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1、科举制度的创立学案科举制度的创立教学示例科举制度的创立教学示例教学重点科举制度的作用和影响教学难点隋朝创建科举制度的进步意义教学过程导入新课复习提问：隋文帝、唐太宗、武则天、唐玄宗的统治，在用人方面有什么共同点？（留意任用贤才，选拔有才能、有道德的人当官。）设问过渡：隋朝之前，怎样选拔官吏呢？原来，必需有地方官吏、高门权贵的举荐，才能当高官。（所谓“高门”就是“高等”的意思。）地方官吏、高门权贵举荐的人当上高官之后，就要“知恩图报”，往往利用职权来维护举荐者的特权，不利于皇帝加强中心集权。所以，隋文帝为了巩固自己的地位，实行有效的统治，废除了旧的选官制度，创建新的选官制度，通过考试来选拔官吏，
2、叫做科举制度。组织学生学习和探究新课科举制的诞生学生阅读15页课文、插图和资料，依据老师的提问在书上划出或标注答案：1、隋文帝起先用什么方法来选拔官吏？（分科考试）2、按考试成果选拔人才的科举制度，在哪个皇帝统治时期正式诞生？（隋炀帝）3、科举制度起了什么作用？（从今，门第不高的读书人，可以凭才学做官；选拔官吏的权力，也从地方集中到中心。）过渡讲解：科举制建立之初的隋朝，选拔的人数不是许多。后来，经过唐初几位皇帝的完善，通过科举制度录用了许多有才学的人。科举制的完善学生阅读16页课文和插图，依据老师的提问回答：1、唐太宗怎样发展科举事业？（扩充国学规模）2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”这句话
3、说明白什么？（封建社会的最高统治者是科举制度的最大获益者。）3、武则天怎样发展科举事业？（起先实行“殿试”，在洛阳宫殿亲自出题面试应举者。）4、唐玄宗怎样发展科举事业？（把诗赋列入进士科主要的考试内容，八次亲自“殿试”应举者，录用了许多有才学的人。）5、结合第16页“动脑筋”：它类似于我们今日哪一种题型？（填充）你怎样看待这种题型？（有助于强化记忆，但不利于考生发挥自己的见解。）6、学生阅读16页小字部分“唐玄宗处理曳白者”和15页导入框“李昂羞李权”的故事，思索回答：这两件事说明科举制度讲究什么原则？（公允，真实。）过渡讲解：因此，科举制在历史上产生了深远的影响。科举制的影响1、学生依据18
4、页“动脑筋”：唐朝进士科考诗赋好不好？（好）为什么？（对于唐朝文学旺盛和发展、诗歌艺术的普及与提高是有利的，后来唐诗在我国诗歌发展史上占有显赫的地位。）2学生阅读18-19页课文，按19页“活动与探究2”：你有什么感想和看法？（科举制度是世界上最早的考试制度，它与英国的考试制度和现在各国的考试制度有着亲密的渊源关系。这说明中国古代通过考试来选拔人才的制度可以激励人们用功读书，对世界文明的发展产生过重要影响。）3学生阅读19页“自由阅读卡”，思索回答：“最大最重的石头书”说明白我国封建社会统治者对读书人学习内容的基本要求是什么？（仔细攻读儒家经书，防止传抄错误。）4学生按18页“活动与探究1”：
5、李德裕看法如何？（反对科举制度）他的话有理吗？（他这些话不妥。因为熟识朝廷事物和礼仪只是有利于从形式上办好朝廷的事情，并不是当官的必要条件。）5、学生依据17页归纳：隋唐科举制度从哪三个方面对当时封建社会产生了影响？（用人制度、教化事业、文学艺术）如时间许可，巩固小结1、完成“填充图册”7页相关内容。2、提示学生预习第5课“和同为一家”。科举制的创立导学案 一选择题 1为变更很多出身地微但有真才实学的人，却不能到中心和地方担当高官的弊端，实行分科考试的方法来选拔官员起先于（） A隋文帝时B唐太宗时 C隋炀帝时D武则天时2科举制在我国正式诞生是在（） A隋朝B唐朝C明朝D秦朝 3诗赋成为进士科主
6、要的考试内容是在（） A隋文帝时B唐太宗时 C唐玄宗时D武则天时 4关于科举制的表述，不正确的是（） A正式形成于隋炀帝时B唐朝时分为明经科和进士科 C明经科是做高官的主要途径D明朝时考试内容限于四书五经 5科举制度在我国存在的时间和废除的年头是（） A500多年明朝B700多年清朝C900多年元朝D1300多年清朝 6下列关联错误的一项是（）A。隋炀帝分科考试B。唐太宗扩充国学增加学员 C武则天殿试、武举D。唐玄宗诗赋为进士科主要内容 7自隋朝确立科举制度来选拔官员，其意义在于（）废止过时的选官旧制，将选官、用人权力从地方收回中心。体现了真正意义上的公开考试、同等竞争的特性。起先突破门第的限
7、制，按考试成果择优选才。中下层有实力的读书人获得了施展才能的机会，提高他们的政治地位，有利于缓解社会冲突。ABCD 8门第不高的读书人可以凭才学参政始于（） A东汉B明朝C唐朝D隋朝 9下列对科举制影响的叙述不正确的是（）A改善了用人制度，使有才学的读书人有机会进入各级政府任职。 B科举制度从思想上限制了读书人。 C培育了更多的中华民族的英才。 D对世界经济的发展产生了深远影响。10科举制度与以往选官制度的本质区分，在于（） A一般读书人可以自愿报名参与官府的考试，扩大了选官的范围。B本人要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权贵的举荐。 C没有显赫的家庭背景不能做高官，选拔官吏的实权也没有限
8、制在朝廷手中。D选拔官吏必需实行世袭制。 11武则天开创殿试，亲自出题面试举人的根本意图是（） A使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。 B促进了教化事业的发展。 C激励士人用功读书的风气盛行。 D巩固封建统治。 12隋文帝废除旧的选官制度的缘由是（）为了巩固自己的统治，须要加强中心集权隋文帝重视文学。选拔有真才实学的人做官，才能有效地进行统治。使选官实权限制在地方官员手中，扩大地方自主权利。 ABCD 13下列属于完善科举制度的皇帝是（）唐太宗隋文帝唐玄宗武则天ABCD 第4课科举制的创立 第4课科举制的创立 授课时间：10分钟 受训技能：导入、讲解教学目标 1、学问与技能：通过本节课的
9、学习，使学生知道科举制创立的时间和目的，了解科举制的主要内容。 2、过程方法与实力：通过分析魏晋的选官方式，使学生理解科举制产生的历史缘由，培育学生的相识实力和理解实力；归纳科举制创立的简洁过程，培育学生的归纳、整理实力；组织学生探讨科举制创立的历史意义，相识科举制的创立在当时社会的进步性。 3、情感看法与价值观：从科举制对社会进步，让学生相识制度的改进与社会进步的关系；让学生从历史的角度相识文化学问学习与自身素养提高的关系，培育酷爱学习的精神和主动进取的人生看法。 教学重点 科举制的创立及其历史意义是本节课的主要教学内容。 教学难点 科举制创立的历史缘由和历史意义的理解是本节课的教学难点。
10、时间安排 老师的教学行为 （讲解、提问、板书等） 教学技 能要素 学生学习行为 0.5 1.5 3 1.5 3 0.5 从踏入校门起先，课室测验就始终伴随着我们。那同学们知道，在我国历史上，考试是什么时候出现的吗，古代的考试与今日我们学校的考试又有什么不同呢？首先，我们一起来看看什么是科举制？ 科举制是用考试方式选拔官员的制度。她初创于隋朝，完擅长唐朝，清末废除。从这里我们就可以知道，考试在我国古代的隋朝就有了，是用来选拔官员的，而今日我们的学校的考试主要是考查我们对所学学问的驾驭，两者的目的和作用是大不同的。请同学们阅读教材，想想：在隋朝创立科举制之前，魏晋时期是实行怎样的方式选拔官员的呢，
11、隋建立后又为什么废除以前的选官方式而创立科举制呢？ 下面我们一起来看看魏晋时期是实行怎样的方式选拔官员的？ 请同学们探讨一下：这样的选官方式合理吗？为什么？ 老师概述同学们的回答：魏晋以来，选官是由地方豪门贵族品评举荐的，标准是门第的凹凸。这样，豪门子弟只凭出身就可做官，往往是不学无术之人，而真正富有才华却贫寒之人报国无门，埋没了人才。而且，选官的权利驾驭在豪门贵族手中，对皇帝的权利不利。 请同学们事项一下：假如你是隋文帝，你会接着采纳以前的选官方式吗？接下来，我们一起去看看隋朝时怎样创立科举制的？ 隋文帝时期，起先采纳分科考试的方法选拔官员，以考试成果的优劣为标准。隋炀帝继位后，正式设置进士
12、科，考核参选者对时事的看法。由此我们可以知道，科举制已经在隋朝创立了。每一种制度的创立都有其历史意义，那隋朝创立的科举制又有怎样的历史意义呢？ 对比魏晋以来的选官方式，归纳科举制创立的历史意义： 打破身份界限，凭才学做官。（举例：在隋朝通过科举考试做官，后成为唐初名相的房玄龄。） 选官权力也从地方集中到中心。但是，隋朝的科技考试不是常常实行的，录用的人也不多，是科举制的草创阶段。那唐朝又是怎样在隋的基础上进一步完善科举制的呢？这就是我们下节课要学习的内容，请同学们课后仔细复习本节课的内容和预习下节课的内容。导入提问讲解 引入、 板书提问 引导提问提问概述同学们的回答提问提问 引导讲解、板书提问讲解、 板书结束 产生新奇心理， 引起求知欲望。 阅读教材、思索听讲、做笔记带着问题阅读教材 思索、探讨举手回答探讨、举手回答听讲、做笔记集体回答：“不会”阅读教材、思索听讲、做笔记思索听讲、做笔记听讲、做课后作业第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页