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1、北师四年级上册第五单元语文天地四年级语文上册第五单元教案 17.长城教学设计 教学目标 学会生字新词，比照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒回旋”，“陡峭”，“凝聚”等字。 教学难点，重点 1指导看图。学习由远及近，由整体到部分的视察方法培育学生依据事物的特点选取不同视察点进行视察的方法。 2图文比照，理解课文内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。 课前打算 1录音机。 2长城远景和近景的彩色幻灯片。 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一看图，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了相互防卫，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦
2、始皇统一中国以后，为防卫北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行了修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。 2、视察彩图。（打出幻灯片） （1）这两幅图的视察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间） （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大） （4）作者为什么要选择远、近两个视察点？（不从远处视察，就看不出他的“长”这个宏伟的全貌；不从近处视察，就看不出它高大坚实的构造特点。只有从不同的视察点介绍长城，才能更显出其气魄宏伟的
3、特点） 二初读课文，了解文意。 1自学生字新词。 2想一想，课文各节分别讲拉什麽内容 三图文结合，说一说。 1、说说生字新词。 崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)才智(hui)气魄(po) 2、理解字词。 （1）老师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是闻名的巡游胜地，全国中点文物爱护单位 （2）看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒回旋：指曲曲折折的延长。 条石：长方形的石块。 方砖：正方形
4、的砖块。 垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。 了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。 射口：射击用的口子。 城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。 相互呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，相互支援。 3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；其次节讲长城的高大坚实；第三节讲长城是劳动人民的血汗和才智的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。） 4、说说怎样给各节编一小标题。 （启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚实”;（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位） 其次课时 一、图文比照，逐段学习
5、。 1、视察远景图。（打出幻灯。） （1）远景怎样？（像一条龙） （2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片） （3）蜿蜒回旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静） （4）长字突出怎样的特点 2、看近景图学其次节 （1）读后思索。 课文中的哪句话表现拉作者的视察点（来到长城脚下） （2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚实；城墙顶上；外侧的垛子；城台） （3）图文比照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法 （4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。 3、综合两图第三节。 （1）人民为什麽会想起古
6、代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然） （2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重） （3）为什麽说长城是劳动人民血汗和才智的结晶？ （4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的才智完成的。 4、研读第四段。 （1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现了古代劳动人民的才智和力气，所以说是一个宏大的奇迹） （2）表达了作者怎样的思想感情？（宠爱、赞美） 二、总结全文。 1画出最能表现中心思想的一句话。 2总结谈话：长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大坚实，建筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两
7、千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。 板书设计： 远看像条巨龙 长城气魄雄近看高大坚实宏大的奇迹 （气魄宏伟）联想劳动人民的才智 18.颐和园教学设计 教学目标 1.使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。 2根据课文所记叙的巡游依次，练习给课文分段 3学会本课的7个生字。理解词句，会用“屹立”和“隐隐隐约”2个词语造句。 4有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段 教学重点 1理解课文内容，根据巡游依次给课文分段。 2学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学时间 3课时 第一课时 一、导入新课。
8、 导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（老师板书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。 二、出示幻灯片，相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。） 三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。 四、学习生字和要求写的字。 1学习生字： 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 （1）利用汉语拼音，读准字音。 （2）用多种方法记忆字
9、形。 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。 讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。 用比较法（依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字
10、，形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁载；赏党堂；雕准谁淮。 （3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。老师要重视培育学生查字典运用工具书的这种实力。学生具备了这种实力将终生受益。 2说明下列词语： 神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。 姿态不一：样子各不相同。 琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。 远眺：往远处看。 画舫：装饰
11、华美、专供游人乘坐的船。 葱郁：青翠茂密。 （五）用不同的方法给课文分段。 （六）学法指导：教会学生如何给课文分段。 其次课时 一、齐读课文，讲读第1、6自然段。 1齐读课文。 2提问： （1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园景色美丽；颐和园很大，占地范围广。） （2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。） 二、明确作者的巡游依次。 长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。 三、讲读，学习课文其次段。 1指
12、名朗读，思索探讨，老师归纳明确： （1）作者是怎样来到长廊的？ （2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观写详细的？ 2根据提示给其次段分层。 从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。 分层的结果： 第一层是第12句；其次层是第3句；第三层是第45句。 3逐层学习：（重点学习其次层） （1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。 （2）学习其次层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明白什么？ （说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国
13、古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。 （3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明白什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。 一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，呈现在我们面前了。 4练习有感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？ 留意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵
14、此段。 四、讲读，学习第三段 指名两名同学分别朗读课文第34两个自然段。思索、回答问题。 1作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿：一排排、金碧辉煌。 老师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去找寻答案，组织好语言，提高口语表达实力。让学生多读、多说，以便形成实力。 2作者登上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，分别看到了什么？ 3练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。 第三课时 一、齐读全文。昨天我们领会了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今日，我们再来观赏一下
15、昆明湖和十七孔桥的美景。 二、学习课文第四段。 1指名朗读第四段。思索，回答问题： （1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。） （2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。） （3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明白什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的才智和才能。） 2老师指导学生有感情地朗读。 （1）老师范读。老师在范读时，要通过表情语气的改变，感情的处理来加以体现。 （2）学生仿照练习。 （3）指名朗
16、读、齐读。 三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。 1根据肯定的依次写。（巡游依次、视察依次、方位改变依次、季节改变依次。） 2运用好过渡句，交待清巡游依次。 3抓住景物特点分层次写详细。 4选择有代表性的景物来写。 四、解决学生的疑难问题。 五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第24自然段。 19.秦兵马俑教学设计 学习目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要相识不要求会写。相识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的作用。 4在理解的基础上，感受中华民族悠久绚丽的民
17、族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。 课时支配1课时 一、学生自读课文，整体感知 1这篇课文主要讲了什么？ 2学生自认生字，相互沟通。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音简单发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“n”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么状况下该读哪种音。 二、学生依据自读提示，再次阅读课文 （一）阅读提示。 1秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。 2文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？新课标第一网 3文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读
18、。 （二）学生回答，探讨。 三、精读选段 1其次自然段 详细描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？ 数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。 单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 兵马俑的阵容巨大和气概恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。 2文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、特性显明”的呢？ 学生勾画书中详细描写的样子及神态的词语，体会到特性特点 将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威猛凝重刚烈豪爽 骑兵佣上身着短甲左手持弓箭威猛善战坚毅
19、坚韧 车兵佣分为驭手和军士分工明确各司其责 弓弩手张弓搭箭神情专注随时打算冲锋陷阵 马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬 3第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。”从而，由衷地酷爱我们中华民族悠久绚丽的历史，赞美古代劳动人民的宏大才智，深切感受到做一个中国人的骄傲！ 4第11自然段 横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精致”的前面，更加突出了兵马俑的绝无仅有，绝无仅有的地位。 “端详”就是细致地看、细致地端详。这些兵马俑乍一看，好像一样，但只有细心端详时，才会发觉它的微小差异。 加底纹的部分，详细介绍了兵
20、马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威猛不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的视察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的宏大，悟出中国人民才智的宏大。 “”省去了什么呢？作者留给我们的是思索，是回味，是创建当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创建的欢乐。 语文园地五教学设计 口语交际 一、激发爱好，引入课题 1生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。 2师出示
21、长城被破坏的图片，进一步激发学生要爱护长城的爱心。 3得出课题：不仅要爱护长城，而且要爱护其他的文物。 二、详细谈谈爱护长城 1分小组协商爱护长城的建议。 2全班沟通。 3分析总结出一系列爱护长城的措施。 三、拓展 1相识世界遗产标记，以及什么是世界遗产。 2沟通了解，中国有多少世界遗产！ 3我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？ 4怎样来爱护世界遗产？ 5形成书面建议或倡议书。 习作 2课时 写导游词 长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪
22、一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传闻，还要提示参观巡游的留意事项。写好以后，可以依据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 教学目标 1接着体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和绚丽文化。 2学习写导游词。 审题 本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的好用的语言。写导游词要依据游人的须要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不肯定要四平八稳；还应依据口语交际探讨的成果，巡游的留意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？ 1首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。 2这一处世界遗产最有特色的内
23、容是什么？有什么样的闻名风光、闻名景点？这个景点有什么漂亮的、动人的传闻？ 3写的过程中不要走别人的老路，争取有特性、有创意的表达。 佳作借鉴： 秦皇岛海神庙导游词 各位挚友： 现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就特别发达。明洪武十四年，公元1381年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危急，在科学技术不发达的年头，人们只好把生命托付给神灵。为了恳求神灵的爱护，恳求海上一帆风顺，安然无恙，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座
24、庙宇。1900年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是1988年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延长入海124米，是旅游观光、临风休憩的好去处。 这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，让大海宁静，海不扬波，点明白整个海神庙的主题。 往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑，“天应”就是指叫地地灵，叫每天应。传闻这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就特地兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。 现在
25、我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个祥瑞物。右边的叫做“乘黄”，也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集山海经说：白民之国有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上，就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。后来，人们就用飞黄腾达来比方一个人的官职地位上升得特别快。看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要打算罚款了。 左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传闻龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音”有些人很虚
26、心，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”，简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精”的含义。 现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条：让大海一帆风顺，让陆地风调雨顺。为了让大海一帆风顺，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，特地负责收集
27、各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飘舞起来，天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就确定了这场雨的大小和持续时间的长短。 古代的神明，都是凡人自己创建的。神明的功能，大都表达了人们的志向和愿望。今日，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机担当起来了，尽管还不那么精确，不那么
28、全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。 我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺当，晚上下雨，白天晴天，每天有个好天气，每天有个好心情。 第四课时 一、我的发觉： 1生自由读例句，想一想，看能从中发觉什么。 2分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发觉。 3分析比较：自己的发觉和小林小东的发觉有什么不同？ 4再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加详细形象。） 5作者用了什么方法来使句子更加形象详细的呢？ 6用熟知的事物来作比照，使人很简单想象出文中描绘的事物的详细形象。
29、7找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。 二、日积月累 1生自读对联。 2指名学生读对联，师范读、订正字音，指导学生读好对联。 3沟通自己对这几幅对联的理解，之后，老师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。 4熟读背诵。 三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。） 四年级上册语文第五单元教学设计四上语文第五单元教学设计17长城教学目标：1、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。3、学会本
30、课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。教学重点难点分析：理解长城的气概宏伟和高大坚实；体会作者的联想所表达的思想感情。学生状况分析：大部分学生没去过长城，对长城相识不全面，缺乏了解，教学过程中应充分利用多媒体手段，增加学生感性相识。教学媒体：生词卡片、挂图、录音、投影。教学时数：2课时教学方法：读书指导法、想象法、探讨法教学过程：第一课时一、导入新课(2分钟)度过了一个开心的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？今日，老师要和大家一起巡游一处名胜，它凝合着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）二
31、、学生视察画面感受长城（10分钟）1、出示长城的远景图，提示学生按依次视察。2、出示长城的近景图，重点视察长城的结构。3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。三、学生自学课文，训练基本技能。（15分钟）课文中，作者是怎样视察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）1、自学生字（生字的音、形、义）2、理解生词（结合上下文、查资料）3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。4、图文比照，明确课文内容和画面的一一比照。5、划出不懂的问题。四、小组探讨沟通自学状况（5分钟）1、前后座的同学自由结组，沟通自学状况。2、沟通自己查阅的、驾驭的关于长城的学问。小组练
32、读课文。3、找出共同的问题。五、反馈自学状况。（5分钟）1、检查自学状况，巩固基础学问。（词卡）2、指名朗读课文，明确课文层次。3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。六、布置作业1、练习生字新词。2、有感情的朗读课文。3、接着查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。其次课时一、复习导入（2分钟）上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？这节课我们就全班沟通一下你对课文内容的理解和学习的感受。二、全班沟通（35分钟）1、远看长城，图文比照，理解长城的宏伟气概长而壮丽。(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。（这个生动的
33、比方形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明白长城修筑的地理环境，“蜿蜒回旋”写出了长城随山势而走向的宏伟气概。）(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一详细数字突出了长城的长。）(3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？(4)指导朗读谁能读出长城的“长”？谁能读出长城的“壮丽”？2、近看长城，图文比照，理解长城的高大坚实。（1）以北京八达岭长城为例，详细介绍了长城的结构：建筑材料是巨大的条石和城砖，城墙顶上铺着方砖，像很宽的公路，平整而宽敞；城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。城墙顶上每隔三百多米
34、就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。（2）画出示意图说一说长城的结构（3）你了解的资料还有哪些？想象古代斗争的场面，体会长城的防卫作用。适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。3、小结过渡长城以它宏伟壮丽的气概，高大坚实的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊羡，每一个到过长城的人都会为它的不朽而深思。作者是怎样写出自己的感受的呢？4、产生的联想（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告知我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。（2）以条石为例，说明白修筑长城的艰辛“数不
35、清”说明条石多，“两三千斤”说明条石重，“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，“陡峭的山岭”说明工程的艰难“就靠着多数的肩膀多数的手，一步步抬上这陡峭的山岭”说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创建！（3）创设情境（配乐描述）比照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳英勇的古代劳动人民一个个坚实的足印，宽阔无边的天空记录了聪慧才智的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲响亮的号子。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。（4）指导朗读读出劳动的艰辛读出非凡的创建读出由衷的赞美4、长城的历史地位1、联系1、2、3自然段的内容，无论从规模
36、、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的才智和力气，都称得上是一个“宏大的奇迹”。2、齐读最终一个自然段总结全篇：（3分钟）1、依据板书总结课文内容，领悟文章中心。2、理清作者视察、描写的依次，学习写作方法：视察（由远及近）联想抒情3、谈谈学习感受和收获四、布置作业1、完成课后作业。2、背诵三、四自然段。3、学习本课写法，描写一处景物。板书设计远望长龙六千多公里视察近看高大坚实1、长城联想血汗和才智赞美宏大的奇迹课后反思：搜集资料已经养成了习惯，自主学习的实力不断加强，反复的朗读背诵，丰富了学生的课外积累。18颐和园教学目标1使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的
37、民族骄傲感。2能根据课文所记叙的巡游依次，练习给课文分段。3学会本课的14个生字。理解词句，会用“屹立”和“隐隐隐约”2个词语造句。4有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重点难点分析：理解课文内容，根据巡游依次给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。学生状况分析：学生学过长城后，了解了移步换景的写作依次，学习本课，应当很简单驾驭课文内容。教学方法：读书指导法、探讨法、合作学习法教学打算：字词卡片小黑板教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课文内容。（二）学会本课14个生字和12个新词。（三）练习按作者的巡游依次给课文分段。二、教学重、难点
38、（一）学会本课14个生字和12个新词。（二）练习用不同的方法给课文分段。三、教学过程（一）导入新课。(2分钟)导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（老师板书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。（二）出示幻灯片，相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）（5分钟）（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。（5分钟）（四）学习生字新词。（8分钟）1
39、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。（1）利用汉语拼音，读准字音。用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。（2）用多种方法记忆字形。用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。“煌”属于左形右声类，左边“火”形旁表意，右边“皇”表声。“葱”属于声占一部类，“匆”表声只占中
40、间一部分。“廊”属于外形内声类。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音。如：“恍、晃”两个字就不能念成（gu1ng）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。用比较法（依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁载；赏党堂；雕准谁淮。用数笔画的方法记忆：“漆、朱”的字形。突出强调“殿、廊、葱、爽、漆”的字形。“殿”字的左下角是个“共”字；“廊”字“广”的里面是“郎”字
41、，右边是“阝”不要写成“卩”；“葱”字中间部分是“匆”字不要少写一点写成“勿”；“爽”字的写法，笔顺应是“”要把字写美观；“漆”的右下角是“”不要写成“氽”。记忆字形时，不肯定就是一个生字就用一种方法，有时可以几种方法并用。比如“雕”字，我们可以用形近字区分对比的比较法来记字形；也可以用拆合法来记，把“雕”字拆成左右两部分左边是“周”，右边是“隹”（zhu9）。学生要能够依据汉字特点敏捷选择记忆字形的方法。（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。老师要重视培育学生查字典运用工具书的这种实力。学生具备了这种实力将终生受益。2说明下列词语：神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。金碧辉
42、煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。介绍几种常用的解词方法：1)直观、演示法。表示事物名称的名词，而又是学生没有驾驭的，可以用实物、标本、图片、幻灯等，让学生干脆看到词所表示的详细事物形象，以获得清楚的印象。例如“琉璃瓦、横槛、画舫”这三个词语，老师就可以出示幻灯或图片指给学生看，会收到较好的效果。“远眺”一词，老师可以让
43、学生实际去做，以理解词义。2)形象描绘法。有些形容词的词义可以用语言描绘形容词所表示的情境，启发学生想象，以达到理解。例如：“金碧辉煌”、“葱郁”这两个词语就可以用形象描绘法来说明。3)讲解词素法。有些词是由两个或两个以上词素组成的，讲清学生不理解的词素，把各个词素的意思合在一起加工整理一下，学生就能理解词语的意思了。例如：“姿态不一”、“神清气爽”就可以用这种方法。4)举例说明法。5)和同义词、反义词比较法。6)结合上下文理解词义。7)联系学生生活实际理解词义。以上是常用的几种方法，讲解一个词时，不肯定就用一种方法，有时几种方法并用，会更便于学生精确地驾驭词义。3读读写写下列词语。宫殿堤岸掩
44、映雕刻长廊葱郁杨柳屹立金碧辉煌神清气爽细细游赏隐隐隐约4听写词语，当堂检查识字效果。宫殿堤岸雕刻长廊葱郁金碧辉煌神清气爽细细游赏（五）齐读课文，初步了解课文内容。让学生质疑问难，在教学过程中要解决学生中的疑难问题，（10分钟）做到“讲其所当讲”。（六）用不同的方法给课文分段。（5分钟）1用自然段归并法给课文分段。（1）默读课文，思索：每个自然段主要讲的是什么？位置相邻的自然段哪些联系比较紧密？（第3、4两个自然段的联系就很紧密。第3自然段写的是作者站在万寿山脚下，抬头仰视看到的景色；第4自然段写的是作者站在万寿山上看到的景色。我们可以把第3、第4自然段合并为一段。这种分段方法叫自然段归并法。）（2）利用自然段归并法给课文分段，学生探讨后，老师归纳订正，其分段结果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。2