否出身权贵C是否有家产万贯D是否品德端正2科举制度创立于（）A三国时期B魏晋时期C隋朝时期D
4、唐朝时期3科举制度正式创立时的皇帝是（）A隋文帝B隋炀帝C唐高宗D唐太宗4科举制度的完善是在（）A魏晋时期B隋朝时期C唐朝时期D宋朝时期5唐朝时，皇帝要选拔有特殊技能的人应通过（）A明经考试B进士考试C殿试D制举6进士科开设于（）A隋文帝时B隋炀帝时C唐高祖时D唐太宗时7“朝为田舍郎，暮登天子堂”，反映了我国古代比较完备的选拨制度，他是（）A禅让制B科举制C世袭制D推举制8唐朝有诗“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，是说唐太宗（）A虚心纳谏B擅长用人C开科取士D爱惜英雄9明经考试有一种叫“贴经”的题型，即考官任选五经中的某一段，用纸条遮盖其中的几个字或几句话，要求考生默写，它类似于今日考试中所
5、做的（）A选择题B推断题C问答题D填空题B10在下列有关科举考试的空格中填上适当的内容：废除九品中正制，下令“分科举人”隋炀帝提高进士科的地位武则天 11阅读下列材料，正确回答问题：材料一上品无寒门，下品无势族。材料二一位唐朝官员说：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。”（1）材料一反映了哪一时期的什么选官制度？（2）材料二中“前代”指哪朝？据材料二写出唐朝占主导地位的考试。12阅读下列材料，正确回答问题：从前龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（唐）孟郊登科后（1）本诗反映了作者什么心情？（2）唐朝的科举程序和任用状况如何？13唐朝科举制主要分为哪两类？唐代为什
6、么会有“三十老明经，五十少进士”的说法？ 科举制的创立导学案 一选择题 1为变更很多出身地微但有真才实学的人，却不能到中心和地方担当高官的弊端，实行分科考试的方法来选拔官员起先于（） A隋文帝时B唐太宗时 C隋炀帝时D武则天时2科举制在我国正式诞生是在（） A隋朝B唐朝C明朝D秦朝 3诗赋成为进士科主要的考试内容是在（） A隋文帝时B唐太宗时 C唐玄宗时D武则天时 4关于科举制的表述，不正确的是（） A正式形成于隋炀帝时B唐朝时分为明经科和进士科 C明经科是做高官的主要途径D明朝时考试内容限于四书五经 5科举制度在我国存在的时间和废除的年头是（） A500多年明朝B700多年清朝C900多年元
7、朝D1300多年清朝 6下列关联错误的一项是（）A。隋炀帝分科考试B。唐太宗扩充国学增加学员 C武则天殿试、武举D。唐玄宗诗赋为进士科主要内容 7自隋朝确立科举制度来选拔官员，其意义在于（）废止过时的选官旧制，将选官、用人权力从地方收回中心。体现了真正意义上的公开考试、同等竞争的特性。起先突破门第的限制，按考试成果择优选才。中下层有实力的读书人获得了施展才能的机会，提高他们的政治地位，有利于缓解社会冲突。ABCD 8门第不高的读书人可以凭才学参政始于（） A东汉B明朝C唐朝D隋朝 9下列对科举制影响的叙述不正确的是（）A改善了用人制度，使有才学的读书人有机会进入各级政府任职。 B科举制度从思想
8、上限制了读书人。 C培育了更多的中华民族的英才。 D对世界经济的发展产生了深远影响。10科举制度与以往选官制度的本质区分，在于（） A一般读书人可以自愿报名参与官府的考试，扩大了选官的范围。B本人要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权贵的举荐。 C没有显赫的家庭背景不能做高官，选拔官吏的实权也没有限制在朝廷手中。D选拔官吏必需实行世袭制。 11武则天开创殿试，亲自出题面试举人的根本意图是（） A使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。 B促进了教化事业的发展。 C激励士人用功读书的风气盛行。 D巩固封建统治。 12隋文帝废除旧的选官制度的缘由是（）为了巩固自己的统治，须要加强中心集权隋文帝
9、重视文学。选拔有真才实学的人做官，才能有效地进行统治。使选官实权限制在地方官员手中，扩大地方自主权利。 ABCD 13下列属于完善科举制度的皇帝是（）唐太宗隋文帝唐玄宗武则天ABCD 第4课科举制的创立 第4课科举制的创立 授课时间：10分钟 受训技能：导入、讲解教学目标 1、学问与技能：通过本节课的学习，使学生知道科举制创立的时间和目的，了解科举制的主要内容。 2、过程方法与实力：通过分析魏晋的选官方式，使学生理解科举制产生的历史缘由，培育学生的相识实力和理解实力；归纳科举制创立的简洁过程，培育学生的归纳、整理实力；组织学生探讨科举制创立的历史意义，相识科举制的创立在当时社会的进步性。 3、
10、情感看法与价值观：从科举制对社会进步，让学生相识制度的改进与社会进步的关系；让学生从历史的角度相识文化学问学习与自身素养提高的关系，培育酷爱学习的精神和主动进取的人生看法。 教学重点 科举制的创立及其历史意义是本节课的主要教学内容。 教学难点 科举制创立的历史缘由和历史意义的理解是本节课的教学难点。 时间安排 老师的教学行为 （讲解、提问、板书等） 教学技 能要素 学生学习行为 0.5 1.5 3 1.5 3 0.5 从踏入校门起先，课室测验就始终伴随着我们。那同学们知道，在我国历史上，考试是什么时候出现的吗，古代的考试与今日我们学校的考试又有什么不同呢？首先，我们一起来看看什么是科举制？ 科
11、举制是用考试方式选拔官员的制度。她初创于隋朝，完擅长唐朝，清末废除。从这里我们就可以知道，考试在我国古代的隋朝就有了，是用来选拔官员的，而今日我们的学校的考试主要是考查我们对所学学问的驾驭，两者的目的和作用是大不同的。请同学们阅读教材，想想：在隋朝创立科举制之前，魏晋时期是实行怎样的方式选拔官员的呢，隋建立后又为什么废除以前的选官方式而创立科举制呢？ 下面我们一起来看看魏晋时期是实行怎样的方式选拔官员的？ 请同学们探讨一下：这样的选官方式合理吗？为什么？ 老师概述同学们的回答：魏晋以来，选官是由地方豪门贵族品评举荐的，标准是门第的凹凸。这样，豪门子弟只凭出身就可做官，往往是不学无术之人，而真正
12、富有才华却贫寒之人报国无门，埋没了人才。而且，选官的权利驾驭在豪门贵族手中，对皇帝的权利不利。 请同学们事项一下：假如你是隋文帝，你会接着采纳以前的选官方式吗？接下来，我们一起去看看隋朝时怎样创立科举制的？ 隋文帝时期，起先采纳分科考试的方法选拔官员，以考试成果的优劣为标准。隋炀帝继位后，正式设置进士科，考核参选者对时事的看法。由此我们可以知道，科举制已经在隋朝创立了。每一种制度的创立都有其历史意义，那隋朝创立的科举制又有怎样的历史意义呢？ 对比魏晋以来的选官方式，归纳科举制创立的历史意义： 打破身份界限，凭才学做官。（举例：在隋朝通过科举考试做官，后成为唐初名相的房玄龄。） 选官权力也从地方
13、集中到中心。但是，隋朝的科技考试不是常常实行的，录用的人也不多，是科举制的草创阶段。那唐朝又是怎样在隋的基础上进一步完善科举制的呢？这就是我们下节课要学习的内容，请同学们课后仔细复习本节课的内容和预习下节课的内容。导入提问讲解 引入、 板书提问 引导提问提问概述同学们的回答提问提问 引导讲解、板书提问讲解、 板书结束 产生新奇心理， 引起求知欲望。 阅读教材、思索听讲、做笔记带着问题阅读教材 思索、探讨举手回答探讨、举手回答听讲、做笔记集体回答：“不会”阅读教材、思索听讲、做笔记思索听讲、做笔记听讲、做课后作业第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页