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1、七年级语文上册 1_4走一步-再走一步课件2 鄂教版1凸凸 训训诫诫 峭壁峭壁 迂迂回回嘲笑嘲笑 啜泣啜泣 暮暮色色 屡屡次次高不可攀高不可攀 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋头晕目头晕目眩眩 灰心丧气灰心丧气增：增：纳罕纳罕一、自主研学：生字词一、自主研学：生字词凸凸 训训诫诫 峭壁峭壁 迂迂回回嘲笑嘲笑 啜泣啜泣 暮暮色色 屡屡次次高不可攀高不可攀 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋头晕目头晕目眩眩 灰心丧气灰心丧气增：增：纳罕纳罕jijiyychu qchu qln xnln xnxunxunln hn （动词）（动词）惊奇，诧异惊奇，诧异t一、自主研学：生字词一、自主研学：生字词1、一个、一个故事故事 2、两个、两个情
2、节情节 3、复杂、复杂心理心理4、多种、多种经验（启示）经验（启示）快速阅读课文并抢答下面的问题快速阅读课文并抢答下面的问题2 2、故事发生在美国哪个城市（、故事发生在美国哪个城市（地点地点）？）？1 1、故事发生在当时的什么、故事发生在当时的什么时间时间？五十七年前五十七年前7 7月里一个闷热的日子月里一个闷热的日子费城费城要求：时间、地点、人物、事情发生的要求：时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果起因、经过、结果默读文章，复述课文默读文章，复述课文二、互动研学二、互动研学 一个一个故事故事 7 7、“我我”是怎样是怎样脱险脱险的？脱险后的？脱险后“我我”有有什么感想？什么感想？脱险
3、：脱险：父亲和杰里来找父亲和杰里来找“我我”。在父亲。在父亲的鼓励和指点下，顺利爬下悬崖。的鼓励和指点下，顺利爬下悬崖。我感受到一种我感受到一种巨大的成功巨大的成功二、互动研学二、互动研学 两个两个情节情节 切切忌忌背背读读甲：复述甲：复述“遇险遇险”乙：复述乙：复述“脱险脱险”复复 述述 课课 文文 情情 节节找出描写找出描写“我我”心理活动的语句，体会心理活动的语句，体会我在这一件事件中心理上的变化。我在这一件事件中心理上的变化。渴望渴望犹豫不决犹豫不决战战兢兢、提心吊胆战战兢兢、提心吊胆恐惧、疲乏恐惧、疲乏有了点信心有了点信心自信心更强了自信心更强了感到了一次巨大的成功感到了一次巨大的成
4、功二、互动研学二、互动研学 复杂复杂复杂复杂心理心理心理心理 1 1、“我我”永远忘不了的永远忘不了的经验经验指的是什么指的是什么?2 2、爬悬崖这件事给了、爬悬崖这件事给了“我我”什么什么启示启示？二、互动研学二、互动研学 多种多种经验（启示）经验（启示）经验经验要着眼于最初的小小一步，要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。直到抵达我要到的地方为止。二、互动研学二、互动研学 多种多种经验（启示）经验（启示）面对困难不要畏难却步，要敢于跨出第面对困难不要畏难却步，要敢于跨出第一步；一步；学会坚持；学会坚持；要冷静地分析困难，一步步克服
5、困难，要冷静地分析困难，一步步克服困难，积小步而成大步。积小步而成大步。启示启示二、互动研学二、互动研学 多种多种经验（启示）经验（启示）父亲父亲母亲母亲 杰利杰利 四个孩子四个孩子两两两两对对比比着着来来读读，可可从从 “教教子子”和和“交交友友”两两个个大大角角度度来来深深入入阅阅读读三、拓展研学三、拓展研学1 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？会怎样做？你能想象一下吗？2 2、杰利算是、杰利算是“
6、我我”真正的朋友吗？他真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？能揣摩一下他当时的心理吗？3 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？是你是其中的一位，你会怎么做？123三、拓展研学三、拓展研学 这是一位这是一位明智、教子有方明智、教子有方的父亲。父亲的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子地克服自己。其实，父亲
7、这样做是想给孩子一份经验，一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。父亲角度父亲角度三、拓展研学三、拓展研学 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。不要冒险。在母亲的庇
8、护下，在母亲的庇护下，“我我”变变得非常懦弱。得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。一个废物，少了一个作家。母亲角度母亲角度123三、拓展研学三、拓展研学 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不要好的
9、朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有看来好像有点不放心点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了说明杰利低估了“我我”的懦弱。他以为这么点悬崖，的懦弱。他以为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他一时也帮不了总会下来的。再说，他一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见天越来越黑了，见“我我”没回来，杰利的良心不安没回来，杰利的良心不安了，便告诉了了，便告诉了“我我”父亲，寻求大人帮助，
10、把父亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了回来。从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的杰利虽然有做得不对的地方，但他是地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。杰利角度杰利角度三、拓展研学三、拓展研学 我感觉我感觉四个孩子的人品有问题四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们的生命开玩笑。他们根本不是真正根本不是真正的朋友，简直可恶之极的朋友，简直
11、可恶之极。四个孩子的角度四个孩子的角度123三、拓展研学三、拓展研学 多角度阅读是这堂课学习的重多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还出文章的新意，提高阅读质量，还可以可以提高我们的创造性阅读能力提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间拓展我们的思维空间。积累与运用1.闷热闷热mn 悬崖悬崖xun 训训诫诫 ji 耸耸立立sng 颤抖颤抖chn 嘲笑嘲笑cho 啜泣啜泣chu q 纳罕纳罕n hn 迂回迂回y 凝凝视视nng 嶙峋嶙峋ln xn 头晕目眩
12、头晕目眩xun 小心翼翼小心翼翼y震震颤颤chn 郁闷郁闷mn 恐恐吓吓h 2.B (殉殉职职/徇徇私私).四、研学反馈四、研学反馈3.D3.D(“(“啜泣啜泣”的意思是的意思是“抽噎抽噎”，哭，哭声声是小的，是小的，不不能震响山坡）能震响山坡）4.(1)“4.(1)“耸立耸立”指高高地指高高地直直立，比立，比“站站立立”更能更能突出悬崖给人的危险突出悬崖给人的危险的感觉的感觉。（2)“2)“颤抖颤抖”比比“颤动颤动”更能突出更能突出害害怕时的情态怕时的情态。（3)“3)“哀求哀求”比比“要求要求”更能突出更能突出我的我的“可怜可怜”和和“惧怕惧怕”。“寂静寂静”比比“安静安静”更能带给人更能
13、带给人恐惧感恐惧感。四、研学反馈四、研学反馈5.(1)5.(1)急切急切（2)2)恐惧恐惧（3)3)恐惧恐惧（4)4)无助、恐惧无助、恐惧（5）恐惧、缺乏信心恐惧、缺乏信心（6)6)自信自信6.(1)6.(1)改用不好。感叹号表达了改用不好。感叹号表达了“我我”听到杰听到杰利和父亲的声音时利和父亲的声音时异常高兴的心情异常高兴的心情。（2)2)改用不好。用逗号，表现父亲改用不好。用逗号，表现父亲温和的说温和的说话态度话态度，对处在惊恐之中的，对处在惊恐之中的“我我”是是极大极大的安慰的安慰。四、研学反馈四、研学反馈四、研学反馈四、研学反馈阅读与鉴赏1.1.恐惧。恐惧。心理心理描写、描写、动作动
14、作描写、描写、语言语言描写、描写、环境环境描写。描写。2.2.这是文章的这是文章的伏笔伏笔，为下文杰利带爸爸，为下文杰利带爸爸来寻找来寻找“我我”的情节的情节作铺垫作铺垫。3.“3.“时间一分一秒地过去，暮色开始四时间一分一秒地过去，暮色开始四合。合。”渲染黑暗、寂静的氛围渲染黑暗、寂静的氛围，更，更烘托烘托了了“我我”的恐惧心理的恐惧心理。4.4.示例示例:无论面对怎样的艰险困难，都无论面对怎样的艰险困难，都不要恐惧，只要把不要恐惧，只要把大困难分解成小困大困难分解成小困难难，然后，然后一个一个认真解决一个一个认真解决，最终将最终将会战胜巨大的困难会战胜巨大的困难。如如面对比较多的面对比较多的 学习任务时，我们可以制订计划，把学习任务时，我们可以制订计划，把任务分解，一步步完成。任务分解，一步步完成。四、研学反馈四、研学反馈